教師有事實可說，有道理可講。教學實踐涉及的領域寬，發生的事例多，是教師撰寫教學案例取之不盡、用之不竭的源泉。這里給大家分享一些西師大版三年級語文下冊第二單元教案，供大家參考。

　　西師大版三年級語文下冊第二單元教案1

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.聯系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

　　3.想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的情趣。積累優美的詞語和喜歡的段落。

　　教學重點：感受、品悟、積累優美的語言，弄清作者觀察順序。

　　教學難點：引導學生想象畫中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習習作。

　　教學準備：課件

　　教學時間：1課時。

　　教學過程

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、賞畫激趣。導入新課

　　1.孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說什么?

　　2.導入新課。

　　喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優美的文章《一幅畫》(板書課題)。看看這幅畫，看看這個題目，孩子們，說說你最想知道什么?(鼓勵學生質疑)教師歸納，提煉主要問題。

　　那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

　　自由發表意見

　　看板書課題，讀課題

　　提出疑問，聽老師歸納有主要問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它!

　　2.自學要求。

　　3.師：現在孩子們可以按照學習要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂;如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

　　4.學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

　　按自學要求讀書：

　　(1)(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯系上下文或聯系生活實際理解。

　　(2)讀詞:

　　蔚藍蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機鄉土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無邊無際

　　色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳

　　奇形怪狀令人向往

　　(3)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

　　(4)作者為什么最喜歡這一幅畫?

　　三、交流自學情況。

　　1.指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評議)

　　2.引導學生聯系上下文或結合生活實際，理解“搖曳、悅耳、奇形懌狀”等詞語。

　　3.說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么?整體感知文章內容。

　　畫面上，蔚藍的天空下，一座座大山昂首挺胸。

　　山上的樹顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。

　　在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂覆蓋著千年不化的積雪。

　　學生讀文、討論

　　理解詞語意思

　　找句子。

　　交流：

　　(用擬人的手法寫出了大山的高大挺拔。)

　　(把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。)

　　(這段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點。有詳有略，詳細寫了綠樹的蒼翠茂盛。)

　　2-4自然段是文中的第二部分，描寫遠處的景物，按照從上到下的順序寫：天空—大山—樹—草地—野花—小木屋。

　　5-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。

　　四、重點閱讀.學習怎樣寫

　　過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫里的景色美。作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧!

　　1.教師配樂，有感情地美美地讀課文第2～6段。

　　2.老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現出來。

　　3.小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

　　美讀課文。

　　想象。

　　學習觀察方法：

　　學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并一邊欣賞，一邊發揮想象，使畫上的內容活起來。采用了打比方等方法，寫得生動而又具體。

　　五、拓展延伸

　　由你自選一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!

　　交流。

　　選畫

　　習作

　　作業

　　1、摘抄佳詞佳句。

　　2、習作。

　　附：板書設計

　　總寫(1)山鄉春景勃勃生機令人陶醉

　　天藍山雪厚

　　遠景(2-4)樹綠草中花

　　草地遼闊木屋小

　　小溪歡快

　　近景(5-7)野花起舞

　　石頭多姿

　　總寫(8)山水花樹令人神往

　　西師大版三年級語文下冊第二單元教案2

　　教學目標

　　1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。

　　2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

　　3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

　　教學過程：

　　(一)創設情景，激發興趣。

　　教師：播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》)，教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

　　學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

　　教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

　　“紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”?)

　　比較：紛紛之雪──大

　　紛紛之雨──細

　　揭示了詩歌形象春雨的特色

　　比較：春雨：天街小雨潤如酥

　　夏雨：如傾如注

　　秋雨：淅淅瀝瀝

　　小結：揭示了春雨做冷欺花，將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會做冷欺花，將煙困柳的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。紛紛所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對紛紛這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的景：春雨的特點與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來

　　行人斷魂：

　　通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的情：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

　　小結：通過品味紛紛、行人和斷魂，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

　　遙

　　聯想：《紅樓夢》：杏簾在望

　　《小放牛》

　　揭示了遙的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

　　杏花村

　　美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

　　小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

　　(二)、展示信息，引發思考

　　學生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

　　教師：總結評價，簡要概括。

　　活動依據：開放式教學活動模式，最大限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。

　　(三)分組活動，構圖繪畫

　　學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示(一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。)

　　教師：做適當的優劣點評。

　　活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。

　　(四)拓展探究，遷移提高

　　教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

　　活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

　　(五)小結

　　教師提問：如何評價一首詩?

　　學生：思考回答，總結規律。

　　教師：多媒體展示小結。

　　1、情景交融的藝術境界與詩歌留下的想象空間，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

　　2、王國維在《人間詞話》中說一切景語皆情語，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的味外之味。

　　3、一首好詩，要能夠狀難寫之景，如在目前;含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。

　　西師大版三年級語文下冊第二單元教案3

　　教學要求

　　1.學會本課生字及其的詞語，規范、美觀地書寫生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

　　3.學習聯系具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

　　重點難點

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.學會本課的生字、詞語，會規范地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文的內容。

　　重點難點

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準備

　　本課生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、讀課題質疑，導入新課(7)

　　1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?

　　2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?

　　二、初讀課文，感知整體(10)

　　1.自由讀文，要求讀正確、流利。

　　2.指名分他讀課文。

　　3.全班齊讀。

　　三、自主識字，交流評議(13)

　　1.抽讀生詞，同桌互查。

　　2.抽個別讀。

　　3.開火車讀。

　　4.交流識字方法。

　　四、默讀課文，了解內容(10)

　　1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

　　2.說給同桌聽。

　　五、布置作業

　　1.書寫本課生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習上節課學習的內容。

　　2.理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。

　　重點難點

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教具準備

　　課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、查檢復習(10)

　　1.復習認讀生字、詞語。

　　2.默寫生字詞語。

　　3.指名朗讀課文。

　　二、自讀自悟，理解課文(20)

　　1.學習起因部分。

　　⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。

　　⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

　　2.學習經過部分。

　　⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯系上下文談體會。

　　⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

　　3.學習結果部分。

　　⑴重點讀老奶奶話，體會她內心活動。

　　⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

　　三、交流討論(5)

　　黑色金盞花還能開放嗎?

　　四、布置作業(5)

　　黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。

　　板書設計