教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。這里給大家分享一些新疆專用三年級語文下冊教案，供大家參考。

　　新疆專用三年級語文下冊教案1

　　教學目標 ：

　　1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

　　2、能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。

　　教學重點：

　　把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡樣子像什么。

　　教學難點 ：

　　觀察吹泡泡的動作，分解出一個一個的動作。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：肥皂水與吸管

　　教學過程 ：

　　一、出示課題，提出要求：

　　你們愛吹泡泡嗎?今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多;誰觀察得仔細，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。

　　二、吹泡泡，練習說吹的過程：

　　1、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的?

　　2、一人上臺吹泡泡。其余同學邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。

　　3、交流有哪些動作。

　　4、用上句式：先……接著……最后……，把吹泡泡的過程講清楚。

　　自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

　　三、再吹泡泡，觀察泡泡的樣子。

　　1、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的?像什么?句式：( )的泡泡，像( )?；蚺菖? )，像( )。

　　2、互相說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。

　　3、出示句式：這些泡泡有的像……有的像……有的像……，練習說話。

　　自由準備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。

　　4、當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢?

　　5、把泡泡的樣子連起來說一說。 自由準備，指名說一說。

　　四、練習說吹泡泡的整個過程。

　　1、請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。

　　2、指名說一說，師生共同評議。

　　五、觀察想象：

　　1、這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的?會飄到哪里去?干什么呢?

　　自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法?

　　2、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。

　　六、小結，并要求回去寫下來。

　　板書：

　　吹 先(蘸)……接著(放)……最后(吹)……

　　看 有的像……有的像……還有的像……

　　想 飄

　　教后感：

　　學生吹吹說說,興趣較高，練習說話時，我安排了兩次小組活動，互看互吹和連起來說一說，人人都能說起來。在說說泡泡像什么時，想到了像冰糖葫蘆，櫻桃，一盞盞燈籠，螞蟻，珍珠，等，話說得質量較高。

　　新疆專用三年級語文下冊教案2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文理解詞句的意思。

　　3、會寫14個生字，會認7個生字。

　　教學重、難點：

　　抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的依據。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。

　　2、質疑導讀，學習課文1—3自然段。

　　教學過程：

　　一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。

　　1、出示生詞。

　　(1)、指名認讀，評議。

　　(2)、齊讀詞語。

　　(3)、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。

　　(4)、學生自由介紹記識方法。

　　(5)、教師重點講解“雀、肯”。

　　2、學生自主分段讀課文。

　　3、集體評議，糾錯正音。

　　4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

　　二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。

　　1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?

　　學生自由發言，介紹、交流。

　　文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。

　　指名反饋，讀句子。

　　觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

　　學生有感情齊讀句子。

　　2、“我”是怎么發現兩只灰雀的?

　　學生默讀課文1——3自然段。

　　指名反饋，評議、補充。

　　學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

　　3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?

　　指名反饋，介紹、交流。

　　理解“起勁”的意思。

　　從哪些地方可以看出它們干得起勁?

　　引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。

　　3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的?結果出現什么情況?

　　學生輕聲讀第三自然段后半段內容。

　　指名發言。

　　理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

　　議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?

　　學生有感情地朗讀課文第三自然段。

　　二、總結課堂，鼓勵閱讀。

　　1、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識?

　　2、學生自由發言。

　　3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

　　4、鼓勵閱讀。

　　三、布置作業。

　　書寫生字新詞。

　　繼續閱讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據。]

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

　　4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、猜字游戲。

　　2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

　　3、學生齊讀課文第一、二、三段。

　　二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

　　1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

　　2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

　　3、集體評議，糾正補充。

　　4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

　　5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么?

　　6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

　　7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。

　　(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現的這些山雀的語言是哪兒來的?

　　(2)聯系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話的。

　　(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。

　　8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

　　三、總結課堂，拓展仿寫。

　　1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

　　2、拓展仿寫。

　　不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么?把自己的猜想寫下來。

　　新疆專用三年級語文下冊教案3

　　2、 能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

　　3、 能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

　　教學重點、難點

　　1、 能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

　　2、 能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

　　教學媒體 生字卡片

　　學生課前準備 充分預習課文

　　教學過程 (一)、談話引入，揭示課題。

　　1、 板書：沙灘

　　師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

　　2、 出示句子：

　　“這里是我們快樂的天地。

　　每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！?/p>

　　? 指名讀。

　　? 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

　　? 孩子們開始了有趣的活動。

　　出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

　　學習生字：壘、堡(與沙土有關)

　　板書：城堡

　　? 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動?

　　板書：編織童話

　　3、 補充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

　　師：現在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

　　(二)、初讀課文，學習字詞，了解童話的內容。

　　1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?

　　2根據學生交流，教師適時板書： 攻城堡、炸魔王、救公主

　　二、 借助板書用一句話說一說童話的內容。

　　(三)、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

　　7、學習4——8節。

　　(1)出示對話：

　　大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！?/p>

　　“他搶去了美麗的公主!”

　　“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

　　就這樣，我們編織著童話。

　　轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

　　(1)指名讀，組內分角色讀。

　　(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

　　學習生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——)

　　過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢?

　　學習9——15小節

　　(1)指名讀。

　　(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

　　出示： 挖 裝 炸

　　一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。

　　(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。

　　孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”

　　“ ”

　　“ ”

　　(2)再讀9——15節，讀出那股高興勁。

　　過渡：故事到此就結束了嗎?不，童話還在繼續呢!

　　1、 學習16——22小節

　　(1)齊讀16——22小節。師：孩子們還在繼續編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

　　(2)天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

　　(四)、說話練習，編織心中美麗童話。

　　(1) 在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

　　(2) 用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

　　(五)、復習字詞。

　　1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

　　2、指導書寫：“挖”、“商”