作為一名辛苦耕耘的教育工作者，準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面小編帶來最新四年級語文教案7篇，希望大家喜歡。

最新四年級語文教案篇1

教學目標

1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。

2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

正確流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、激情導入，初識尊嚴

師：同學們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水， 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。(引出課題《尊嚴》)今天，我們就來認識一個有尊嚴的人——哈默。

二、我會讀

1、我能讀準下列詞語：

尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背

僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴

2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。

3、我能畫出描寫小伙子神態、動作、語言的句子。

4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關資料。

三、討論交流

1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人?按照“我認為他是一個 的人”的句式來談談你的看法。

2、年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢?

3、這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢?

4、結合自身實際談談感想。

點撥

1、對前3個問題進行點撥。

2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復述課文。

四、品讀感悟 思考尊嚴

1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮長杰克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質。

2、學生默讀思考。

(1)畫出年輕人與鎮長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀，說說你讀出了什么。

(2)圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什么。

3、小組合作交流。

師：把你自學的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解;二說，抓住重點詞語談你的理解;三思，把自己的思考與別人的思考融合。

4、全班交流。

師：思維的網絡連接你、多、他，讓我們共享大家的學習成果。

5、學習三次對話

第一次對話

這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。

他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎?

“不，我沒有什么活兒需要您做。”

(1)理解“臉色蒼白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態，以至于臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。

(2)這樣饑餓的人當時會想些什么?

第二次對話

“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”

杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”

① 理解：頓時、灰暗、喉結下下動了動，

(頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結動了動，你體會到什么?咽口水，非常想吃，可他怎么做的?)

② 理解“不能不勞動就得到這些食物”，(雖然失去，但仍堅定)不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。)

③ 學習描寫杰克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什么?(杰克遜大叔在想什么?噢，你也是個善良的孩子。)

④有感情地朗讀

第三次對話

“我現在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎?”

(1)理解現在，體會年輕人的堅定，(現在寫出了年輕人的急迫，堅定。”站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。

②理解“思量”，體會杰克遜大叔的善良。

師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。

(師：這里的富翁，不是指擁有豪華的物質享受或者數不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。)

6、了解哈默。

師：哈默正是有了這種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創造了一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。

五、拓展延伸 理解尊嚴

1、學了這篇課文，你有什么收獲?

最新四年級語文教案篇2

知識目標：

認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。

情感目標：感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。

教學重點：理解課文內容，感受小城的美。

教學難點：從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。

教具準備：生字卡片、小黑板、錄音機、課件

教學時數：兩課時

第一課時

教學內容：

1、學習生字、詞語，指導書寫。

2、初讀課文，感知課文內容。

教學重點：掌握生字的音、形、義。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字卡片、小黑板、課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)

2、學生質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。

2、學習小組交流自己識記生字的方法。

3、檢查學生生字詞掌握情況。

(1)認識生字詞。

驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

(2)指導讀準字音，識記字形。

“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

(3)指導書寫。

“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美?

2、找出具體描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。

四、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

最新四年級語文教案篇3

教學目標

1、引導學生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大努力。

2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。

3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。

教學重點

引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。

教學難點

結合自身體會，理解父親說話的含義，激發學生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。

一、談話激趣 導入新課

師：同學們喜歡爬山嗎?能談談自己爬山的感受嗎?

生：談感受。

師：每個同學都有自己不同的體會。今天我們來學習《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。

(板書課題)

二、初讀課文 整體感知

師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么?

生：自由讀課文

師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎?

生：試讀——同桌互讀——指生讀(強調崎嶇)

師：老師發現，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。

生：寫兩個

師：認識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么?

生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經過。

師：誰來補充一下，從爬山這件事作者學到了什么?

生：從青山那里，我學到了沉靜;從父親身上，我學到了智慧。

師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解?

生：沉著冷靜不動搖。

師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問?

生：“智慧”是什么意思?

生：學到了什么智慧?

師：我們把問題整理一下，“學到了什么智慧?”

師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。

生：認真讀，認真畫。

師：剛才同學們學習得很認真，老師都被同學們感染了。現在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子?

生：我找到的是在山頂的句子——爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

最新四年級語文教案篇4

教學目標：

1、學會本課生字詞，理解重點詞語。

2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。

重點難點：

1、引導學生感受草原風光與人情的美好。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的意思。

教具準備：

1、草原風光圖。

2、歌曲《美麗的草原我的家》。

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、情景導入，揭題質疑

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現了怎樣的景象?板書課題：《草原》。

2、介紹作者老舍。

二、初讀感知，自主學習。

1、自由朗讀課文，要求

(1)把課文讀通順，同時劃出生字新詞。

(2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?

(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?

2、交流初讀情況。

三、合作探究，精講點撥

1、自由朗讀課文，找出描寫草原風景的段落，畫出相關句子，并有感情地朗讀。

2、課堂交流，隨機點撥。

(1)指明反饋

①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?

出示草原風光圖片。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀。

(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境界”是指什么?

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)

3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

四、朗讀感悟，體會情感。

1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關句子做上記號，并有感情地朗讀。

2、課堂交流，隨機指導。

(1)“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?

③想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。

(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?

②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”

①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

(4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

①有感情地朗讀句子。

②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

五、深化主題，拓展延伸

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達出了他們當時的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。)如果這時你也在場，心情將是如何呢?

①逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個民族。“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

2、小結

3、有感情地朗讀課文。

六、作業

1、背誦課文第一、二自然段。

2、畫一幅展現美麗草原的圖畫，表達出你對草原的愛。

板書設計：

景色美——風景如畫

草原 民族團結互助

人更美——熱情好客

最新四年級語文教案篇5

一、 結合口語交際，引入習作。

1、 談話導入。同學們，上節課我們交流了自己想要發明的機器人，你們的想象力可真豐富!現在讓我們繼續展開想象的翅膀，想象一下，將來人類的吃穿住行會變得怎樣呢?

2、學生自由說說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，老師適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，比如，可以說說自動調節溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。

二、 明確習作要求。范文引路。

1、 題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2、認真思考，大膽想象。先想想我們現在生活中的物品存在哪些不足，針對這些不足，你有什么想改進的?想好后選擇你感興趣的一件物品展開想象，你想它應該是什么樣子的?重點想它應該有什么功能?怎么使用?

3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫的時候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。

三、說出想象，初步修改。

1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎?

2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議;認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、 學生自主習作。

1、 教師對有困難的同學進行個別指導。

2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、 多元評價，認真修改。

1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、 為自己的習作配上一幅插圖。

3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。

4、四人小組互讀習作，評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習作進行全班交流。對于個別進步大或有個性的學生，給予鼓勵，并讓其當眾讀自己的習作。

六、拓展活動

辦一期“未來多美好”的板報，在墻報上展出學生的優秀作業。

我的發現

出示詞組：教書 教室 降落 投降

羊圈 圓圈 石縫 縫補

便宜 方便 重要 重新

1、 自讀，注意帶點的字，你發現了什么?把你的發現告訴同桌。(一字多音;同一個字在不同的語言環境讀音不同)

2、 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、 指導學生選擇一兩個詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、 拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

(一) 讀讀認認

師：當你遇到一個不認識的生字朋友時，你會采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個生字朋友呢。

1、 自讀韻文，借助拼音讀準字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。

2、 出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。

3、 出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。

4、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。

5、 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

6、 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

(二) 讀讀背背

1、 自由讀這5句民諺，讀準字音，讀通句子。

2、 檢查讀，正音。(“胭脂”讀輕聲，明朝 zha)

2、 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網

1、 激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布。

2、 整理資料，準備發布。

(1) 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

(2) 試著練一練怎樣發布這些重要信息。

3、 組內練習，進行評選。

(1) 組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

(2)評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

4、 全班交流展示資料。

(1) 各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

(2) 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

5、 教師總結：同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧!

最新四年級語文教案篇6

教學目標：

1、學習本課生字。積累本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，練習表演“我”和車主通話的情景。

3、認識誠實守信的重要，引導學生在生活實踐中努力培養自己具備這種最基本的良好品德。

教學重點：

用對話的不同形式改寫文中對話的內容。

教學難點：

體會人物對話時的不同心情。

教學用具：

投影儀，小黑板

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標

(一)初讀課文，學習生字詞。

(二)練習復述課文，概括主要內容。

教學重、難點：

練習復述課文，概括主要內容。

教學過程：

(一)導入新課

1、教師導語：同學們，你們認為“金錢”重要嗎?還有比金錢重要的東西嗎?(指名說)這節課，我們就來學習一篇課文，看看文中講什么內容?(齊讀課題)

2、板題：這比金錢更重要

①“這”指的是什么?這句話是誰說的?

②他是在怎樣的情況下說的?

(二)帶著問題初讀課文

1、指名讀課文。

2、請同學回答問題并強調“這”指的是“誠實和信任”。

(三)默讀課文，準備練習復述。

1、自己默讀課文，練習詳細復述。

2、指名詳細復述。(老師給出提示)

出示投影：

“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條。 →三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝→并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。

3、小組內練習簡要地復述

4、根據提示，指名概括出文章的主要內容。

(四)檢查生字詞預習情況

1、出示字詞，認讀并理解

壓力畢業任務姓名陌生

地址單據道謝雨刷紙條

1、默寫字詞并訂正。

2、鞏固練習

(1)寫出反義詞

陌生——()居然——()支付——()

(2)寫出近義詞

陌生——()居然——()感動——()

(五)作業

1、熟讀課文;2、復述課文(由詳細到簡要)

第二課時

教學目標：

(一)理解課文內容

(一)并體會人物對話時的不同心情

教學重點：練習表演對話

教學難點：體會人物對話時的心情。

教學過程：

(一)復習導入

1、提問：課文主要講了什么內容?“這”指什么?(指名回答)

①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠銘記的話：這比金錢更重要。

②“這”指的是誠實和信任。

2、導語：這節課，我們就要聽一聽他們的對話。

(二)深讀課文，理解課文內容。

1、事情的起因;

(1)師問：這件事情是由什么引起的?

(2)學生自由讀課文、思考。

(3)指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條準備賠償引起的。

(4)從哪些語句可以看出“我”誠實、守信?

①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應在我。(主動承擔責任)

②我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。(便條以便聯系)

2、事情的經過：人物對話。

(1)分角色朗讀，并體會人物心情。

“噢!是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”(抱歉)

“沒關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”(感謝)

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你。”(真誠)

“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條。這使我很感動。”(感動)

“這是應該的，這筆費用應由我支付。”(誠懇)

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，我再一次謝謝你!”(激動)

①“我”：抱歉→真誠→誠懇

②小紅車主人：感謝→感動→激動

(3)練習改寫、表演這段對話。

①用對話的四種形式，可以給對話填上表示心情、神態、聲調的詞語練習。

如：我抱歉地說連聲感謝誠懇地說

感動地說真誠地說激動地說

低沉著聲音說提高聲調說語氣平緩地說

面帶笑容地說一本正經地說堅定地說

②分角色表演這段對話，可以加上一些動作。

(4)評選出表演獎。

3、事情的結果

(1)齊讀最后一段話。

(2)出示句子。

誠實和信任比金錢更重要

①自由讀句子。

②討論：你怎樣理解這句話?這句話表現了“我”什么品德?也表現了車主的什么美德?

③指名回答：表現了“我”誠實、守信，主動承擔責任的優良品德;同時也表現了車主的豁達及善于從別人的行為中尋找做人準則的美德。

(三)小結全文

這篇課文贊美了人與人之間誠實、守信的美德。你通過學習，有什么感想和啟發?

(四)布置作業

小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。

最新四年級語文教案篇7

教學目標：(知識、能力、教法、德育滲透點)

知識與能力：

1、過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認讀量詞。

2、了解包含遞進關系的復句，并會正確運用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導學生搜集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習作，修改提升。新-課-標-第-一-網

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態度與價值觀

1、培養學生的想象能力和敘事能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、理解并積累量詞。

2、理解關聯詞的作用，并能熟練運用。

3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

教學準備：小黑板掛圖

第1課時

教學設計：個性化備課：

一、學習“讀一讀，你發現了什么”：

1.學生反復讀，讀正確，讀流利，讀熟練.

2.帶著問題去發現：

(1)指名讀詞，想想能發現什么

(2)交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。

(3)結論：相同的字在不同的詞語環境中意思不同。

(4)指名讀第一排和第三排的字，想想能發現什么

(5)交流與提示：帶點的字與數字連在一起。

(6)結論：這些字與具體的數字在一起，是數量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規律的另外幾個詞語嗎?

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4用這些關聯詞寫句子。

三、學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。