在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。下面我為大家整理了關(guān)于人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教案，供大家參考。

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　　2.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、.積累關(guān)于生命的名言警句。

　　4、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　德育目標(biāo) ：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) ：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準(zhǔn)備

　　1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　2.投影出示：

　　內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

　　講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;

　　談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

　　5.自己輕聲練習(xí)講述。

　　三、暢所欲言

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?

　　3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

　　二、 閱讀提示，明確要求

　　1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

　　2.投影出示習(xí)作要求：

　　內(nèi)容具體;

　　寫出真實(shí)感受;

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報(bào)

　　1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

　　2.聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

　　2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲

　　b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰

　　c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。 ──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

　　e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛(ài)因斯坦

　　3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語(yǔ)故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

　　4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　第六組

　　教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

　　教學(xué)目標(biāo)1、重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)討論，交流對(duì)問(wèn)題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí)，

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

　　2.試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　3.學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學(xué)流程：

　　(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1.同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!

　　⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。

　　⑵ 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

　　2.我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3.小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。

　　4.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。

　　5.我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景?大家愿意和老師一起來(lái)走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎?

　　(二)成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

　　1.老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

　　賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 高大草本

　　低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無(wú)邊 無(wú)際無(wú)涯 擇水草居 水草鮮美

　　牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無(wú)際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無(wú)垠無(wú)邊 千溝萬(wàn)壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人

　　春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語(yǔ)花香 俯視大地 信步郊外

　　莽莽蒼蒼 起伏和緩 遼闊無(wú)涯 芳草綠野 坎坷不平

　　2.古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)你的感悟和啟發(fā)。

　　過(guò)故人莊 書湖陰先生壁 游山西村

　　唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。

　　工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無(wú)路，

　　待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 兩山排闥送青來(lái)。 柳暗花明又一村。

　　(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

　　1.比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。

　　⑴有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

　　⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開(kāi)。

　　(四)奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

　　1.師：同學(xué)們，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫下來(lái)，你會(huì)寫什么?小組內(nèi)交流交流。

　　2.集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

　　3.大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述?

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。

　　4.我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：

　　① 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>

　　② 按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

　　③ 按景物的類別寫，

　　④按先總后分的順序?qū)憽?/p>

　　5.大家討論一下，寫具體寫作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。

　　6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　(五)、佳作引路，章法導(dǎo)寫。

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四”習(xí)作

　　如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來(lái)。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫一篇自己是如何學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)的習(xí)作，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫出真情實(shí)感。

　　2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)習(xí)作思路，讓學(xué)生留心觀察，清楚表達(dá)，快樂(lè)作文。

　　2、在師生對(duì)話、交流中，滲透習(xí)作要點(diǎn)，把學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過(guò)程按順序說(shuō)具體，表達(dá)真情實(shí)感。

　　四|、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　習(xí)作指導(dǎo)(20分)

　　(一)巧設(shè)情景，激發(fā)孩子寫作興趣

　　師:今天老師給同學(xué)帶來(lái)一樣絕活,想不想看.?

　　學(xué)生:想(可能很興奮) 教師即興表演轉(zhuǎn)手絹.我聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是小能人， 每個(gè)人都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)。誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)，你都會(huì)哪些本領(lǐng)呢?(指名說(shuō))

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

　　做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜…… ( 媽媽的好幫手)

　　學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典…… (會(huì)學(xué)習(xí)的小能人)

　　運(yùn)動(dòng)：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車…… (運(yùn)動(dòng)的健將)

　　娛樂(lè)：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相…(多才多藝)

　　師: 你們真了不起,你們都會(huì)這么多的本領(lǐng)，那么今天這節(jié)課咱們就在這些本領(lǐng)中選擇一件寫下來(lái)。板書：我學(xué)會(huì)了……

　　(老師根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路，解決了寫什么)

　　(二)明確習(xí)作要求

　　親愛(ài)的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)對(duì)我們寫作文很重要哦，本次習(xí)作有什么要求呢?我們一起來(lái)讀一讀。

　　課件出示習(xí)作要求

　　如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索的回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來(lái)。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　1、 出示習(xí)作要求：如果我們要把學(xué)會(huì)的這項(xiàng)本領(lǐng)寫成一篇文章，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?

　　2、 生說(shuō)：要把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感

　　板書：具體、真情實(shí)感

　　3、小結(jié)：通過(guò)仔細(xì)讀要求，我們明白了這次習(xí)作必須寫自己學(xué)會(huì)的一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)要寫具體，還要寫出自己的真情實(shí)感。那么習(xí)作時(shí)就要按這些要求去做。

　　(三)下手作文，范文引路，滲透寫法指導(dǎo)

　　1師：那誰(shuí)來(lái)告訴梁老師，怎樣才能把這個(gè)過(guò)程寫具體呢?(指名學(xué)生回答)

　　2.剛才同學(xué)們看到老師轉(zhuǎn)手絹，感到很驚奇，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)老師是如何學(xué)會(huì)的呢?

　　3.老師講述本身的生活故事：教師范文引路

　　我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)手絹

　　我一看見(jiàn)二人轉(zhuǎn)表演，就想起了一件必不可少的東西，那就是手絹。一說(shuō)到手絹，我就非常羨慕那些演員，我希望也能像他們一樣，邊唱邊轉(zhuǎn)。

　　星期天，媽媽看見(jiàn)我這么想學(xué)，就教我轉(zhuǎn)手絹。一開(kāi)始，我一轉(zhuǎn)就掉，后來(lái)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“不要快，要慢一點(diǎn)。”我放慢速度，轉(zhuǎn)了起來(lái)，可我那小“太陽(yáng)”就是不聽(tīng)話，不一會(huì)兒就被我“擰”成了“麻花”。“不是這樣轉(zhuǎn)的!”。媽媽想了想她學(xué)習(xí)的時(shí)候，告訴了她學(xué)時(shí)的秘訣。首先，把大拇指放在環(huán)的一邊，再把食指放在環(huán)的中間，中指、無(wú)名指、小手指放在環(huán)的另一邊，接著轉(zhuǎn)兩圈，大拇指、中指、無(wú)名指和小手指拿開(kāi)就可以了。我試了試，果然轉(zhuǎn)了起來(lái)，不過(guò)又失敗了。我練習(xí)了若干次，最后終于十全十美地把手絹轉(zhuǎn)了起來(lái)，它似乎飛了起來(lái)，八個(gè)角擴(kuò)散出的微風(fēng)撫摸著我的臉，它是春天的一個(gè)音符，一絲雨露，一朵小花…就這樣，我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)手絹，高興得也樂(lè)開(kāi)了花。

　　這件事情告訴我：無(wú)論做什么事情，都不可能一帆風(fēng)順，但只要不怕失敗，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，就一定會(huì)取得成功。

　　4.：看了老師的范文，你知道老師學(xué)會(huì)了什么?如何學(xué)會(huì)的?其時(shí)的心情如何?

　　(設(shè)計(jì)理念：教師由本身的生活故事導(dǎo)入，一會(huì)兒拉近了與學(xué)生的間隔，使學(xué)生感應(yīng)生活中處處有作文。靈活運(yùn)用“下水文”，有利于為學(xué)生的習(xí)作引路，使學(xué)生克服畏難情緒。)

　　總結(jié)寫法

　　引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用有關(guān)的動(dòng)詞……抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，按照一定的順序…… (先―――接著―――然后―――)把事情經(jīng)過(guò)寫清楚。

　　小提示：

　　1、自己學(xué)什么本領(lǐng)時(shí)最難忘?

　　2、就要開(kāi)始學(xué)習(xí)了，你的心情怎么樣?都在想些什么呢?

　　3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你遇到了哪些困難?誰(shuí)的話給了你鼓勵(lì)?

　　4、你的老師是誰(shuí)?他(她)是如何給你示范的?

　　5、面對(duì)困難，你如何想?如何做?結(jié)果怎樣?

　　6、學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng)，你的心情怎樣?是否給你帶來(lái)了一些啟示呢?

　　同桌根據(jù)提示互相交流學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程

　　(設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，較快地使成為事實(shí)了撰著能力的遷移，大大地減低了習(xí)作的難度，及時(shí)地消除開(kāi)學(xué)生懼怕作文的心理，為下一環(huán)節(jié)的習(xí)作，做好了鋪墊。)

　　我們現(xiàn)在愿不愿意也來(lái)寫一寫，讓大家和你一起分享?

　　過(guò)渡：由于時(shí)間的關(guān)系，張老師不能一一聆聽(tīng)你們的佳作了。課后，把這些問(wèn)題都做完串起來(lái)再進(jìn)行適當(dāng)加工、修飾，就是一篇成功的習(xí)作。最后，老師有幾句話要送給大家，一起來(lái)讀讀吧!(課件出示)

　　①留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)。

　　②世上無(wú)難事，只怕有心人。

　　③只要功夫深，鐵棒磨成針

　　習(xí)作評(píng)講(20分鐘)

　　一、 改習(xí)作。

　　1、師：老師把你們寫的文章一一拜讀了，我對(duì)你們的文章贊不絕口，但一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好，“沒(méi)有最好，只有更好。”老舍也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文章不厭百回改，怎樣使自己的習(xí)作更好，同桌互改好。多媒題出示評(píng)析要求：

　　主要含以下幾個(gè)方面：

　　(1)是否把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫清楚了

　　(2)有沒(méi)有真情實(shí)感

　　(3)用詞是否準(zhǔn)確，引號(hào)、冒號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。

　　2、師生合作改一篇中等文。師：多媒體投影。

　　3、。結(jié)合大家的評(píng)議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

　　4、自己改。師：最了解自己的人是自己，請(qǐng)拿回自己的習(xí)作，讀一次自己修改。

　　二：欣賞好題目，好文章，好片段。

　　1現(xiàn)在請(qǐng)大家一起欣賞我們班經(jīng)過(guò)修改后的佳作

　　2、欣賞佳作：(在批閱習(xí)作之后，先選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作，)請(qǐng)兩位習(xí)作作者讀給大家欣賞。讀之前師進(jìn)行鼓勵(lì)：你們上臺(tái)來(lái)有什么感覺(jué)?生說(shuō)完就讀。

　　3、 師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行評(píng)析;他們的習(xí)作好在哪兒。

　　4、四人小組欣賞：

　　三、作業(yè)：謄寫修改的習(xí)作。