教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產生、發展的歷程，它是對教學現象的動態性的把握。這里給大家分享一些關于三年級下冊語文第八單元教案，供大家參考。

　　三年級下冊語文第八單元教案1

　　教學目標：

　　1、會認“娶、綢”等7個生字，會給“逼、淌”組詞。

　　2、研讀課文10-15自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學重難點：抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學預設：

　　一、課前談話：了解姓氏，導入課題

　　1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰也能介紹自己的姓。

　　2、我們的姓都是一個字的，有的人的姓是兩個字的，你聽說過嗎?

　　(司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等)

　　3、出示課題：西門豹。他姓什么?(“西門”是復姓，“豹”是名字。)這三個字怎么讀?(西門/豹)

　　4、再讀課題，引導質疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會蹦出什么問題呢?

　　預設：西門豹是誰?是個怎樣的人?他是干什么的?課文寫了他哪些事?……

　　課文為什么以他的名字為題目?……

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、課件介紹：請同學們自由朗讀課文，標出自然段序號，借助拼音讀準字音，讀通課文，同時思考：課文寫了他哪些事?

　　2、檢查。出示詞語

　　A、這些詞語你能讀嗎?指名小老師帶讀。

　　B、給“逼、淌”組詞。

　　C、觀察“灌”字并書寫。

　　3、理清脈絡課文寫了西門豹哪些事?

　　用“課文寫了西門豹________。”句式說說，選擇一兩個詞語說一說，每人說一件。

　　教師隨機板書：(調查情況、巧治惡人、興修水利)

　　4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

　　老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請同學們閉上眼睛。范讀16段。

　　三、深入學習，研讀課文(第二部分)。

　　1、引入第二部分。

　　師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?

　　2、同桌一起讀10-15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。

　　3、交流。

　　預設一：

　　(1)出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

　　(2)那么，西門豹會怎么說這句話的呢?(皺著眉頭說、生氣地說、一本正經地說……)

　　他回過頭來，()地對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

　　指名用不同的語氣讀。

　　(3)從西門豹的話里，你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?

　　預設二：

　　(1)出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

　　(2)西門豹會怎么說這句話的呢?(著急地說、不耐煩地說……)

　　(3)從西門豹的話里，你讀懂了什么?

　　預設三：

　　(1)師：就這樣，西門豹又叫衛士把官紳得頭子投進了漳河，他面對著漳河站了很久。那些官紳——引讀。

　　生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

　　師：當西門豹說：“怎么還不回來，請你們去催一催吧!”

　　生：那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

　　(2)師：怕嗎?怕什么?

　　(3)有問題嗎?老師有個問題，西門已經懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來?在等什么?

　　(他在等，等漳河邊的官紳認罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。)

　　(4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然段。

　　四、課堂小結，巧設懸念。

　　1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎?

　　(西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來?為什么要用這樣的辦法?西門豹是怎樣想起這個辦法的?)

　　2、我們下節課繼續研讀課文。

　　五、布置作業，寫寫練練。

　　1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

　　這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經過會說寫什么?說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉里的書生、也可以是一個老百姓、一個小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

　　2、交流評議

　　板書設計：

　　細調查

　　說一聲

　　30、西門豹

　　巧懲惡

　　催一催

　　興水利

　　三年級下冊語文第八單元教案2

　　一、故事導入，激發學習興趣

　　1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?看過哪些呢?

　　2、我國古代勞動人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福。

　　3、今天我們就一起學習《女媧補天》的故事。(板書課題)

　　二、自讀課文，了解故事大意

　　1.出示自讀提綱：

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　②有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

　　③文中哪些地方使你感動?為什么?

　　2.學生自讀。

　　3、全班交流。

　　(1)指讀課文，糾正字音。

　　(2)說說課文寫了一件什么事?

　　(天塌地陷，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)

　　(3)質疑。(師生評議解決)

　　三、品讀課文，感受故事情境

　　1、指導學生讀好課文，并讓學生選擇自己最受感動的段落讀給同學聽，教師相機指導。

　　2、播放《女媧補天》無聲動畫，由學生設計臺詞，為動畫配音，再次調動學生的學習興趣。

　　四、聯系實際，拓展延伸

　　學了課文，女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福。)由此，你還想到什么人?你想說些什么?

　　三年級下冊語文第八單元教案3

　　教學目標

　　1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學重點、難點

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　第一課時

　　談話激趣、導入

　　1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的

　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認讀生字“古、詩、首”。)

　　初讀課文

　　1、自由讀題。(區分“春”“村”的讀音)

　　2、自讀古詩，自學生字。

　　1) 學生借助拼音讀古詩。

　　2) 準確認讀詩中的生字。

　　試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

　　2、學生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對讀。

　　5、學生齊讀。

　　認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。(領讀)

　　(注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

　　2、齊讀生字。

　　3、引導學生識記生字。

　　1) 自由記生字。

　　2) 共同探討識記生字的辦法。

　　(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

　　自—首　舍—古　讀—詩　對—樹—村　睡—眠

　　閃—問—間—聞　屋—居　醒—醉　親—童　外—處)

　　鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩　一首兒歌　冬眠　到處　見聞

　　鄉村　居住　煙花　童話　散步

　　指導寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習書寫。

　　第二課時

　　復習

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　朗讀感悟、理解古詩

　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會到了什么?

　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　　5、分小組討論疑難問題。

　　6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　背誦古詩

　　1、指導朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)

　　1) 師范讀。

　　2) 自愿讀。

　　3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。

　　2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)

　　指導書寫

　　1、口頭擴詞：

　　古( )( )( )聲( )( )( )

　　多( )( )( )處( )( )( )

　　知( )( )( )忙( )( )( )

　　2、書寫生字“處、知、忙”。

　　3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

　　處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

　　知：左右結構，“口”在右邊偏下。

　　忙;左右結構，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學生練習書寫，師巡視、指導。

　　擴展活動

　　班里開展一次放風箏活動。