語(yǔ)文是一種素養(yǎng)，是一種通過(guò)詩(shī)、詞、歌賦、小說(shuō)、散文等語(yǔ)言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類(lèi)正是通過(guò)這樣的素養(yǎng)，使得人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。下面由我為大家整理了有關(guān)新疆三年級(jí)下語(yǔ)文教案，供大家參考。

　　新疆三年級(jí)下語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

　　2.能正確、 流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　1.默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫(xiě)了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。

　　2.能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受棗核的聰明和勇敢。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

　　2.默讀課文，然后用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受棗核的聰明和勇敢。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　民間故 事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動(dòng)植物，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來(lái)的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)叫《棗核》的民間故事。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1.教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　新疆三年級(jí)下語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫(xiě)雀、取、察等字。

　　能力目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

　　教學(xué)難點(diǎn)同上

　　教 法

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué) 法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　三、再讀課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事?1、觀察圖畫(huà)中的海鷗

　　2、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

　　1、朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，

　　2、同桌互相合作識(shí)記生字

　　3、互查識(shí)字情況

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事?

　　3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

　　質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　二、再讀課文，加深感悟

　　1、質(zhì)疑解難。

　　引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

　　2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

　　3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

　　2、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?l 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、(討論并交流)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。

　　注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。

　　以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、海鷗，飛吧

　　海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

　　彌漫、氣息、一抹、乖巧、

　　歇腳、觸摸、歡愉。

　　新疆三年級(jí)下語(yǔ)文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

　　4.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話，交流對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢?當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

　　3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)的生字。

　　4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么?找有關(guān)的段落讀一讀。

　　2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)“我”的句子。

　　四、小結(jié)

　　從第一自然段，我們知道了什么?

　　五、布置作業(yè)

　　把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)?

　　2.過(guò)渡：“我”認(rèn)為螞蟻會(huì)安然無(wú)恙的，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟

　　1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。

　　2.“我”看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢?

　　3.當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變?

　　4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。

　　(1)指名讀這句話。

　　(2)探究：為什么說(shuō)作者的心靈感到震撼呢?

　　5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的?

　　①匯報(bào)。②相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動(dòng)詞用得十分準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　(2)“我”是怎樣救助螞蟻的?引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人?

　　(3)救助的結(jié)果怎樣?

　　(4)你覺(jué)得這些螞蟻可愛(ài)嗎?可愛(ài)在哪兒?

　　(5)齊讀第4自然段，深化對(duì)螞蟻的感情。

　　(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。

　　三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/p>

　　四、感情共鳴

　　你覺(jué)得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物?你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢?

　　五、課外拓展

　　以“當(dāng)別人遇到困難時(shí)……”為題，開(kāi)一次討論會(huì)。