考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。下面由我為大家整理了鄂教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家參考。

　　鄂教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案1：浪淘沙

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過品讀、體會(huì)，鑒賞《浪淘沙》，提高誦讀理解、鑒賞詞的能力。

　　2.能寫出對(duì)詞作的審美體驗(yàn)和感悟，提高欣賞評(píng)價(jià)詞的能力。

　　3.通過自主合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

　　能力(技能)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解詩人的生平以及創(chuàng)作背景。

　　2.通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。

　　3.誦讀本詩，體味詞人悲涼的家國(guó)興亡感。背誦全詞。

　　素質(zhì)(情感)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的濃厚興趣。

　　2.體會(huì)詞人亡國(guó)后的凄涼心境。懂得珍惜美好時(shí)光，追求真善美。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.誦讀品味詩歌的內(nèi)蘊(yùn)

　　2.詩歌中的白描手法

　　教學(xué)方法朗誦法——品鑒聯(lián)想法——陶冶法——探究法

　　能力訓(xùn)練任務(wù)1.朗誦詩歌，熟讀成誦

　　2.學(xué)生介紹李煜生平及作品，了解創(chuàng)作背景。

　　3.根據(jù)詩歌內(nèi)容演繹詩意。

　　4.概括詩歌藝術(shù)特色。

　　教學(xué)參考資料1.《中國(guó)古代詩歌選》

　　2.《李煜后期詞的藝術(shù)魅力探微》

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一階段：導(dǎo)入

　　王國(guó)維《人間詞話》說：“尼采謂‘一切文學(xué)，余愛以血書者也。’后主之詞，真所謂以血書者也。”，今天就來看看這位薄命君王的絕代詞——《浪淘沙》

　　第二階段：學(xué)生介紹作者及背景

　　1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎稀?要關(guān)注其生活的兩個(gè)階段)

　　2、請(qǐng)閱讀【題解】

　　3、補(bǔ)充介紹

　　李煜(公元937--978)，字重光，初名從嘉，也是末位帝王，故又被稱作南唐后主或李后主。【別號(hào)有：鐘隱、鐘山隱士、鐘峰隱居、鐘峰隱者、鐘峰白蓮居士等。是中主李璟的第六位兒子。】他的父親李璟，被世稱為中主。李煜25歲即位南唐國(guó)君。當(dāng)他即位之時(shí)，趙宋已代周建國(guó),南唐形勢(shì)岌岌可危，他卻委曲求全，縱情聲色，公元975年，在他39歲時(shí)，南唐終于被北宋所滅，李煜被宋軍俘虜，他從南唐都城金陵(今江蘇南京)被解押到宋都汴京，過了兩年多的囚徒生活，最后被宋太宗派人賜毒酒而死。【宋建隆二年(961)李璟去世，李煜嗣位于金陵(南京)。開寶八年(975)宋滅南唐，煜被俘至汴京(開封)，太平興國(guó)三年(978)被毒死，時(shí)年四十二。史稱南唐后主。】

　　李煜生在帝王之家，濡染了世界的種種驕奢糜華，使他在人生得意的青春年華，發(fā)出了“尋春須是先春早，看花莫待花知老”的感慨。于是他坐擁佳人，疏于治國(guó)。然而“林花謝了春紅，太匆匆”，宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢(mèng)。歸為臣虜，朝夕以淚洗面。曾經(jīng)俊雅飄逸，風(fēng)流倜儻的南唐后主，進(jìn)入了人生最暗淡的時(shí)光。從一代帝王淪為臣虜。

　　李煜在政治上雖庸駑無能，但其藝術(shù)才華卻非凡。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律;著有文集三十卷，雜說百篇。在各項(xiàng)成就中，以詞的成就。李煜的詞現(xiàn)存約32首，大體上以南唐亡國(guó)為分界線，分為前后兩期。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄;【前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風(fēng)情綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。】第二類為降宋后，李煜因亡國(guó)的深痛，對(duì)往事的追憶，富以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期。【后期由于國(guó)破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁凄愴。】當(dāng)中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》即《相見歡》皆成于此時(shí)。此時(shí)期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無限留戀。李煜在中國(guó)詞占有重要的地位，對(duì)后世影響亦大。他繼承了晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個(gè)性形象，反映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種意境，尤是將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。

　　李煜詞不但語言自然精煉，概括性強(qiáng)，且擴(kuò)大了詞的題材范圍，使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展。可以說，從的帝王到階下囚，這一人生的大起大落成就了李煜。

　　【那首《虞美人》(之二)是后主被宋太祖毒害的導(dǎo)火線。宋太祖為了詞中有“小樓昨夜又東風(fēng)”。“恰似一江春水向東流”二句疑心他暗中圖謀報(bào)復(fù)，準(zhǔn)備異動(dòng)。已經(jīng)存心要?dú)⑺耍搅诉@年的七月七正是后主的生日，開了一個(gè)紀(jì)念會(huì)，大作其樂，聲震云霄。太宗覺得他太放肆了，立刻令楚王元佐用牽機(jī)藥將他毒死。】趙匡胤封他為“違命侯”，還說：“李詞雖寫得好，只能算個(gè)翰林學(xué)士，哪能當(dāng)一國(guó)之主?他若能以寫詞的功夫治理國(guó)家怎會(huì)成為我的俘虜啊!”

　　4、《浪淘沙?往事只堪哀》創(chuàng)作背景。

　　《浪淘沙》這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時(shí)所作的，表達(dá)了對(duì)故國(guó)、家園和往日美好生活的無限追思，反映出詞人從一國(guó)之君淪為階下之囚的凄涼心境。繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”下面我們就去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國(guó)君聲聲血淚所寫成的作品。

　　第三階段：朗讀詩詞，體會(huì)情感。

　　1、聽錄音，注意節(jié)奏、語氣。

　　2、學(xué)生反復(fù)誦讀作品(教師作朗讀指導(dǎo))，理解字句，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。

　　【譯文：悲哀的往事實(shí)在難以排遣。苔蘚長(zhǎng)滿秋風(fēng)庭院，任它朱簾不卷，反正沒有人來。已是國(guó)破家亡了，從前做皇帝的一切都埋沒在蒿萊之中。晚涼天靜，滿天月色，想見遠(yuǎn)方的金陵，那些過去屬于我的宮殿的影子，還照在秦淮河的清波里，只是人去殿空!】

　　第四階段：賞析(思想內(nèi)容)

　　此詞為亡國(guó)后的傷感、沉痛之作。(表達(dá)了亡國(guó)之君難遣的悲哀和寂寞。)分上下兩片。

　　1、朗讀上片，思考：透過上片的哪些語句，你知道了詞人整日處于一種什么樣的環(huán)境中?具有怎樣的心緒呢?

　　交流、明確：

　　——“往事只堪哀”，是說想起往事就悲哀，而不是說想起悲哀的往事。后主被俘入宋后，總是難忘故國(guó)的“往事”。《虞美人》詞說“往事知多少”;《菩薩蠻》詞說“往事已成空”，可見他的“往事”是指過去歡樂“往事”。如今觸目皆悲，所以想起歡樂的往事，更倍增傷感。開篇流露的是幸福的失落感，接下來表現(xiàn)的是沉重的孤獨(dú)感。庭院長(zhǎng)滿了苔蘚，可見環(huán)境的極度荒涼冷清。室內(nèi)也是死氣沉沉。珠簾不卷，既是無人卷，也是無心卷簾。戶外荒涼，觸目腸斷，不如呆在室內(nèi)消磨時(shí)光。可長(zhǎng)期龜縮幽閉一室，內(nèi)心的孤獨(dú)還是不能排解。他在期盼人來，期盼著與人交流、傾訴，可等待“終日”，不見人來，也無人敢來。據(jù)宋人王铚《默記》記載，后主在汴京開封的住處，每天都有“一老卒守門”，并“有旨不得與外人接”。李煜在汴京，實(shí)質(zhì)是被軟禁的囚徒。他明明知道沒有人愿意來看望，也沒有人敢來看望，卻偏偏說“終日”有“誰來”。他是在失望中期盼，在期盼中絕望。這就是李后主的心態(tài)。

　　【上片著眼于白天的景和情。第一句中前半句寫回憶往事，不覺悲又心生，所有往事化為滿腔愁怨。一個(gè)“堪”字，一個(gè)“只”字，只能剩下，實(shí)際是只留下。后半句“對(duì)景難排”中所對(duì)之“景”并非樂景，所排的也不過就是“哀”。身為囚犯，度日如年。觸景生情，悲情無法消解。“秋風(fēng)庭院蘚侵階”動(dòng)靜交織，為“對(duì)景”作注解。秋風(fēng)陣陣，涼意漸濃，歸思頓生。而身鎖庭院之中，因少人探訪，至于蘚侵臺(tái)階，門簾終日無人卷起。寫景寥寥幾句話，抒情隱于所繪之景，但人物的悲喜之情表露無遺。】

　　過渡：詞人白天面對(duì)著冷清、蕭索的環(huán)境孤獨(dú)寂寞、愁苦不堪，那么，夜間他又會(huì)是怎樣的一副情態(tài)呢?

　　2、朗讀下片，說說詞人夜間的難堪表現(xiàn)。說說詞的最后一句的深層含義。

　　交流、明確：

　　在極度孤獨(dú)中度日的李煜，打發(fā)時(shí)光、排遣苦悶的方式是回憶往事。金劍沉埋于廢墟，壯氣消沉于荒草，復(fù)國(guó)的機(jī)會(huì)與可能是一點(diǎn)兒也沒有了，只好任命吧!就這樣過一天算一天吧!

　　上片寫的是白天，下片寫晚上，晚涼天靜，月華普照，全詞的境界閃出一絲亮色，主人公的心情也為之開朗。可這月亮已非故鄉(xiāng)之月，就像建安時(shí)期王粲《登樓賦》所說的“雖信美而非吾土”。于是他由月亮想到當(dāng)年月光照耀下的秦淮河畔的故國(guó)宮殿。但玉樓瑤殿已非我有，明月照得再亮，也只能徒增傷感。后主總是這么執(zhí)著地留戀過去，故國(guó)成了他解不開的情結(jié)。故國(guó)情結(jié)是他后期詞作的一大主題，也是他打發(fā)孤獨(dú)寂寞時(shí)光的一副強(qiáng)心劑。但故國(guó)情結(jié)并不能解脫心中的屈辱與痛苦。他靠回憶過去打發(fā)時(shí)光。可是一旦從過去的往事中回到現(xiàn)實(shí)，又痛苦不堪。這樣周而復(fù)始，后主深深地陷入了無法解開的心理怪圈。

　　【下片落筆于夜間的感受。先前也曾腰懸寶劍，豪氣沖天。而現(xiàn)在自己去國(guó)離家，身為囚犯，寶劍早已不知失落何方;英雄氣概也早已隨衰草無處尋蹤。夜晚涼意襲人，滿天無云，一輪明月高懸碧空。同在月華籠罩下的金陵的舊時(shí)宮闕，此時(shí)已是人去樓空，秦淮河水仍然在無語流淌著。】

　　最后一句的深層含義——暗傷亡國(guó)之意。同在月華籠罩下的金陵的舊時(shí)宮闕，此時(shí)已是人去樓空，秦淮河水仍然在無語流淌著。

　　3、閱讀【賞析】?jī)?nèi)容，加深理解。

　　4、小結(jié)：(思想內(nèi)容和藝術(shù)特色)

　　這首詞主要寫亡國(guó)之后的傷感和沉痛，層次、線索很清晰。以白天生活難堪和晚間生活難堪統(tǒng)括被俘后的艱難歲月和悲愁心情。

　　第五階段：總結(jié)藝術(shù)特色

　　(1)直抒胸臆，不加雕飾。起句辟空而來，直抒胸臆，道出了往事不堪回首的悲哀心情。作者在詞中直瀉胸臆，各有側(cè)重。有哀愁：“往事堪哀，對(duì)景難排。”有哀怨：“終日誰來;”有哀嘆：“金鎖沈埋，壯氣蒿萊。”全詞感情深沉，哀緒不斷。

　　(2)具有較高的概括性。生動(dòng)如畫，形象鮮明。

　　(3)白描手法，語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。而遣詞準(zhǔn)確、洗練。

　　“秋風(fēng)庭院蘚侵階”“秋涼天凈月華開”

　　【景中有寄寓：“庭院蘚侵階;珠簾閑不卷”比喻生活凄涼寂寞。“天凈月華開”，“玉欞瑤殿影，空照秦淮”。表示懷愁脈脈難斷。

　　景中有對(duì)照：過去住處是玉樓瑤殿，現(xiàn)在住得是小院蘚階;過去通宵尋樂秦淮，現(xiàn)在整日珠簾不卷。】

　　第六階段：誦讀;背誦。

　　第七階段：作業(yè)

　　1、這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情?對(duì)其應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)?

　　2、詞的最后一句的深層含義是什么?

　　板書

　　浪淘沙

　　哀愁：對(duì)景難排——沉郁悲涼

　　白天

　　哀怨：終日誰來——荒涼冷清

　　夜晚哀嘆：空照秦淮

　　教學(xué)后記

　　鄂教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案2：清明

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、學(xué)生能借助注釋理解古詩的大意，想象詩中描繪的意境，體會(huì)詩人的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩大意;想象詩中描繪的意境，體會(huì)詩人復(fù)雜的情緒。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩句，誰能說說有哪些詩句?

　　學(xué)生背，教師順勢(shì)板書

　　二、一讀——解詩題

　　1、指名讀課題——清明

　　2、了解有關(guān)清明的習(xí)俗

　　3、自由讀古詩，整體感知詩的內(nèi)容

　　三、二讀——悟詩情

　　1、學(xué)生字。

　　2、學(xué)生自讀古詩，自讀自悟，并生生交流。

　　3、全班交流：

　　1) 體會(huì)詩人的心情，體會(huì)詩人“欲斷魂”的原因。并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”

　　2) 體會(huì)詩人和牧童的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

　　四、三讀誦詩韻

　　1、把整首詩連連起來讀一讀，看誰能讀出這首詩的韻味。打開書自己試一試。

　　2、指名配樂讀，看誰能和詩人心意相通。

　　3、全班讀一讀。

　　4、背一背，分組誦讀全詩。

　　五、課外拓展：

　　(根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況安排)

　　簡(jiǎn)筆畫板書(略)

　　鄂教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案3：變幻多彩的地球

　　一、教材分析：

　　這是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，通俗易懂，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。

　　課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對(duì)氣候的影響以及與人類的關(guān)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對(duì)氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關(guān)。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　結(jié)合課文擬人化的表達(dá)方式及簡(jiǎn)潔明了的語言特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)“應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語言材料，在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言的精神，采用“讀——思——悟——議——說——寫”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀中理解語言;在自讀自悟中學(xué)習(xí)語言，做到舉一反三，遷移運(yùn)用。讓學(xué)生在獨(dú)立探究，小組交流學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累知識(shí)，掌握方法，提高語文能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們居住在神奇美麗的地球上，每天看到日出東升，夕陽西沉，春之綠草，夏之紅荷，秋之黃穗，冬之白梅。一年四季，景色各異。今天，讓我們跟隨作者一起去看一看人類居住的這個(gè)美麗的地球吧。

　　2、出示相關(guān)圖片資料或播放相關(guān)地球的風(fēng)光課件，指導(dǎo)學(xué)生觀賞后思考：同學(xué)們看到了什么樣的景象?有什么感受?

　　3、老師激情過渡導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們走進(jìn)課文一起去看看吧。

　　二、板書讀題。

　　三、依題讀文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們知道了什么?你能提出幾個(gè)問題來嗎?

　　四、學(xué)生快速瀏覽課文，讀后提出相關(guān)問題。

　　五、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問題。

　　六、出示自學(xué)提綱，學(xué)生初讀課文：

　　1、默讀課文，整體感知課文大意。

　　2、聯(lián)系上下文查字典自學(xué)課文生字詞。

　　yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò

　　顏 漠 燥 調(diào) 稀 植 善 擴(kuò)

　　五顏六色 絢麗多彩 覆蓋 阻擋 調(diào)節(jié) 干燥 改善 控制

　　3、邊讀邊思考問題：課文寫了地球哪幾種顏色的衣服?這些顏色是怎樣形成的?對(duì)氣候和人類都有些什么影響及作用?(要求在書上批劃圈點(diǎn)，找出相關(guān)重點(diǎn)詞句)。

　　七、多向互動(dòng)，師生交流：

　　1、指名學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。

　　2、出示生字詞，指名認(rèn)讀。

　　3、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?通過初讀自己明白了那些內(nèi)容?還有哪些不明確的地方?

　　4、師生共同小結(jié)。

　　八，指導(dǎo)閱讀課文1——3自然段：

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第1——2自然段，找出課文的總起句，中心詞：“五顏六色，絢麗多彩。”

　　2、探究句子的表達(dá)特點(diǎn)：用擬人化的手法，把地球與人穿衣作比較，準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)逼真，能激發(fā)讀者的興趣。

　　3、細(xì)讀第三自然段，抓住關(guān)鍵詞語填空： 地球的衣服指的是什么對(duì)氣候的影響與人類的關(guān)系

　　藍(lán)色的衣服海洋、湖泊調(diào)節(jié)溫度冬暖夏涼

　　4、學(xué)生獨(dú)立填表，老師作巡視指導(dǎo)。

　　5、師生交流，共同梳理課文內(nèi)容，訂正填表情況。

　　九、課堂練習(xí)：

　　朗讀課文;抄寫生字新詞。、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球神奇美麗的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。還記得她有哪幾種顏色的衣服嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)探討，去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對(duì)氣候和人類又有什么影響和作用。

　　二、學(xué)法遷移，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文4——10自然段：

　　1、回顧學(xué)習(xí)第三自然段的過程，遷移學(xué)習(xí)方法。

　　2、運(yùn)用第三自然段的方法獨(dú)立做填表練習(xí)，表格見第一課時(shí)。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生分成四個(gè)自學(xué)小組，互相交流，研討，分享自學(xué)成果。

　　三、讀議課文重點(diǎn)，師生、生生互動(dòng)，評(píng)議自學(xué)效果：

　　1、指名學(xué)生朗讀課文第四自然段后評(píng)議：這一段介紹了地球的什么衣服?這些黃色的衣服對(duì)地球有什么影響?(熱時(shí)特別熱，冷時(shí)特別冷)。學(xué)生齊讀這一句，拓展思維：你還知道地球上哪些地方有這種類似的氣候?這種氣候?qū)θ祟惖纳顣?huì)產(chǎn)生什么影響?

　　2、指兩名學(xué)生分別朗讀課文5、6自然段，讀后評(píng)議：為什么說大氣是地球最重要的外衣?這件外衣起了什么作用?(阻擋、吸收、調(diào)節(jié))。引導(dǎo)學(xué)生想象：假如沒有大氣，地球上會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況?學(xué)生評(píng)議后老師小結(jié)，并且齊讀第5自然段。

　　3、學(xué)生自由讀7——9自然段，讀后由學(xué)生自己評(píng)一評(píng)，議一議：這幾個(gè)自然段介紹了地球什么顏色的衣服?(白色)這種顏色是怎樣形成的?對(duì)地球的氣候及人類的生活有什么作用和影響?(冰雪覆蓋 降低溫度)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的思維：你喜歡白茫茫的大雪嗎，為什么?學(xué)生答后梳理、小結(jié)。

　　4、學(xué)生齊讀課文第10自然段。讀后討論：這一段寫了地球什么顏色的衣服?它對(duì)地球和人類有什么重要的影響及作用?(教師盡可能讓學(xué)生展開思路，暢所欲言，把綠色的作用談深談透)。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，品讀領(lǐng)悟，升華情感：

　　1、學(xué)生自由朗讀這一段。

　　2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作?我們應(yīng)該怎樣做?

　　3、啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛之情。

　　4、師生互動(dòng)，總結(jié)歸納：人類只有一個(gè)地球，她是我們賴以生存的美好家園，愛護(hù)地球，保護(hù)自然環(huán)境，讓人與自然永遠(yuǎn)和諧相處是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)為此做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

　　五、總結(jié)全文，練習(xí)深化：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，談?wù)勛约涸诒疚牡膶W(xué)習(xí)過程中運(yùn)用了哪些方法，有什么收獲體會(huì).。

　　2、拓展練習(xí)：為了讓地球的氣候變得更好，更適合人類居住，你還有那些好的方法和建議?(將自己的想法寫下來，然后跟同桌互相交流)。

　　3、指名學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。

　　六、課外延伸：搜集有關(guān)資料或上網(wǎng)查閱，了解有關(guān)地球質(zhì)量、環(huán)境變壞的情況，寫一篇環(huán)保日記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、變幻多彩的地球

　　衣服顏色 形成原因 影響及作用

　　藍(lán)色 海洋湖泊 冬暖夏涼

　　黃色 沙漠、半沙漠 更熱 更冷

　　最重要外衣 大氣 調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜

　　白色 冰雪覆蓋 降低溫度

　　綠色 植物、森林 改善氣候、適合人類