教學重點是課堂教學中最基本、最主要的內容，它在整個課堂教學中具有重要的地位和作用，是教學主攻的方向。教師為達教學目標，必須著重講解和分析的內容，是本次課必須解決的關鍵性問題。下面由我為大家整理了教科版小學語文四年級上冊教案，供大家參考。

　　教科版小學語文四年級上冊教案1：繁星

　　一、教學目標：

　　1、自學生字詞，讀通課文，把握課文內容

　　2、認識作者對星星的觀察及感受

　　3、學習作者運用多種修辭表達對星星的深切感情

　　4、培養學生熱愛大自然的思想，學會觀察大自然

　　二、教學設想：本課共安排兩課時。第一課時先讓學生自學。查工具書解決字詞，再質疑問難，從而讀通課文，把握課文大意。簡介作者和時代背景，為理解課文作準備。布置讓學生搜集關于星星的詩文，夜晚觀察北斗星并搜集關于北斗星的傳說。第二課時著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學習作者的寫作方法。緊跟課堂練筆，學習寫作。

　　三、教學過程：

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　1、導入：古往今來有多少文人墨客作文賦詩描寫星星，以各自的方式賦予星空無限深情。臧克家以星星為題寫的自由詩，表達了對星星緊密團結的贊美;冰心以《繁星》為題結集為散文集，體現了他對大自然的愛……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢?我們今天來探究一下。

　　2、大家默讀課文，討論填寫下表，了解作者看星的情景和感受

　　次數時間地點情景感受

　　一從前家鄉密密麻麻的繁星忘記一切

　　仿佛回到母親懷里

　　二三年前南京星群密布

　　光明無處不在好象就是我的朋友，常常和我談話

　　三如今海上半明半昧

　　遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對我霎眼，與我說話，覺得是孩子，實在母親懷里

　　3、這些感受，也正是作者看到星星產生的聯想和想象，，也正是作者對星星真誠而深厚的感情，請大家再討論一下，感悟作者在這三個句子里表達的感情。

　　明確：一句表達了作者望星空所產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情

　　二句既表達了作者對光明的追求，有表達了作者與星星親密投機的伙伴之情

　　三句寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情

　　4、精讀第三段，進一步體會采用修辭來表達感情，試找出來，并加以品味

　　①比喻(見課本劃單橫線句)生動形象，富有情趣

　　②擬人(見課本劃波浪線句)賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想

　　③排比(見課本劃雙橫線句)從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

　　5、讓學生當堂熟讀成誦，深加品味

　　6、拓展運用：模仿課文，當堂練筆，寫出你所觀察的北斗星，然后交流評價

　　7、作業：

　　①背熟課文

　　②鞏固字詞

　　教科版小學語文四年級上冊教案2：現代詩二首

　　教材分析

　　《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。

　　《花牛歌》全詩四節，每節第一行均以文字相近的詩句起首--“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

　　學情分析

　　對兒童進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學生個性的發展。在教學時老師要通過多種閱讀方式理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學建議

　　要引導學生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎上讓學生想象詩歌中的景物構成了怎樣的畫面。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.認識本課的生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

　　4.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

　　【過程與方法】

　　以朗讀、感悟、聯想為主，以詩歌特有的音律美，引導學生感受對大自然風景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學生獨立思考、獨自體會。

　　【情感、態度與價值觀】

　　對學生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。

　　重點難點

　　重點

　　理解兩首詩的內容， 想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

　　難點

　　體會詩歌優美的意境和豐富的想象。

　　教學準備

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集關于秋天的詩。

　　課時安排

　　教科版小學語文四年級上冊教案3：走月亮

　　【教學目標】

　　1.會認8個生字，會寫15個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3.感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。

　　4.激發學生熱愛父母的美好情感。

　　【教學重點】

　　調動學生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。

　　【教學難點】

　　讓學生抓住關鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學準備】

　　多媒體 PPT

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　1.師出示月夜圖。

　　師：同學們，你們和親人一起在月下散過步嗎?你們去過什么樣的地方?當你和親人在一起時，你內心有什么感受??一起交流分享下吧!

　　2.生自由發言，說自己和親人在月夜下散步發生的事情。

　　1.師簡單總結學生發言，引入新課。

　　師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們去了哪兒散步，有什么感受吧。(板書課題)

　　二、檢測預習

　　1.師出示生字詞，指名學生認讀，師訂正讀音。

　　鵝 卵 俗 躍 穗 鍍 埂 爍

　　2.師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結構，生再次齊讀。

　　3.多音字：載(zǎi zài)

　　三、初讀課文

　　1.生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。(如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……)

　　2.師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……

　　3.師指導生對四字詞語進行歸類，并擴展積累。

　　AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳

　　ABCC式：月影團團、月光閃閃、風塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢

　　【教學設計】隨堂積累，提高學習效率。

　　四、整體感知

　　1.生細讀課文，想一想：

　　(1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步)

　　(2)他們都去哪兒走月亮了?(村邊小路、溪邊、田埂)

　　(3)他們走月亮時都看到哪些景色?(點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……)

　　2.生匯報，師指導訂正。

　　3.出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽(走月亮)。我們走過(村邊小道)，走過(溪邊)，走過(田埂)，走過(果園)……多么奇妙的夜晚啊!

　　4.生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。

　　第一部分(1~3)：交代事情背景。

　　第二部分(4~5)：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

　　第三部分(6~7)：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。

　　第四部分(8~9)：寫走月亮帶給“我”的感受。

　　五、課堂小結

　　秋天的夜晚，明月朗照，一個小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。