語文出版社上冊一年級教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的語文出版社上冊一年級教案，希望大家能夠喜歡!
語文出版社上冊一年級教案1
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：
一、復習導入
1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎?
二、學習二拼音節
1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：
1)學生自由拼讀
2)指名拼讀，齊讀。
2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng
1)四人小組互練。
2)開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。
3。學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。
1)出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。
3)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。
4、鞏固練習。
做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學習兒歌《彩虹》
1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2、學習朗讀兒歌。
1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
3)領讀，齊讀，表演讀。(適當的加上活潑的動作)
3、識記生字：雨，天，橋。
1)讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節;“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。
2)記憶字形。
啟發學生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong
語文出版社上冊一年級教案2
教學目標
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語;正確朗讀兒歌《在一起》。
4.認識“棋、雞”2個生字。
教學重點：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
教學難點：知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
教學課時：2課時
第一課時
課時目標：正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
教具準備：課件
教學過程
一、談話激趣，導入課題
小朋友們學習拼音真積極(jī jí)，做起(qǐ)游戲(xì)真高興。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你們一起玩，讓我們一起去認識認識它們吧!(板書： j、q、x)
設計意圖：兒童化的語言，導入新課，激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找j、q、x三個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出j、q、x三個聲母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：“雞”是j的音，母雞和蝴蝶組成j。
生2：“7”和“氣”是q的音，氣球的形狀像q。
生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形狀像x。
三、借助課件，學習聲母j q x。
(一)學習聲母j。
1.教師示范發j的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條窄縫，讓氣流擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“雞”讀準j的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“母雞抬頭j j j”。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
(二)學習聲母q。
教師示范發q的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會q發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“左上半圓q q q”。
(三)學習聲母“x”。
教師示范發x的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條窄逢，讓氣流從中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶x的發音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一個大叉x x x。”
設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，激發學生學習拼音的積極性。
四、指導書寫
j、q、x的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個四線格中占據上、中、下三格的字母。還要注意引導學生觀察j、x兩個字母的筆順。
j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“ ”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。
q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x兩筆寫成，占中格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。
設計意圖：先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。
第二課時
課時目標
1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
2.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語;正確朗讀兒歌《在一起》。
3.認識“棋、雞”2個生字。
教具準備：課件
教學過程
一、習舊迎新，導入新課
1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音樂園，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?
教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——_x。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)
設計意圖：復習就知，導入新課，激發學生學習的興趣。
二、故事激趣，拼讀音節
1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎?
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節：jī qì xī。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”
(1)課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
(2)引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節:
課件出示音節：j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū
(3)選一選，連一連
把正確的音節和圖相連。
設計意圖：教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。
三、故事激趣，學習三拼音節
1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系。”
2.師生共同讀兒歌。
3.引導學生拼讀三拼音節(課件出示三拼音節：jiā qiā xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。
設計意圖：圖文結合，編創順口溜、兒歌，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。
四、圖文結合，學詞學字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。課件出示書中兩幅圖片,來打個招呼吧!
2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?
引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
1.教師根據學生回答，隨機出示音節：
dā jī mù??? xià qí
搭積木下棋
(1)學生自由拼讀。
(2)開火車拼讀。
(3)學生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
(5)引導學生用“棋”說句話。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣。
五、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)
2.引導學生讀兒歌《在一起》。
(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。
(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。
(5)引導學生用“雞”說句話。
(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
六、鞏固朗讀。
播放《j、q、x兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業
板書設計
j q x
j j—i—jia
q q---i--a—qia
x x---i--a—xia
課后反思
成功之處：
在教學《jqx 》時，教師首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，教師耐心引導他們只要把“母雞”的“雞”發短音就是聲母j的發音了;把“氣球”的“氣”讀第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，_x。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“小ü見到j、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。
不足之處：
在教學過程中也存在一些問題，比如重點不突出。這節課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規則，這也是這節課的難點，應用多的時間去解決。就如本節課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，教師只是讓學生帶上聲調讀ju、qu、xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環節，等讀到帶這三個音節的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀，多練。
語文出版社上冊一年級教案3
教學目的：
1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3.培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、復習鞏固
1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?
(1)讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
(2)自己組織語言練習說一說。
(3)結合自己的體會說一說。
(學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來;詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來;另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。)
2.教師小結：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句?談談自己的想法。(讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流)
2.師生共同欣賞，參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1.給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。(學生在音樂聲中做畫)
2.展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞)
五、總結
六、布置作業
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。(選做)
語文出版社上冊一年級教案4
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。
3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
(一)學習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發現小樹的變化了嗎?
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語文上教案的反思
這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：
1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。
3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。
語文出版社上冊一年級教案5
說學情
學生已經接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經具備了一定的能力，但過去的學習主要是以理解內容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也很少涉及;但是，作為即將升學的初三學生，他們的學習、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學會讀書”的積累，是本課學習的有利條件。
說教學目標
根據課標：“應加強對閱讀方法的指導”“品味作品中富于表現力的語言”，結合九年級學生的認知結構、學習能力，并且考慮到教學目標應具有科學性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學目標設置為：
1.品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，學習文章描寫景物的方法。
2.學習使用圈點批注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標提出的“三維目標”，學生能從課文中形成自己的情感體驗，學到相應知識與方法并運用到平時生活的閱讀中去。
說教法、學法
1.多媒體教學法：吸引學生的注意力，加強教學直觀性，提高教學效率，強化教學效果。
2.默讀法：有利于學生正確深入理解全文，培養自覺的閱讀習慣和態度。
3.圈點批注法：讓學生讀懂文章，養成邊讀書邊動腦的良好習慣，提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力。
4.朗讀法：能夠提高學生的口語交際能力，幫助學生理解課文內容。
5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性、主動性和創造性，不僅有利于培養學生自主學習的能力，還能培養其發散性思維。
說教學流程
一、導入(2-3分鐘)
使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。接著就提問學生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺?明確：引導學生與別的綠進行對比。