優秀的教案能夠幫助教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。那要怎么寫一年級簡易教案語文呢？這里提供一些一年級簡易教案語文，希望對大家能有所幫助。

一年級簡易教案語文篇1

【教學目標】

(一)知識儲備目標：

1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語

2.了解魯迅及其代表作品

(二)能力培養目標：

1.品味富于表現的語言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。

2.理清故事情節，學習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫法，體會景物

描寫的作用。

3.學習通過語言行動等來刻畫人物性格特征的寫法。

(三)情感體驗目標

1.理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

2.會農家少年淳樸善良、好客能干的優秀品質和“我”與農家少年的誠摯

情誼，培養淳樸善良、友愛無私的品德。

【教學設想】

(一)重點、難點、疑點

重點：理清故事情節，學習敘事詳略得當的寫法。

難點：理解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

疑點：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。

(二)課型及基本教學思路

1.課型：講讀型

2.基本教學思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語言、動作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學生對課文的閱讀，教師引導學生在閱讀實踐中發現問題、思考問題、從而有所感悟。教學重在提高學生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動。另外，語文學習要以學生為主，在教學活動中讓學生互相討論、交流，使學生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲得的無限快樂。

二、課前熱身，初讀課文

(1)了解魯迅及代表作品。

(2)學生介紹收集到的有關“社戲”的知識。

(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。

三、研讀課文，整體感知

1、整體感知故事情節

（1）學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句話概括全文內容。

（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。

（2）學生細讀課文，學習圈點一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節脈絡，把握敘事的詳略。

（學生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）

①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。

詳寫3、4、5節略寫1、2、6、7節。

2、討論探究，感知課文思想內涵

（1）小組討論：

①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂土：得到優待、免念古書、釣蝦放牛）

②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節？

（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進一步說平橋村是“樂土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛。這樣寫能起深化主題的作用。）

（2）學生反饋，教師點撥。

（3）歸納思想內涵。

四、小結

五、布置作業

1.鞏固生字詞

2.反復誦讀課文，熟悉課文內容

3.閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用

【板書設計】

得到優待老純

平樂免念古書人樸

橋土釣蝦放牛孩善

村好豆好戲子良

第二課時

一、回顧全文大概內容，導入新課

師：同學們，前一節課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經歷。這節課我們接著學習課文，試著欣賞課文的精彩語段。

二、細讀課文，品味語言

（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環境、情節三方面著手學習，教師適當引導點撥，對于敢于發表自己獨特見解，敢于質疑的學生應給予鼓勵）

1、學生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？

2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

（在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。）

3、請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢和表現的自然美。

4、請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。

三、精讀賞析，問題探究

1、為什么要寫戲前三次波折？

渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。

2、不能看戲“我”心情怎樣？

心理描寫突出心情十分沮喪。

3、一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。

⑴第10自然段：開船一系列動作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時愉快的心情。

⑵第11自然段：調動多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉月夜圖”表現“我”愉快而急切的心情。

4、小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？

對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。

他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。

5、說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解

四、教師總結本文寫作特色

寫作特色：

①圍繞中心精心選村，詳略得當地敘述事情。

②景物描寫細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發感情，推動情節。

③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。

④語言生動形象、富有情趣。

⑤社會環境描寫頗具地方色彩。

五、體驗反思

課文結尾說：“真的，一直到現在，我實在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？

（通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）

六、拓展延伸

本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。

（設計些題旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時激發他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛之情。）

七、作業：

你覺得平橋村有哪些好的民風？你家鄉民風如何？用幾句話寫出你家鄉的好民風。

【板書設計】

社戲

魯迅

自然美：豆田河流遠山月色戲臺

“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對付六一公公

情感美：伙伴得到物許來陪我

母親再三囑咐與深夜候船

年幼的陪“我”坐船中

桂生為“我”找豆漿、舀水

六一公公的嗔怪與送豆

一年級簡易教案語文篇2

一、我是小小書法家。

rènzhēnzhǔyìyīnwèixiǎngniàn

péngyǒubāngmángkuàilèrèqíng

二、我是組詞小高手。

為()坐()童()跳()請()

辦()座()量()桃()情()

三、調音室。(給帶點的字選擇正確的讀音再打“√”)

1、我只(zhīzhǐ)看見了一只(zhīzhǐ)小貓。

2、小麗長(chángzhǎng)著一頭長(chángzhǎng)長的頭發。

3、聽音樂(lèyuè)是一件快樂(lèyuè)的事。

一年級簡易教案語文篇3

設計理念：

《培養良好的學習習慣（2）》共有三頁插圖，其中第一頁的主題是專心傾聽、勇于發言，第二、三頁的主題是認真寫字啟發討論，使學生知道專心傾聽、勇于發言的意義和基本要求；教學時創設適當的情境，模擬訓練，引導學生專心傾聽，勇于發言，養成良好的讀寫習慣。與此同時，除了發揮好教材中圖片的參照作用，還要發揮好榜樣的示范作用，一點一滴地引導，滿腔熱情地鼓勵，逐步鞏固良好的書寫習慣，激發學生喜歡讀書、寫字、傾聽、交流的欲望，幫助他們樹立學習的自信心。

教學目標：

1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的`寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

教學重點、難點：訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。

教學準備：投影名言故事

教學時間：２課時

教學過程：

第一課時

一、名言導入

１、出示名言

習慣形成性格,性格決定命運。——約?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養良好的學習習慣２

二、學習課文：樂于傾聽，勇于發言

第一頁插圖１

1、看圖思考問題：

圖上是誰，在什么地方，干什么？

２、這時我們小朋友應該怎樣？（樂于傾聽，勇于發言）

學生齊讀

告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

1、問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？(專心傾聽不僅指上課時要注意聽老師的講課，要一邊聽一邊思考,有不懂的地方要敢于提問,而且要注意聽同學的發言，要認真聽，要邊聽邊想。尤其是小組討論時，更要仔細傾聽同學的發言，為發表自己的見解做準備。在聽他人發言后，可以舉手補充或發表自己的想法，意見。)

問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？

（1）學習科學文化知識的需要

（2）是尊重老師和同學的表現，是對人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。

聽也是讀,用耳朵來讀。

2、學習除了學會傾聽還需要積極思考，勇于發言，誰能說說為什么？（勇于發言就是指勇敢地發表自己的觀點，只要自己認為是正確的，就勇敢地說出來，不管是小組內，還是班級內。）

3、訓練舉手發言——

上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。

在討論中，老師點撥：

（1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。

（2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

4、樂于傾聽，勇于發言而取得進步的小故事。

5、讓學生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結本節課的學習情況。

表揚會傾聽、勇于發言的孩子。

第二課時

一、導入新課

小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續學習——認真寫鉛筆字。

二、看圖說話。

請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？

三、訓練正確的寫字姿勢

1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

(2)胸離桌子約有多遠?

(3)在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

②點名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

(6)訓練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸__在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

4．復習《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、總結

1．總結本課學習情況。

2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌讀書姿勢歌

學寫字，重姿勢讀書時，要做到：

眼離書，約一尺眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿

用左手，輕按本還要稍稍向外斜

學用品，放有序書本用具放有序

好習慣，早養成條條要求須牢記

終身益，受無窮還要天天堅持練

一年級簡易教案語文篇4

教學目標：

1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

教學重點：

理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

教學難點：

通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

生字卡片、錄音機、掛圖。

教學流程：

第一課時

一、錄音導入：2分

播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初讀課文6分

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設：學生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

三、再讀課文理解課文內容。5分

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？

四、精讀課文，感悟課文內容。10分

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內熟讀這幾句話。

預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。

五、有感情朗讀全文。5分

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）

2、指名讀一讀。

六、背誦課文。7分

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

七、作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

第二課時

一、回顧兒歌內容：5分

背誦這首兒歌。

二、學習生字。35分

1、學習會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

明確：通過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

預設：學生們大多數都會以組詞的方式來記這些字。

解決辦法：教師要在每節識字課中滲透記字方法。

3、指導書寫。

國：指導要先寫完里面的“玉”再封口。

我：要教師范寫，重點指導筆順。

歌：指導字的間架結構，左右大小要相等。

升、紅：要指導熟字換偏旁的方法來寫。

4、學生獨立書寫，教師指導。

預設：學生們在教師的指導下能夠書寫但離開教師就不會寫。

解決辦法：教師要有重點的指導，其余的字要讓學生觀察并掌握寫字的規律。

一年級簡易教案語文篇5

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：

難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教法：

培優輔差

學法：

小組合作

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的&39;童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置

一年級簡易教案語文篇6

一.學習目標

1.復習鞏固生字詞語;

2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣;

3.學習正確使用量詞。

二.課前準備

錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三.教學流程

(一)復習鞏固生字詞。

游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲!

1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片(指名說——分組說)，同時對念錯的字正音(例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。

2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語(例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”)

3.反饋作業情況，寫一寫“少”字。

(1)出示兩本有差異的作業跟同學一起討論，比一比。

(2)再看一看課件范寫。

(3)寫一寫“少”字，寫兩個。

(4)評價(出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵)。

(二)快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，俺們去牛牛家的院子里，認知了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢!

1.正確地讀一讀。

(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。)

(2)朗讀質疑。(可以請老師、同學協助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學。)

(3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。

2.快樂地讀一讀。

(1)讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。)

①比較大小，體會發現大和小的樂趣。(從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊!)

②自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。)

③指名讀——評價(提示同學注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。)

(2)讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。

②出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數量上發現了什么?)

③再齊讀。

(3)讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?

①自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自身去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。)

②男女生競賽讀(個別——集體)(鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”)

(4)齊讀全文。

①起立，齊讀全文。(讓俺們一起分享俺們的快樂。)

②老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環節：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

(三)讀讀練練，學會正確使用量詞。

1.溫習兒歌中的量詞

(1)課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

(2)質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一()”。

2.遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區農村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎?今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用“一()?”來說一說。)

(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

(3)反饋。(糾正同學用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”;隨機復習“群”、“堆”等量詞。)

(四)做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵同學課外多認字。

1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認知和不認知的字)。

2.引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認知上面的字嗎?俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再寫上去就更棒了!(機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參與。)

四.設計意圖

這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的.杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設計思路。

(一)設計富有趣味的識字情境，增加同學自主識字的機會。

俺們運河學校的同學都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級同學來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的同學對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓練中，俺創設“觀賞老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位同學都饒有興趣地積累運用量詞。

俺們班的同學喜歡畫畫，因此，俺在作業中鼓勵同學在畫自身的房間時認字寫字，積累識字量。

(二)拓寬語文學習資源，引導同學在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，同學的語文學習資源也應回歸生活。以自身房間的陳設作為量詞訓練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發生的。俺覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活，熱愛同學，俺愛帶著同學去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的小朋友還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發俺帶著同學走進更多的環境中識字，于是俺創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設計，也會啟發同學到課外主動識字。

(三)鼓勵同學質疑、自身解決困難。

善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。俺鼓勵同學在課堂中自身去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，俺讓同學自身發現朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。

(四)充沛挖掘、體現課文的人文內涵

在重視語文訓練的基礎上，俺沒有忽略文本的人文內涵。本課出現的是快樂的農家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把同學帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

一年級簡易教案語文篇7

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。

2、會認8個，會寫4個生字和學會3種基本筆畫并能正確書寫。

教學重點：正確、規范地書寫4個生字。

教學難點：在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)

二，講解新知

1、我記得在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——胡吉吐莫中心學校

2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么?

師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補充一下

生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路

師：說的都很好。跟著老師說一遍。

3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪

師：什么樣的草坪?生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房

師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、

師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場

過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?

三、讀課文

1，老師范讀課文

2，學生自由讀

3，指名讀

四、講解親親熱熱

親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌

五、檢查生字學習情況

六，學寫生字

第二課時

一、復習檢查

1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“樂、里、同、習

2.指名朗讀課文。

二、學習書寫“樂、里、同、習”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

3.請學生提出書寫有困難的生字：

①教師范寫，學生觀察老師的寫法。

②學生修改書中自己寫的字后再寫一個字。

4.展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

2.完成課后練習1、2。

3、按課文內容填空：課件出示習題

一年級簡易教案語文篇8

教學目標：

1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

2、培養學生良好的書寫習慣。

3、能夠按田字格里的范字寫字。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、復習導入：

1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學習生字：

（一）學習生字“水”：

1、學生觀察圖，出示01（網絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯系起來。

2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。

4、觀察生字，你認為應該怎樣寫？

（1）認識新筆畫：橫撇、豎鉤。

（2）學生觀察生字，然后指生說一說。

（3）注意：筆順，應該先寫中間后寫兩邊。

5、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

（二）學生自己學習“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。

一年級簡易教案語文篇9

【教學目的】

１、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

２、品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

３、能以“秋天”為題，學寫一首小詩。

【教學重點】

教學目的１。

【教學難點】

教學目的２。

【教學設想】

以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、引秋

導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

二、誦秋

１、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確。

２、生評。

３、師讀生聽（聽節奏、聽感情）。

（出示多媒體配樂畫面。）

４、生評，師隨機點撥。

５、全班飽含感情地齊讀。

６、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

７、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

三、品秋

１、以４人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）。

２、匯報探究結果。

３、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）。

４、請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

四、寫秋

１、請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）。

２、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫。

３、請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

一年級簡易教案語文篇10

教學片斷

一、談話激趣，揭示課題

師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮）

這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒

這彎彎的月兒像什么？

今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

二、走入情境，感悟誦讀

（一）學習第一句

1、現在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？

出示：彎彎的月兒小小的船

指導讀

2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭——（讓學生看著教具理解“尖尖的”）

小朋友，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？

伺機認識理解：兩頭尖

指導讀：小小的船兒兩頭尖

3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”？

4、說后指導學生讀好第一句詩

（二）學習第二句

1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？

2、你怎么告訴大家已經坐上了小船？

出示：我在小小的船里坐（自由表演說）

3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看哦，你在航行中看見了什么？（播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象）

4、指導說：我看見了。

5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

指導看著版畫想象表演讀

6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？

自由表演讀第二句詩

（三）美讀整首詩

三、想象意境，美讀成誦

讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。

評析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。

一、創設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是“情景交融”的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮“搬”進了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。

二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每一個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種“有我之境”可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的游戲；藍藍的天空好美、好大、好靜呀!……

三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”課堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。

一年級簡易教案語文篇11

【教材解讀】

五年級上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“有趣的漢字”是綜合性學習“遨游漢字王國”中的第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個部分。學生可通過活動建議和閱讀材料，了解知識，啟發思路，自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

【目標預設】

依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：

1.明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3.制訂活動計劃，培養合作意識，提高自主學習的能力。

【教學重難點】

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養學生自主學習的能力。

【教學過程預設】

一、激趣導入，明確學習內容。

1.談話導入：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。

2.學生交流對漢字的了解。

3.教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。

4.引導學生瀏覽本組內容，明確本次綜合性學習的內容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導學生交流閱讀內容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學情預設一〗

小組匯報交流有關字謎的內容。

〖教學策略〗

(1)引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

(2)啟發學生交流平時積累的字謎，激發學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預設二〗

小組匯報交流有關諧音的內容。

〖教學策略〗

(1)引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

(2)引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

(3)學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發學生搜集體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。

〖學情預設三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

(1)引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

(3)激發學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動計劃。

1.引導學生明確活動計劃的內容。

2.以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。

3.小組展示活動計劃，師生交流評價。

4.總結：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!

一年級簡易教案語文篇12

《會飛的圖畫》

一、認識郵票，激發興趣。

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

1980年6月1日，我國發行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫”。

1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

2、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）

3、小明從哪里發現這些美麗的圖畫的？

學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發音，學生識記十六個要認的生字。

（小明是從爸爸來信的信封上發現的這些美麗的圖畫的。）

他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。

四、想象延伸，設計郵票。

（1）過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。

（3）指名在全班講，評選設計、最漂亮的郵票、口才。

五、小結。

小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節課的學習，同學們和郵票成為好朋友。

六、指導書寫本課生字。

1、認讀要求書寫的8個生字。

2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。

3、學生書寫生字，并口頭組詞。

七、作業。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。

一年級簡易教案語文篇13

教學目標

1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

教學重難點

認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的'意識。激發學生學科學、愛科學的興趣。

教學理念

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。

學習目標

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

學習過程

一、猜謎導入。

你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

指著：姑、娘，你們有沒有發現這兩個字里藏著一個秘密?(都是女字旁)

二、激趣學文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對棉花姑娘說什么?

2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)

3、交流。(指名多個說，大概了解課文內容)你知道了什么?隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!

2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢?

(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?

第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)

讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)

治病(誰見過這個字?)

齊讀第一自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀。)

3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎?

“請你幫我捉害蟲吧!”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧!”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好!

5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢?(6，按照自然段)

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得!

四、鞏固生字

1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會讀?

句子：(1)盼盼到家，安居樂業。

(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

(4)我終于把姑媽盼來了。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星

2、請小朋友們看看，你們發現了什么?(上下結構)

3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發現了什么?

4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結束語。

一年級簡易教案語文篇14

[教學目的]

1、指導學生初步掌握削果皮的技能。

2、培養學生良好的飲食衛生習慣，提高保護環境整潔的意識。

3、培養學生的創新意識。

[教學時間]

1課時

[教學重點]

指導學生初步掌握削果皮的技能。

[教學準備]

蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。

[教學過程]

一、情景導入、明確目標

1、放錄像，各種各樣的水果。平時這些水果，你是怎么吃的?總結出：西瓜、哈密瓜是切開吃的;草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋果是削皮吃的。

2、蘋果為什么要削皮吃?結合教材，學生討論得出：削皮吃是因為蘋果的表皮干凈，農民伯伯在治蟲時噴灑過農藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時吃蘋果時，是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。

二、嘗試操作，討論質疑

1、削果皮前要做哪些準備工作?

a.指導學生看書，并小組討論。

b.在削蘋果前，你想提哪些問題?

學生質疑：右手拿刀，向著左手，會不會把左手割破?

我能不能用刨?我媽媽平時用削皮器削的，我能嘗試用削皮器嗎?

c.學生上臺演示用刨和削皮器進行削果皮。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便，并說明水果刀的小巧，在各種場合攜帶方便及功能多，練習左右手配合，有利于小朋友的大腦開發。

2、學生先嘗試削果皮一圈，體驗握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動作，學生操作。如有學生削破手，應及時處理，并鼓勵其勇敢，同時指出操作時不當之處，指導改正。

三、交流求佳、掌握規律

學生在操作時，教師應巡視指導，對削得好的學生應及時予以表揚，對個別有困難的學生、應手握指導。普遍出現的問題，應全班停下來交流，求得正確方法。學生出示削好的蘋果，自評，再小組評，評出優勝者的理由，最好總結出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規律。

四、技能遷移、培養創新

1、蘋果削好后，談談準備怎樣吃?同時教育學生要尊敬師長等禮讓行為。

2、鼓勵學生回家再練習，熟練掌握技能，主動給長輩們削蘋果，做生活的小主人。

3、雖然削皮器在不斷改進，給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準備怎樣改進它呢?學生提出種種想法。

4、桌上的果皮怎么處理?學生主動提出處理果皮的方法。

一年級簡易教案語文篇15

教學目標：

1、學習本課字詞，了解文章內容。

2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。

3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。

教學重點：

1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。

2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。

教學難點：

使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

教具應用：多媒體課件、頭飾。

教學時數：一課時

教學流程：

1、題目質疑，激發興趣。

讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。

2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。

（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。

（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。

小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。

出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。

（4）聯系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

（5）創編課本劇“小烏龜笑了”

一年級簡易教案語文篇16

教學目標：

知識與技能：

1、認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉情感，培養學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

教學重難點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節奏，背誦古詩。

教學課時：1課時

教學過程：

一、復習鞏固，引出詩題

1、復習已學的李白的詩《古朗月行》。

2、引出詩題———靜夜思

二、初讀詩句，學習生字

1、引導學生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2、認讀生字。

請已經認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：

夜——黑夜

光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：

田——思

木——床

古——故

形近字比較：

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

（2）指名學生一句一句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1、想象畫面，說意思

學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。

2、交流反饋。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。

4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

5、鼓勵學生嘗試背誦。

四、練習書寫，語境填空

1、出示生字認讀，引導學生自主發現。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2、指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。

3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

一年級簡易教案語文篇17

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

【教學流程】

一、激趣導入

1、分別出示畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認識?

(2)再看著張圖，爺爺在干什么?(植樹)這是爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

2、出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2、互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3、小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟

1、全班器讀課文

2、說說通過自己讀書你知道了什么?

3、有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會

1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2、指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3、討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?

五、學習積累詞語

1、課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2、小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

一年級簡易教案語文篇18

小學一年級語文課程教案一：《畫》

教學目標

1、認識文中5個生字，會寫4個生字。

2、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、認識文中3對意思相反的詞。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1識字、寫字。

2、理解詩句所描繪的畫面內容。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

理解詩句的意思。

教學過程

一、看圖。

1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

3、同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音練習多讀幾遍生字。

3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。

1、指導學生讀準生字的讀音。

2、根據以前學過的字來學會分析字形。

3、指導學生按筆順寫字。

4、引導學生口頭組詞。

5、學生在書上描寫生字。

四、學習詩句，理解意思。

1、這首詩一共有幾句話?

(1)描寫山和水的句子找出來。

(2)指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

(5)指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習后兩行詩句。

(1)總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯系。

(2)學生結合學習方法自學后兩行的內容。

(3)小組內互相說一說。

(4)指名說說對后兩行詩句的理解。

(春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去花還在來鳥不驚

(5)聯系生活實際說說又是什么樣的情況?

(春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)

(6)指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩。

(1)在詩句中找出意思相反的詞。

遠近來去有無

(2)找出相對應的詞讀一讀。

花鳥山水聲色

4、結合板書練習背誦。

(1)自己練習背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書設計：

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

小學一年級語文課程教案二：《我的家》

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。

3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：認識漢字11個

教學準備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)

一、課前導入

1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會聽孩子認真聽

3、幫“家”找三個詞語朋友

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強調聽的姿勢1

2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)

過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽!(師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四，鞏固識字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結構，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。

五、拓展總結

孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，出示ppt,句子訓練：——愛我，我也愛——，

孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

板書設計：

我的家

爸爸媽媽

愛

我

小學一年級語文課程教案三：小兔運南瓜

教學目標：

1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2、在互相試說和討論中培養口語交際能力。

3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

4、講故事時態度大方，聲音響亮。

教學重點：

1、會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3、講故事時態度大方，聲音響亮。

教學難點：

1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。

2、學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節練習講故事的.課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。

1、電腦出示3幅圖。

2、學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事?

3、同桌同學互相說一說。

4、指名說一說。

三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。

1、電腦出示第一幅圖：

(1)自己觀察第一幅圖：

思考：小兔看見了什么?(南瓜)

心里想了什么?兩個大問號什么意思?

(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

(3)指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

①小兔看見了什么?看到了什么樣的南瓜?板書：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么?(兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。)

③如果你是這只小兔子，你會怎么想?板書怎么運走。

④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢?啟發學生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

2、電腦出示第二幅圖。

(1)自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎?

(2)指名說一說，小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

(3)它是怎樣想出辦法的?組織學生討論。

引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看見受啟發

(4)指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發表不同的見解。

(5)教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

(6)你認為小兔是一只什么樣的小兔?

3、把兩幅圖的內容連起來說一說。

(1)先自己練習說。

(2)同桌互相說。

(3)指名說給大家聽。

4、電腦出示第三幅圖。

(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學說一說。

(2)兔媽媽什么表情?板書：媽媽奇怪小兔子神態什么樣?啟發學生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

5、把三幅圖的內容聯系起來，講小兔運南瓜的故事?

四、整體觀察，講故事。

1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

2、小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

五、你認為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

板書：

小兔運南瓜

大南瓜，怎么運走?

看見，受啟發想

媽媽奇怪