作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面小編帶來2022一年級語文教學教案(通用)10篇，希望大家喜歡。

2022一年級語文教學教案  篇1

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

2、能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

教學難點：

能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學方法：

講解法

學習方法：

自主合作

教學準備：

生字卡片、可件

教學時間：

2課時

教學過程：

一猜五官，引入新課

1、猜謎語，引入新課。

2、指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

2、用生字口頭組詞。

三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

1、體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

2、以自由說話的形式，聯系生活實際講講各個器官的作用。

四鞏固識字，指導寫字

1、在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。

2、出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。

3、學生描紅書寫，老師巡視。

4、把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴展活動

1、讓學生上臺介紹五官的作用。

2、說說自己是如何保護各個器官的。

2022一年級語文教學教案 篇2

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1、學會a、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、e發音的錄音帶;a、e及帶聲調a、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

一、教學目標

(一)學會a、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習掌握a、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

(一)a、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

2022一年級語文教學教案 篇3

【教學目標】

1、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

2、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

3、認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片;圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，復習導入

1、游戲中復習、導入。

⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。

⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。

二、學習認讀聲母gkh

1、老師又給大家帶來了三位新朋友。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。(由同學上臺完成)

2、有誰會讀?(試讀，老師不作評判)

3、老師正音、帶讀。

4、誰能給這些字母編編順口溜?

一只白鴿ggg(9字加彎ggg)

兩只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)

請學生上臺找找圖中藏著的字母。

5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時，其他組休息)

6、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。(齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。)

7、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。(練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。)

三、課間休息

唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

1、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母，學生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。)

2、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?

3、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。

(老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。)

4、游戲鞏固。(學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。)

五、激發探究的興趣

1、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

2、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

【案例點評】

謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

這節課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。

接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體。

在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來?！边@個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂!

2022一年級語文教學教案 篇4

【教學目標】

1、學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認3個字。

3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、學會6個生字，認識3個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

理解詩句的意思。

【教學過程】

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學習說，學習猜)。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

三、初讀課文，認識生字

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4、指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

1、先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?

3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

1、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

3、教師重點指導畫和春兩個字。

4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思

1、學習前兩行詩句：

⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么?

⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

⑷ 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

⑸ 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習后兩行詩句：

⑴ 總體學法：

① 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③ 聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯系。

⑵ 學生結合學習方法自學后兩行的內容。

⑶ 小組內互相說一說。

⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。(春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)

板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

⑸ 聯系生活實際說說又是什么樣的情況?(春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)

⑹ 指導朗讀：

教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩：

⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。

⑵ 找出相對應的詞讀一讀?；īぉB 山──水 聲──色

4、結合板書練習背誦：

⑴ 自己練習背誦。

⑵ 同桌互背。

⑶ 指名背誦。

2022一年級語文教學教案 篇5

學習目標：

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學重難點：

學會8個字，背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、鞋柜圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、在文中標出生字，讀準字音。

1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀，指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

2022一年級語文教學教案 篇6

教學目標

會寫兩個字“父”“爸”。認識兩個部首“父字頭兒”和“兩點水兒”，認識11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟父女之情，體味親情的重要。

教學重點

認識11個字，會寫兩個字。朗讀課文。

教學難點

認識11個生字。

教學準備

“父”“角”的字理識字圖。生字卡片、詞語卡片。

教學過程

一、引入

1.前幾天，我們積累了一首古詩：

小兒垂釣[唐]胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

齊讀一遍。這首詩寫的是什么事?(指一學生簡單說說：一個頭發亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚，有一個人來問路，小孩兒忙擺手，不讓他說話，怕把魚嚇跑了。)這個小孩子太可愛啦!今天，再來認識一個可愛的小女孩，我們來學習《把我寄給爸爸》。

2.板書課題“把我寄給爸爸”，學生跟著書空。

3.出示字卡“把”。復習“把”字，說說還有什么帶提手旁的字?！袄薄按颉薄芭摹薄疤А薄叭印钡龋@些字都跟手的動作有關，演一演。

4.出示字卡“寄”，展示信封，講解字的意思。說說你有什么辦法記住它。組詞。

5.展示“父”的字理識字圖，引導學生認識它的演變過程。指導學生在虛宮格內寫“父”字。

6.認識父字頭兒。出示字卡“爸”。認讀“爸”字。指導學生書寫“爸”。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。要求學生聽清字音。

2.學生自由練習讀文，要求把字音讀準。

3.教師領著學生點讀，練習把文章讀通讀順。

4.看一看，這篇文章有幾個自然段?引導學生標序號。

5.指導學生圈出生字。讀一讀，認一認。開火車讀，檢查認字情況。

三、細讀課文，隨文識字

1.指名學生朗讀第一自然段。學生找出生字寶寶。

元：說音節。元，指開始的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指錢幣的單位。

宵：說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節。

要：說音節。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個句子。

到：說說你是怎么記住它的。組詞。

指導學生朗讀這一句話。

爸爸到哪去了?用書中的話回答。

2.指名學生回答：他到南極探險去了。介紹“南極”，簡單說明“探險”的意思。指導學生朗讀這句的后一半。“圓圓的”，說說這樣的詞語。

3.“媽媽給爸爸寫信，說了一大堆話兒。”我做了什么?

4.齊讀第四自然段。展示“角”的字理識字圖。出示字卡“角”，怎么記住它?組詞。認識墻角、角落。

5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)

冰：說說你想怎么記住它。組詞。認識兩點水兒。再說幾個帶兩點水兒的字。

更：數筆畫。組詞。用“更”說句話。

想：說說你怎么記住它。組詞。

指導學生朗讀兩個感嘆句，感受小女孩對爸爸的想念。

四、鞏固字詞

1.認讀詞語。

2.回讀全文。

2022一年級語文教學教案 篇7

教學目標

知識與技能：.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

過程與方法：創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

情感、態度與價值觀：在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

教學重點 激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

教學難點

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。

教學方法

教授法

教學準備

課件

教學過程設計(含各環節中的教師活動和學生活動及設計意圖)

教學過程 一、背誦童謠，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎?把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎?

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂!讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂!

【設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍?！?/p>

二、嘗試提問，感受閱讀

(一)學習童謠――《搖搖船》。

1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢?我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?

預設：誰在搖船?

他要搖船去哪兒?

他是怎么搖的呢?

…………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題?

5.學生按要求自學童謠。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題?

預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶?

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢?

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢?

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的?

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎?讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。

7.指導學生比賽背誦童謠。

8.學生邊背童謠邊做動作。

(二)學習兒歌――《小刺猬理發》。

1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎?

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?

預設：小刺猬為什么要去理發?

誰給小刺猬理的發?

小刺猬理完發漂亮嗎?

…………

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

(3)你又產生了什么新的問題?

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)

①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?誰能幫他解答這個問題?

②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)

④導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢?(引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。)

⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。

預設：

小刺猬是怎樣理發的?

①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發店理發呢?理發師是怎么給你理發的?(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說了什么?

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享!

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

【設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂?！?/p>

本課作業 布置作業

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

【設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。】

板書設計

略

2022一年級語文教學教案 篇8

教學目標

1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4、復習會寫的生字，熟練掌握。

5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前準備

1、課件(教師)

2、實物投影儀(教師)

3、字母卡片(學生)

4、小組匯報單(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么?(生自由發言)

2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧!

(播放音樂：《一同去郊游》)

設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

4、區分前、后鼻韻母

(1)教師強調：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音，在讀的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

(3)是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲!

(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧!

5、區分

大家注意觀察：這兩個音節又有什么不同呢?

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6、區分平、翹舌音節。

(1)誰能準確地讀出這兩個音節呢?邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子?

7、區分介母

(1)出示讀音時，應該注意什么?

(2)生試著讀一讀。

8、區分綜合音節(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)

1、區根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2、男女生比賽拼讀這三組音節。

3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

四、我會選直呼音節練拼讀

1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀?快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品?

2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

5、自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業

1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧!(播放《一同去郊游》)

2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

2022一年級語文教學教案 篇9

課型新授課：課時2

學習目標設計

1.認識10個字，認識1個偏旁。

2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字;

3、學會猜謎語。

預習模塊

預學設計：

自己讀讀52頁，找出認識和不認識的字。

問題生成：

讀音不規范的地方很多。

展示模塊

一、猜謎語

1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩又快-----鵝。

大家一起背誦詠鵝。

2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見-----雨。

二、朗讀課文，并識字。

1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認識呢?然后領讀課文。

2、解讀意思：

遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥;

近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;

春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放;

人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。

------------------畫。

3、教師領讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個學生領讀，然后自己閱讀。

4、黑板重點字領讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。

三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字

老師示范人、七、兒、無、九的寫法：

與之前的區分：八：撇低捺高，撇捺不接觸;

入：撇低捺高，撇捺接觸;

人：撇高捺低;

學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤

學習兒、無、九

教一個字學生練習寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習5遍。

復習模塊拓展提高性練習：

找到課本53頁的反義詞

檢測性練習：

1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：

10個字

2、

無字共幾筆?第三筆是?

九字共幾筆?第二筆是?

板書

課后反思優點：注重孩子興趣發展

不足：生字詞不熟練

改進思路：在后面的學習中不斷加強復習鞏固。

2022一年級語文教學教案 篇10

教學目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

教學重點：

學習生字、朗讀、背誦課文。

教學難點：

體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

教學準備：

能感知風的風景圖片或相關課件

一、復習：《詩經》有關內容

1、《詩經》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經》有關的內容?

答案：略。

2、我們知道《詩經》是我國詩歌的現實主義的源頭。

3、上一節課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。

1)、七倍。

2)、每位派代表背。

4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內容的?

一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。

5、表達這一內容主要運用什么手法?

答案：略。

二、今天，我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》，看看這首詩歌寫什么內容?運用生什么樣的手法來寫的?

1、老師范讀課文

2、學生自由讀課文

3、齊讀

4、思考

1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內容的?

答：一對青年男女戀愛幽會的情景。

2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?

答：女子。

3)、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)

一個美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉來轉去，不知所措。那個調皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進一步夸獎道：這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。

5、表面上是夸獎小草，實際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。

三、總結

這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。