寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是小編為您整理的部編版二年級語文教案【五篇】，衷心希望能為您提供幫助！

部編版二年級語文教案 篇1

教學目標：

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學重點：會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學過程

一、創設情景，激趣導入。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。(板書課題。)

本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。

采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲 望。

二、學習本課生字和詞語。

1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分小節朗讀課文。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

三、合作探究，理解課文。

同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

(一)學習第一小節：

1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

(二)學習第二—四小節：

1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

2、結合學生的情況引導學生讀懂：

蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?

蒼耳，發給學生蒼耳的種子。仔細觀察蒼耳，說一說的特點。(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

課文中是怎么說的?讀一讀

“鎧甲”是什么?學生結合電視中看到的理解

豆莢(方法同蒼耳)

(三)同學們可真棒，聯系自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的。背的最快。

(四)指名讀，全班互評。

通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。

通過實物的觀察，掌握聯系生活實際和運用已有的知識經驗來理解詞語的方法。

尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。

四、擴展編詩，夸植物媽媽。

1、給學生充足的時間反復朗讀每一節詩歌，引導他們發現詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節奏美。

2、擴展編詩。課后練習題安排了擴展交流的內容，教學時可利用課前搜集的資料，引導學生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報交流。

拓展延伸，開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養學生的表達能力。

五、實踐活動。

在家長和老師的帶領下，到大自然中進行一次觀察活動，觀察的具體內容不限，仔細觀察后請你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學們交流。

“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。

部編版二年級語文教案 篇2

【教學目標】

1.會認14個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

【教學重、難點】

1.有感情地朗讀課文。

2.引導學生運用探究式的學習方式了解植物知識并培養探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學生充分發揮自己的觀察能力和想象力，將課文內容和自然情景相結合。

【教學過程】

一、談話導入

1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢?同學們想知道嗎?那我們今天就來學習植物媽媽有辦法這課。板書課題。學生齊讀課題。

2.讀了課題，同學們有什么想知道的嗎?

二、朗讀課文，識記生字

1.聽朗讀錄音，學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字?

2.課件出示生字：檢查預習生字情況，提問生生字讀音組詞。

3.出示生字詞語。注意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

三、自主習課文

1.請同學們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

2.自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請同學們自己再讀讀文章的第二、三、四節。

3.學生討論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深學生感受，指導朗讀。

(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風吹)

①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內容。

②理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么?那它靠什么飛?，理解“紛紛”一詞，并用它造句。

③指導朗讀：

娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊!一起讀。

(2)蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)

①老師給孩子們發蒼耳實物。

②引導觀察：看一看，它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)

③指導朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊!師生合作讀

(3)豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來。

四、學習課文第一、五小節。

為什么粗心的孩子得不到它?指導朗讀，讀好疑問句。

五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問生

[設計意圖：把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進行適當的課外閱讀。]

部編版二年級語文教案 篇3

教學目標

1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

2.學寫生字“稱”，“秤”，理解生字組成的詞語。

3.感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦的品質。

教學重點

理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程。

教學難點

曹沖想出稱象辦法的原因。

教學方法引導、交流。

教具準備

課件、多媒體。

教學過程

一、復習導入

1.這節課我們繼續學習第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題，學生一起書空。

2.齊讀課題。

3.復習生字詞，生字一邊讀一邊組詞。(出示)

稱象　　柱子　　議論　　官員　　下沉　　微笑　　船舷

一頭大象　　一桿秤　　一艘船　　四根柱子　　果然

(1)一起讀

(2)開火車讀

二、學寫生字

1.過渡：同學們詞語記得清，讀的準。下面我們來學寫兩個生字，看看這兩個字，有什么共同特點?

2.出示“稱”，“秤”。

(1)指名說

(2)師總結：左右結構的字，先看寬窄(出示)，再看高矮(出示)。

3.師范寫“稱”，禾木旁略窄，右邊稍寬。

“秤”，左邊禾字旁高于右邊“平”，“平”最后一筆懸針豎，長于左邊。

4.正姿，學生書寫，教師巡視(描一個，寫一個)

5.檢查反饋。

三、學習課文

1.有人送給曹操一件非同尋常的禮物?(一頭大象)

2.是怎樣的一頭大象?在書中用橫線劃出來，讀一讀。

3.用“像”造句。

4.看著又高大又粗壯的象，你會想些什么呢?

(學生討論、回答)

5.我們用什么稱重量?(介紹秤)

6.同學們，官員們想了什么辦法稱大象呢?你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機正音。

(1)(出示官員的話)

(2)問：官員的想法是什么?(有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。)指讀

(3)這個方法行不行?為什么不行?(誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢?)齊讀

(4)沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。

(5)官員們由“大象”(出示)想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學，能看圖說說官員的想法。

7.沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時，曹沖在干什么呢?會想些什么呢?(學生回答)哪一個自然段是曹沖稱象呢?(第四段)

(1)這段文字說了曹沖稱象的過程，同學們數一數一共有幾句話?(5)

(2)開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎?

(3)從第幾句到第幾句是稱象的過程。(2-4句)

(4)我們來合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱象一共幾個步驟?

(5)誰來讀第一個步驟，這句話里有幾個動作?趕什么?畫什么?出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號。

(6)第三句話里有幾個動作?把大象往哪趕?裝什么呢?出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。

第四句話，這句話里主要動作?稱什么呢?出示：稱石頭的重量。

(7)這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀

(8)這四個步驟是有先后順序的，文中有兩個表示先后的詞語。(圈出“再”、“然后”)“再”應該放在哪一步?“然后”應該放在哪一步?像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎?(先怎樣?接著怎樣?)

(9)誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。

(10)請你們四位同學上臺來說一說稱象的步驟。用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。

(11)這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。

(12)同學們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢?(出示)官員們僅僅想到用大稱，(出示)而曹沖想到船，(出示)船就是——稱，人提不起大稱，(出示)但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替(出示：一塊塊石頭)

(13)當時曹沖幾歲?(出示課件)

曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。(比較兩個句子)

四、拓展延伸

1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

2.在生活中你遇到過哪些難題?你是怎樣做的?

五、作業

(1)想一想，如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法?

(2)把這個小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。

部編版二年級語文教案 篇4

[教學目標]

1.學會認讀12個生字，能夠正確書9個漢字。會簡單的看圖說話。

2.能正確流利地有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，感悟曹沖的聰明。

[教學重點]

1.識字、寫字。

2.有感情地朗讀課文。

[教學難點]

1.讓學生提前預習課文。

2.理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。

[教學過程]

一、導入新課

1.同學們，如果你們想知道一個物體的重量，你們會怎么做?(演示第2、3張幻燈片)

那如果是一個小動物呢?

真棒!那如果是大象呢?

思考：可是在古代的時候沒有地磅，我想知道大象的重量，該怎么辦呢?

2.現在有一個特別聰明的小朋友，用一種特殊的方法稱出了大象的重量，我們一起來學習一下吧!(演示第4張幻燈片)

二、初讀感知

1.初讀課文，感知課文。(演示第5-8張幻燈片)

(1)自由朗讀課文，圈出本課生字。

(2)說一說這些生字偏旁是什么?

“柱”的偏旁是“木”

“底”的偏旁是“廣”

“秤”的偏旁是“禾”

“船”的偏旁是“舟”

(3)指導生字的筆順。

以“底”、“船”為例指導。

2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

出示詞語：A.教師領讀B.男女生比讀C.同桌互讀。

曹操　柱子　稱象　船舷

微笑　然后　果然　重量

三、精讀領悟

1.這篇課文主要說的是一件什么事情呢?(演示第9張幻燈片)

一天，有人送給(曹操)一頭(大象)。人們想知道它的(重量)，有的說(造一桿大稱)，有的說(把大象宰了一塊塊地稱)，(曹沖)說把(大象)趕到船上沿著水面在船上畫一條線，然后再放石頭到(那條線)再稱(石頭)，最終知道了(大象的重量)。

2.這篇短文說的是誰和誰之間的發生的故事?(演示第10張幻燈片)

3.同學們讀第一段，看一看故事發生在什么時候?(演示第11張幻燈片)

(1)發生了一件什么事呢?

(2)同學們，你們收到禮物后會怎樣呢?

(3)那曹操收到禮物后什么反應呢?

4.課文是怎樣描述大象的外形的呢?(演示第12-15張幻燈片)

(1)這句話用了什么樣的修辭手法?

把什么比作了什么?

這樣描寫大象說明了什么?

(2)看到這頭大象之后，官員們有了什么樣的想法?

議論：對某問題進行評議評論。

(3)比較句子

①大象有多重呢?

②大象到底有多重呢?

哪句好?為什么?

第②句好。表示人們對大象重量的好奇。

5.官員們對大象重量是這樣的好奇，那曹操怎樣呢?(演示第16-21張幻燈片)

(1)從哪句話可以看出來?

(2)課文是怎樣說眾官員的辦法的?

有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”

有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿秤呢?”

(3)眾官員提的辦法可行嗎?

從哪可以看出來?

(4)比較句子：

①曹操聽了搖搖頭。

②曹操聽了直搖頭。

哪句好?為什么?

第②句好。明確說明了曹操對眾官員提出的辦法直接否定。

(5)這里用“有的……有的……”寫句子。

①下課了，同學們有的擦黑板，有的做游戲。

②音樂課上，有的同學唱歌，有的同學跳舞。

6.大家提出的辦法都不可行，這時候誰又提出了一個什么辦法呢?(演示第23-29張幻燈片)

(1)他是怎樣說的?

“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”

(2)用“先……再……然后”寫句子。

①我回家后，先吃飯，再做作業，然后復習。

②早上，我先穿衣服，再洗臉刷牙，然后吃飯上學校。

(3)曹沖說的辦法用了幾步?

分別是哪三步?

(4)為什么裝石頭的時候要讓船沉到畫線的位置?

(5)同學們，你們知道接下來怎樣稱出大象的重量了嗎?

第②好。強調突出了曹沖的聰明和機智。

(6)同學們，你們覺得曹沖是個什么樣的孩子呢?

(7)同學們，你們覺得曹沖為什么會想到這么好的辦法?你們以后要怎樣做呢?

7.曹操聽到這個辦法后是什么樣的反應?說明了什么?(演示第30-32張幻燈片)

(1)按照曹沖的辦法稱出了大象的重量了嗎?

(2)課文是怎樣說的?

果然：確實如此，不出所料。

(3)同學們，你們覺得曹沖的辦法為什么好?

(4)你們還有什么好辦法嗎?

腳印法。先讓大象踩到松軟的土地上，量出踩下去的腳印的深度;再讓人也踩到松軟的土地上，也踩到和大象一樣的深度;最后稱這些人的重量。

把大象趕進一個盛滿水的大水池子里，等水不再往外流，再把大象趕出來，然后往水池里填石頭，直到水面滿了，最后稱石頭的重量。

四、歸納總結(演示第33、34張幻燈片)

1.《曹沖稱象》這篇短文告訴了我們什么道理?

事情并不是只有一種解決方法，只要多動腦筋，勤思考，用心觀察，就會有新的解決辦法。

2.你們覺得曹沖是個什么樣的人呢?

聰明機智，愛動腦筋，善于觀察。

部編版二年級語文教案 篇5

教學目標：

1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

2、繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。

教學重點：邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學難點：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。

教學過程：

一、導入

現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古

時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?

你們有什么不懂的'問題試著提出來。

三、出示目標

通過學生的質疑導入目標。

四、學習課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：從這一段中你知道了些什么?

A：稱象這件事的時間：古時候。

B：大象的來歷：人家送給曹操的。

C：人物：曹操，曹沖，官員們。

2、當時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

五、學習課文第二自然段

1、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)

默讀畫–––––句，這句話是個什么句?

把什么比作什么?說明什么?

2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

3、誰能試著讀出大象的高大?

4、官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思?

5、官員們議論什么問題?

6、誰能把議論的語氣讀出來?

過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?

六、學習課文第三自然段

1、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來。

2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?

3、比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得?

指名讀–––評議––––分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?

七、學習課文第四自然段

1、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?

2、做實驗突破難點

讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學生提出的不懂問題展開討論。

(1)大象上船后，船為什么下沉?

(2)象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

(4)再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發)。

3、指名朗讀課文，其他民學看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?

八、學習課文第五自然段

1、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?

2、稱象這件事發生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結全文

1、我們應該向曹沖學習什么?

2、有語氣地朗讀課文。