通常情況下，教師寫這樣的記敘文不會感到困難。撰寫案例分析當(dāng)然需要進(jìn)行論述。這里給大家分享一些西師版小學(xué)三年級語文上冊教案，供大家參考。

　　西師版小學(xué)三年級語文上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識文中帶拼音的字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3 通過有感情地朗讀，體會作者對云的喜愛，以及愿做自由幸福的云的愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1 了解云的特點(diǎn)與作用。

　　2 自主積累好詞佳句。

　　3 寫寫你想對云說的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或課件。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1 孩子們，你們注意過天上的云嗎?有些什么發(fā)現(xiàn)?

　　2 配樂(或配課件)欣賞《寫給云》，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。板書課文題目。

　　二、自主閱讀，初步感知

　　1 自由朗讀全文，勾畫出不認(rèn)識的字和不理解的詩句。

　　2 以小組為單位，通過已學(xué)方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

　　3 討論、交流學(xué)習(xí)方法，理解部分詞語。

　　4 師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什么?

　　三、品讀課文，體會蘊(yùn)意

　　1 選擇自己喜歡的小節(jié)或語句多讀幾遍。

　　2 交流：你特別喜歡哪些詩句?為什么?

　　3 老師相機(jī)指導(dǎo)孩子們品讀。(引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達(dá)的情感)

　　4 師：多好呀!云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考!你們知道這是什么修辭方法嗎?大家自由地讀一讀吧!(讓孩子們感知擬人手法的好處)

　　5 此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧!

　　6 討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。大家一定有許多話要對云說吧!

　　四、閱讀提升，鼓勵創(chuàng)新

　　師：平平常常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變?nèi)f化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。讓我們也學(xué)著作者的樣，寫一節(jié)小詩，向白云表達(dá)自己的感受和愿望吧!

　　五、交流作品，師小結(jié)

　　附：板書設(shè)計

　　10 __ 寫給云

　　我要變成云 變化多端

　　自由幸福

　　西師版小學(xué)三年級語文上冊教案2

　　一、教材分析

　　首先我說說教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會大能貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對大能貓的喜愛之情。

　　技能目標(biāo)：主動積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生懂得如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛動物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過感受大熊貓的可愛懂得如何去關(guān)愛、保護(hù)動物。

　　二、教法與學(xué)法：

　　在這堂課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生盡量通過自學(xué)、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會理解課文，發(fā)散思維;在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會解決難題，獲取知識。

　　三、教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了新型的良好的課堂氛圍，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我說：同學(xué)們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎?學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件(一張大熊貓的圖片)，并揭示課題《可愛的大熊貓》。

　　通過播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生，使他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛，知道可愛是題眼，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　2、自主釋疑，知識反饋

　　在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個自然段各寫了什么內(nèi)容，勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的語句，邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每個自然段的首句是本段的內(nèi)容，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生自主探究，合作交流，積極主動地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習(xí)性及其性情，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生獨(dú)特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學(xué)生都會有不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚的良好氛圍。

　　3、細(xì)致讀文，深入理解。

　　解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽讀評價練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評價能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用關(guān)于大熊貓你有哪些了解?這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學(xué)生對大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語段。

　　接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點(diǎn)對描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會。如：身子胖，尾巴短，毛茸茸和爬上爬下，呼呼大睡等。在這里教師適時的對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護(hù)它!

　　3、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

　　學(xué)完全文后，讓學(xué)生帶著自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛之情，并搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給小朋友們聽，引起全人類保護(hù)動物的意識。

　　四、板書設(shè)計

　　這堂課的板書設(shè)計一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容。

　　外表--黑白相間

　　習(xí)性--貪吃好喝

　　可愛的大熊貓

　　憨態(tài)可掬，溫和淘氣惹人喜愛

　　性情--穩(wěn)重好靜

　　西師版小學(xué)三年級語文上冊教案3

　　特意選在深秋季節(jié)，來學(xué)杜牧這首《山行》，也許也是自己偏愛，總想在一個合適的季節(jié)來與學(xué)生共同品賞。

　　一、粗讀。

　　滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的《山行》，便把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界。看著這樣的景致，學(xué)生仿佛一下子明白了詩中的意思，用自己方式讀起詩來。

　　二、明義。

　　這首詩比較易懂，大部分詩句都能通過自己來讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來解決。師結(jié)合板畫：“石徑斜”“白云生處”(體會與“白云深處”的不同之處。“白云生處”更有動感!)幫助學(xué)生理解。

　　三、升華。

　　如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，哪些景物印入了你的眼簾?當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。

　　四、吟誦。

　　古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有過多的分析、理解，只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。學(xué)生用自己的話語，自己的朗讀還學(xué)懂了課文。古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，朗讀能力，是非常重要的。