作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面小編帶來小學(xué)二年級語文課文教案7篇，希望大家喜歡。

小學(xué)二年級語文課文教案   篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任。

教學(xué)重點

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件;生字、詞卡片。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

(課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙)

多好的小樹林啊!閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

[板書：面對夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個音，勾出生詞。

2、自由讀課文(可以是兩遍、三遍)。借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。(教師給充足的時間讓學(xué)生讀書)

3、同桌交流識字方法，互讀課文。

4、檢查識字情況

(1)點擊課件開火車讀(可以同桌為單位、小組為單位開火車讀)。

(2)有沒有你以前認(rèn)識的字、怎么認(rèn)識的、

(3)哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。(指名說、小組說。重點指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。)

(4)小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它們。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都認(rèn)識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽、(也可分段讀)其他孩子當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽(可以小組為單位分段讀)，師生評價。

4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細(xì)讀課文，理解積累

通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出(相機指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”)。

教師相機引導(dǎo)：

(1)看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、(鼓勵學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導(dǎo)孩子體會夜鶯美妙的歌聲)

(2)相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

(3)兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、(津津有味、沉醉)指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。(課件顯示小樹林畫面做背景)

2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。

教師相機引導(dǎo)：

(1)吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

(2)你贊成誰的做法、為什么、(小組討論→匯報交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動作)

(3)奧莉婭怎么想的、(指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣)

(4)莉達怎么說的、讀一讀(指導(dǎo)朗讀)。聽了她的話你怎么想、

(5)假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、

(6)指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、(還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報。)

4、齊讀課文，讀出自己的體會。

5、指導(dǎo)積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、課文有8個生字要求我們會寫(課件出示8個生字)。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導(dǎo)以下幾個字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬;“見”的“乚”和“冖”同寬。

小學(xué)二年級語文課文教案  篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對于漢字的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運用語言的能力。

4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

5.語文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

[教學(xué)重點]

區(qū)別形近字;規(guī)范地書寫;選詞寫話;進行閱讀和語文活動。

[教學(xué)難點]

開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、有趣的漢字。

1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么?

(有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。)

2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。(出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。)

3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎?

5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

二、寫字板。

1.認(rèn)讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.辨別它們的字形。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格里的位置。

4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。

5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學(xué)生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。

三、選詞寫話。

1.玩過搭積木的游戲嗎?將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。

2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩

3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語寫話呢?

4.同桌互相說一說。

5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。

第二課時

一、談話引入。

1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多啊!我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

二、閱讀欣賞。

1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。

2.學(xué)生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或老師。

3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。

4.讀好詞語：筑巢勤施肥

5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處?

找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。

6.指導(dǎo)有感情朗讀。

同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢?指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

三、語文生活。

1.過渡：剛才幾個同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學(xué)有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長，你們想來露一手嗎?

2.每個同學(xué)都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

你們看，圖上的小朋友有什么愛好?

指名說說圖意，師生共同評價(圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢)。

把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。

3.小記者采訪問愛好和特長。

(1)你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎?讓我們互相采訪一下吧!

(2)指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

(3)提示：你想問同學(xué)哪些問題?如：你最喜歡干什么?為什么喜歡?你有什么特長?怎么學(xué)的?等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計問題，老師適當(dāng)點撥。

(4)分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學(xué)示范。

4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎?

請把剛才對“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號。

5.學(xué)生寫話。教師巡視。

6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。

7.老師點評學(xué)生的寫話練習(xí)。

小學(xué)二年級語文課文教案  篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動(動作)，后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品(東西)，后一個表示場所。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳____火車____

洗衣____服裝____

二、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

(2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

(4)去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。

(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

(1)回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市) 川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉) 風(fēng)光秀麗的(公園)

(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

(2)看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

(3)學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎?當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

二、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

(2)把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

(2)學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

(2)寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

小學(xué)二年級語文課文教案  篇4

第一課時

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 詞語超市中積累詞語

2、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字

4、 練習(xí)用四個“有的”說話、寫話。

二、 教學(xué)過程

(一) 詞語超市

1、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

2、 學(xué)生認(rèn)讀12個詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密?

3、 學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?

6、 練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

(二) 寫字板

1、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

2、 學(xué)生認(rèn)讀6個生字，讀準(zhǔn)字音。

3、 給這6個生字組詞。

4、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

5、 教師范寫，學(xué)生觀察。

6、 學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。

7、 展評學(xué)生的寫字板。

(三) 猜字謎

1、 談話激趣

2、 游戲:猜迷闖關(guān)

3、 自由猜字謎

(四)讀讀填填 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)

(五)作業(yè)

1、積累詞語

2、猜字謎，編字謎

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

教具準(zhǔn)備：《雨后》課件

教學(xué)過程：

一、 閱讀欣賞《雨后》

(一) 談話導(dǎo)入新課。

1、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后

2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?

3、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，(板書課題)

(二) 聽讀課文，整體感知。

1、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。

2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。

3、 指名朗讀課文，學(xué)生評價。

(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。

1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1) 雨后的廣場是怎樣的情景呢?

(2) 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?

2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)

(1) 這首詩歌描寫了哪些人物?

(2) 妹妹長得什么樣?

(3) 指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。

(四) 發(fā)散思維，拓展延伸。

(五) 齊讀課文。

二、 語文生活—我的未來

1、 導(dǎo)入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢?

請小朋友想一想。

2、 訓(xùn)練學(xué)生說話。

我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

因為_____________________________________________。

3、 小組合作交流。

4、 師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。

5、 把自己說的寫出來。

6、 展示作品。

三、 作業(yè)

四、 板書設(shè)計

小學(xué)二年級語文課文教案  篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學(xué)會寫“板、椅”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。

3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生的準(zhǔn)備：

學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。

教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章

環(huán)境設(shè)計：學(xué)生的座位縱向為偶數(shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實物投影展臺。

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)初讀質(zhì)疑

1、老師講(《稱贊》)故事引出課題，并請學(xué)生跟老師一起板書。

2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰?相機認(rèn)識“刺、猬”兩個字。

3、請學(xué)生試讀生字，分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會的，哪些是還不會的。

4、自由讀課文，質(zhì)疑。

(二)學(xué)習(xí)“清晨”部分

1、自由讀1——4自然段。

2、相機解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。

3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。

4、仿說“一個比一個好”。

(三)學(xué)習(xí)“傍晚”部分

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。

2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬的心情和語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

3、對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。

4、分角色朗讀5—7自然段。

5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。

(四)學(xué)習(xí)生字

1、生字認(rèn)讀反饋。(同桌練讀，點讀，指名讀。)

2、學(xué)寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。

3、學(xué)生練寫。

4、書寫展示、評價指導(dǎo)。

(五)小結(jié)、下課

第二課時

(一)復(fù)習(xí)生字

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚

(二)朗讀表演

1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。

2、相機仿說：聞一聞。

3、分小組演一演這個故事。

(三)學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。

2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。

3、書寫展示、評價指導(dǎo)。

小學(xué)二年級語文課文教案  篇6

【教材分析】

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書“歡慶”。

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文：

⑴出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

⑵讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大──慶只──幟南──獻

編兒歌。

四、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)：

“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)

小學(xué)二年級語文課文教案  篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動。

2、認(rèn)識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;

3、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

教學(xué)重點難點：

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。

難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

(2)看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

動手書空。教師進行板演，易錯的`地方用彩色筆標(biāo)出來。

(4)理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進行評價。

(2)想一想：課文講了一件什么事?

四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?(學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見)

教師相機引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

讀一讀，看誰“最緊張、激動”?

2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究)

(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)

學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?

3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?

學(xué)生獨立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

4、完成課后練習(xí)“我會讀”。(可造句)

(讓學(xué)生感受詞語的形象生動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。)

二、總結(jié)實踐

作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢?(學(xué)生自由發(fā)言)