“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。下面由我為大家整理了三年級有趣作文教案，供大家參考。

　　三年級有趣作文教案1

　　教學目標

　　1、讓學生感受游戲的快樂，并在游戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。

　　2、讓學生學會觀察，培養學生觀察能力。

　　3、指導學生把游戲的過程寫下來，重點抓住人物動作、語言、神態、心理活動。教學重、難點：能把觀察到的人物語言、動作、神態、心理活動用文字表達出來，教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境——與你相約動感地帶

　　1、同學們，喜歡玩游戲嗎?這節課，我們一起玩一個有意思的游戲——對著干。

　　二、組織玩學生玩游戲

　　過渡：現在我宣布游戲規則：我發出指令，你只要和我對著干就行。比如說，我說“站”你就“坐”，我說“立正”，你就“蹲下”。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學請自覺地站到走道當觀眾，強調一定要自覺)

　　勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語)要想取得勝利，老師這里有兩個小竅門

　　(1)認真聽好老師發出的每一個指令。

　　(2)迅速做出與指令相反的動作。

　　1、第一輪學生進行玩游戲

　　過渡：記住了嗎?同學們，請注意，游戲開始”(舉左手，舉右手、站，坐，站站站)

　　2、第二輪挑戰賽

　　過渡：現在場上的同學都很不錯，哪位愿意上來繼續挑戰?(8人)好，其他同學請回到

　　座位上當觀眾，還請觀眾們準備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下;把有趣的動作拍下(板書：動作、神態);用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下(板書：語言、心理活動)看誰是最后的勝利者。

　　(1)都準備好了嗎?游戲繼續。(向左轉，向右轉，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)

　　(2)游戲玩到這里，不得不恭喜你們。你們就是這場游戲的勝利者。獲勝者聽著，立正。(哈哈，我宣布今天的游戲，他們全軍覆沒。)

　　三、指導習作重點

　　1、指導學生寫游戲過程

　　過渡：喜歡玩這個游戲嗎快樂的時光總是讓人感到短暫。游戲結束了。怎樣才能讓這份快樂延續呢?要學會把這份快樂寫下來，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。(出示例文)解說，看前面的那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。

　　過渡：你們有什么精彩的鏡頭跟大家分享呢?如：玩游戲時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們有什么反應?

　　2、學生交流拍到的精彩鏡頭

　　(1)出示(玩游戲時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們有什么反應?)

　　點評1：抓住場上的人物，還融入了當時緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎?(3個學生說)(出示：玩游戲時，某某同學是怎樣做的?做了些什么?做得怎么樣?說了些什么?自己又是怎樣做的想了些什么?)

　　點評：觀察得很真切，很細膩，仔細。把同學們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了，拍下同學們千姿百態的表情，還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個鏡頭呀。

　　很多同學都想分享，這樣吧，把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文里就可以給讀者再次呈現玩游戲的過程。

　　過渡：寫得時候只寫游戲過程，題目開頭結尾不用謝。可以參考老師提供“寫作指南”(出示)在描寫時，要注意捉住人物的語言，動作，神態，心理活動來寫，這樣寫出來的作文生動有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字數不定(時間15分鐘)

　　四、學生開始習作，老師巡回指導。(15分鐘)(尋找寫得好的的作文)

　　五、點評作文

　　過渡：時間到，我們一起分享某某同學的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。

　　1、朗讀優秀作文(投影學生作文)

　　2、哪位高手也拍到這個鏡頭，有什么想說的。

　　3、重點圍繞以下方面進行講評：

　　是否渲染整個場景氣氛;(融入緊張的氣氛)

　　是否抓住了人物的神態、動作等，心理活動描寫，神態描寫是否寫具體了;

　　語言是否生動，運用了一些修辭手法(把畫面寫生動了)沒有;寫出了自己的真情實感

　　2、針對寫得不夠具體的：哪位同學也拍到這個鏡頭，你來補充一下，你看到當時他是怎么做的，誰幫他改改動作描寫，語言描寫等細節描寫。

　　六、作業：修改作文

　　過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：

　　1、自讀自改

　　2、互讀提建議

　　3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

　　改作文時，我們做到：齊讀(仔細推敲，認真修改，開動腦筋，勤于動筆)

　　三年級有趣作文教案2

　　習作指要

　　1.習作例文，旨在引路，引達到“有趣”之路，引描述“場面”之路，引作文“寫實”之路，引謄寫“規范”之路。

　　2、例文概析，旨在示法，示自擬“作題”之法，示成文“結構”之法，示描寫“場面”之法，示莫忘“自我”之法。

　　3、習作要求，旨在定性，定師生“人物”之性，定確實“有趣”之性，定源于“活動”之性，定練習“場面”之性。

　　4、完成作業，旨在訓練，練留心“生活”之能，練選擇“材料”之能，練巧妙“構思”之能，練介紹“場面”之能。

　　教學要求

　　1、讀熟讀懂例文——《放風箏》，了解例文的時間、地點、人物、事件，了解例文著重寫什么場面，了解例文到底是如何寫場面的。

　　2、按書上對例文分析的提示，進一步對例文進行評議，懂得寫活動一定要成功地寫出場面，以利具體地展示活動情況，給人留下深刻印象，自己也有情動辭發、一吐而快之感。

　　3、弄清訓練要求，選師生活動，是有趣的活動，是有重點場面的活動，是場面中的有“特寫”鏡頭的活動。

　　4、明確寫作方法，注意回顧生活，精心選擇活動，著重突出場面，善于下筆成文。

　　教學時間：　兩課時

　　教學過程：

　　一、剖析例文，明理示法

　　1、導入新課。

　　2、初讀這《放風箏》，弄清時間、地點、人物、事件，弄清“有趣”這一中心。

　　3、再讀例文，了解場面描寫。

　　1.示類似活動的寫法及注意點。

　　(1)由面到點，點寓面中。

　　(2)由別人到自己，自己是集體的一員。

　　(3)雖然不出現“有趣”一詞，但全文要體現“有趣”這一中心。

　　2.引入教師下水文，深化理解。

　　二、研討要求，掌握法度

　　1.出示要求。

　　2.自讀思考。

　　3.討論要求，得出結論。

　　(1)時間為本學期內，可想而知是“新”活動。

　　(2)活動必須是有趣的，即需要有一定的情趣。

　　(3)是教師帶領開展的活動，校內外各類活動都可以，如爬山‘參觀、野營、比賽等。

　　(4)自己最感興趣的，與自己關系密切，留下了深刻的印象，便于有話可說，有話說得好;有感而發，有感發得好。

　　(5)突出一個場面，展現面與點、群體與個體的動態畫面。

　　(6)要能寫出“有趣”的氛圍。

　　三、選定事情，映現場面

　　1.回顧本學期老師帶領開展的活動。

　　2.抽取“有趣”活動。

　　3.選自己感興趣的，感受較深的。

　　4.將活動過程一一浮于腦海，還可以查資料。

　　四、交流構思，側重例評

　　1.活動名稱，活動主題。

　　2.選取什么場面，其中自己如何。

　　3.簡單口述，講清情況。

　　4.指出問題，互提建議。

　　5.側重例評，示法導做。

　　五、當堂筆述，完成初稿

　　六、選擇典型，進行評議

　　七、細心自改，組織互改

　　八、正確謄寫，工整謄寫

　　三年級有趣作文教案3

　　【教學目的要求】

　　1、通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

　　2、了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

　　3、培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

　　【教學重點、難點】

　　在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

　　【教學內容】

　　1、作文題目：記一件小事

　　2、選材范圍：日常生活中的小事

　　3、習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

　　【教具準備】

　　為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

　　【課堂教學】

　　1、表演導入

　　請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

　　2、指導審題

　　(1)通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求?(寫一件事，必須是小事)

　　(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)

　　3、明確選材

　　(1)指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

　　(2)教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事;不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事;能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

　　(3)討論發言，開拓思路，指導選材。

　　4、寫作指導

　　(1)出示幻燈，簡介內容。

　　(2)出示例文，師生評析。

　　A、例文

　　為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的'，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

　　B、同學們看了例文后覺得好不好?為什么?再加些什么就好了?

　　C、引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

　　5、練習寫作

　　(1)給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

　　(2)請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。

　　6、教師小結

　　今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。