教案通常依據其課的類型、使用范圍、功能的不同而有多種類型。學校、教導處、教研組多數是對任課教師的簡案進行檢查評比,而優質課大賽中,評委多是對任課教師的實案進行檢查、評比。下面由我為大家整理了關于三年級語文第一單元教案，供大家參考。

　　三年級語文第一單元教案1：愛是什么顏色

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教學過程：

　　一、揭題談話，導入新課

　　1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學生回答)

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)

　　(意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。)

　　3、導入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

　　(意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學分小節朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學生讀后，其余學生評論。

　　(意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

　　4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學生自己大聲地朗讀課文

　　6、學生默讀課文，找出喜歡的小節

　　7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

　　出示學習步驟：

　　(1)朗讀本小節;

　　(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

　　(3)說出自己的對本小節的感受。

　　(4)有感情朗讀本小節。

　　(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

　　學生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠 火紅 蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　(1)先背誦喜歡的小節

　　(2)嘗試背誦全文

　　(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。)

　　五、延伸課文，發散思維

　　1、師：同學們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學生活動：用彩筆畫畫。

　　學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂

　　3、展示學生作品

　　(意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。)

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。

　　5、學生在全班交流自己編寫內容。如：

　　我愛粉紅的顏色，因為——

　　桃花是粉紅的，

　　老師的衣服是粉紅的，

　　連我的小臉蛋，

　　也是粉紅的。

　　我要做個健康的好小孩。

　　我愛碧綠的顏色，因為——

　　小草是碧綠的，

　　河水是碧綠的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

　　將來我要當一名人民警察，

　　保衛祖國的安寧，

　　身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

　　(意圖：此環節設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。)

　　六、總結課文

　　師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧!

　　三年級語文第一單元教案2：金色的草地

　　教學目標

　　1.會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難點

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。

　　2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。

　　3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

　　4.開火車讀生字。

　　5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨”“耍”

　　6.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　7.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

　　歸納總結：

　　1.哥倆在草地上玩耍。

　　2.草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1.齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2.朗讀。

　　五、課堂練習

　　1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?

　　二、感知第二自然段

　　1.自讀第二自然段。

　　2.演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　3.匯報表演。

　　4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣?

　　5.朗讀：讀出歡樂的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1.自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么?對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

　　早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

　　2.它變化的原因是什么?

　　小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。

　　3.匯報。

　　4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。

　　5.朗讀：體會草地的變化的原因.

　　6.齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、課堂練習

　　請同學們寫一寫自己的新發現。

　　六、板書設計

　　2金色的草地

　　時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上

　　草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色

　　花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

　　課后反思：

　　這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯系起來，從而感悟學習語文是有趣的。

　　三年級語文第一單元教案3：你一定會聽見的

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優美的語言

　　2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

　　3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　【教學重點】品味文章活潑優美的語言。

　　【教學難點】

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　【教學方法】

　　朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、學生預習課文，積累詞語。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　(播放音樂，用手示意不發任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

　　恩，很棒，為你們鼓掌!發現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

　　二、整體感知

　　1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么?

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界

　　2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學生回答，教師補充或引導：

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人──“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學生回答，教師補充或引導：

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤

　　剛才同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?

　　1、現在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么?并說說理由。

　　2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?

　　3、討論、交流，明確：

　　⑴指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　　⑵四人小組交流。

　　⑶全班進行交流，討論。

　　(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)

　　①課文的語言美在：

　　A、語言活潑風趣，優美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發，當起風的時候，頭發互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發，全被風兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　B、運用排比，增強了文章的表達效果：

　　1、2、3段構成排比──

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構成排比──

　　你總聽過風吹的聲音吧?……

　　你總聽過動物的聲音吧?……

　　你也總聽過水聲吧?……

　　C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　　D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然：

　　②別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　　③設置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　　④1～3蒲公英梳頭的聲音：

　　螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺;

　　雪花飄落的聲音;

　　4～7風吹聲;

　　動物聲 習以為常，不被留意;

　　水聲。

　　從這樣細小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　　⑤結尾沒有作一般的總結或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結構。

　　5、朗讀1～3段：

　　⑴請一個同學讀1～3段，感受語言的美

　　⑵指導朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些)

　　⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

　　四、質疑問難

　　對課文你還有什么疑問嗎?

　　例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。

　　2、 聽一段音樂，發揮想象再現音樂中的畫面，并用語言描繪出來

　　六、作業布置(機動安排)

　　1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。

　　2、模仿課文1～3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音

　　八、歸結全文

　　1、學習了這篇文章中你有什么收獲?還感受到了什么呢?

　　是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。

　　我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛;生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒!

　　2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的!

　　【板書設計】

　　語言美

　　你一定會聽見的意蘊美

　　結構美