《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。下面由我為大家整理了關于《太陽》三年級語文下冊教案，供大家參考。

　　《太陽》三年級語文下冊教案1

　　教學目標

　　在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

　　教學流程

　　一、導人

　　1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風。猜一物。板書：太陽。

　　2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢?

　　【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流?！?/p>

　　3、同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽的特點以及與人類的關系有更多的了解。

　　二、整體感知課文

　　1.學生自由讀課文。

　　2.誰想來說一說你讀懂了什么?

　　【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

　　三、學習太陽的特點

　　1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。(請一學生讀信)

　　同學們，我離你們很遠、很遠，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?

　　2.現在請同學們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

　　3.分組交流。

　　學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

　　【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力?！?/p>

　　4.匯報。

　　學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。

　　口頭練習：太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

　　引導學生發現()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

　　師板書：列數字

　　老師今年20歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉音沒改頭發白，你們看見不認識，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠太遠了。

　　寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)

　　【培養學生自學課文、發現問題的能力。】

　　5.學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，

　　一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)

　　教師板畫演示，然后填寫數字。進而進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?(作比較)師板書：作比較

　　小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　引導學生發現一二自然段的關系：先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。

　　【仍然是培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

　　6.學習“熱”的學生匯報：

　　過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說，老師的愿望能實現嗎?

　　那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。

　　【培養學生動手動腦的能力?！?/p>

　　教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎?

　　同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)

　　7.教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易字握?！?/p>

　　四、練筆

　　1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

　　先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

　　(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)

　　讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)

　　2.生進行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

　　教學反思

　　課后，我對學生的小練筆進行批改時，發現全班學生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明了月亮的小。學生的創新能力在這個環節中得到了體現。從練筆的整體結構看，學生用詞很準確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。

　　通過這一教學環節的設計，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生、把讀書權交給學生。把說話權交給學生、把選擇權交給學生。這樣不僅發展了學生的主體性，還培養了學生自主學習的能力。學生的學習態度由“厭學”變為“愿學”，真正成為學習的主人。同時，我還覺得將課文中的內容提煉為學生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進行相應寫的練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學效果。

　　《太陽》三年級語文下冊教案2

　　創設情境，鼓勵質疑

　　1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好!你們認識我嗎?”

　　2.(教師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題?

　　(估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，你是由什么構成的?太陽公公，你與我們地球有什么關系?太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去?……)

　　3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!

　　初讀課文，理清脈絡

　　1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)

　　2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽離我們很遠。

　　第2自然段：講太陽很大。

　　第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。

　　第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

　　第5自然段：講太陽與雨雪的關系。

　　第6自然段：講太陽與風的關系。

　　第7自然段：講太陽與健康的關系。

　　第8自然段：講太陽和人類關系密切。

　　3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。

　　板書：

　　太陽的特點

　　和人類關系密切

　　閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

　　1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點?請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“ ”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的?可邊讀邊在書中批注。

　　2.自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組中共同完成以下表格。(投影打出)

　　太陽的特點

　　說明的方法

　　遠

　　一億五千萬公里 走：三千五百年 飛機：二十幾年

　　大

　　一百三十萬個地球

　　熱

　　表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三千倍

　　3.利用投影交流、評點，并隨機設問：

　　文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?

　　文中把太陽與地球作比較有什么好處?

　　太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?

　　為何把太陽比做大火球?

　　4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好?為什么?

　　5.朗讀課文第1～3自然段。

　　學習生字新詞

　　1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

　　2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)

　　總結反饋

　　1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽，他又在說什么?(放聲音)“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎?”

　　2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

　　布置作業

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　《太陽》三年級語文下冊教案3

　　復習

　　1.聽寫生字詞

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關系

　　導言：上節課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。今天這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎?

　　1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系?并在書上批注。

　　2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的?請分別用一句話概括。

　　教師結合學生發言板書：

　　與人類的關系：

　　動植物的生長

　　人類生活

　　自然氣候

　　人類健康

　　3.以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。教師巡回指導，參與學習。

　　4.全班交流。

　　a.學生可能運用合作朗讀來學習自己喜歡的段落。

　　b.學全可能運用直觀演示法，畫出關系圖來幫助理解。

　　c.學生可能結合生活實際、個人體驗來幫助理解。

　　d.學生可能結合收集的有關資料來幫助理解

　　教師可適時播放多媒體動畫，如“水的循環”“煤炭的形成”“風的形成”，以加深理解

　　前后聯系，整體感

　　引導同學們把課文第一與第二部分的內容聯系起來進行思考，認識到正因為太陽 具有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。

　　學習課文最后一

　　1.太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。

　　2.學生朗讀課文。

　　3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。(交流方法，再個人準備)

　　4.聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解

　　反饋應用，積累語言

　　1.(課件：把太陽公公的笑臉改為表情委屈的臉)同學們，太陽公公怎么不高興了?你們聽，太陽公公說了什么?(聲音：真氣人，石油總說和我沒關系，你們給我評評理)你們能幫他評評理嗎?要求用上今天學過的“如果沒有──就沒有──”“有了──才有”“因為──所以──”等句式(用上一個、兩個均用)。

　　2.學生結合查找的資料及生活積累自由表達。

　　(太陽公公的臉又變成笑臉。配音：同學們，你們說得真好)你們看，太陽公公又笑了。

　　總結談話

　　《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。

　　布置作業

　　1.背誦最后一段。

　　2.繼續收集有關太陽的資料，出一期手抄報