學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。教學(xué)的方法從理論上講，應(yīng)當(dāng)是有無(wú)數(shù)種方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學(xué)生去活動(dòng)、去體驗(yàn)。下面由我為大家整理了有關(guān)最新蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，供大家參考。

　　最新蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

　　2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí).

　　最新蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入激趣

　　1.在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,

　　2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　3.生齊讀課題)

　　4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

　　(運(yùn)用課件)

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文.

　　(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

　　(2)引出主要內(nèi)容的.

　　(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

　　(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).

　　3.檢查自學(xué)效果.

　　(1)出示詞語(yǔ):

　　駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關(guān)　譜寫(xiě)

　　不朽　創(chuàng)造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

　　(3)指名解釋詞語(yǔ).

　　連綿起伏:

　　這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

　　曲折蜿蜒:

　　這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

　　譜寫(xiě):

　　本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.

　　不朽:

　　永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

　　創(chuàng)造:

　　本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

　　奇跡:

　　奇異的景象.

　　天堂:

　　這里指美麗的杭州.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

　　三.理清脈絡(luò)

　　1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

　　2學(xué)生自學(xué)后討論.

　　四.精讀課文第一部分

　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

　　2.講讀.

　　3比較:

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

　　4穿行能否改成爬行?

　　(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

　　用

　　5自己的話說(shuō)一說(shuō).

　　6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?

　　東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

　　7詩(shī)篇.

　　不朽有哪

　　8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

　　9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?

　　這是一種什么修辭手法?

　　這樣寫(xiě)有什么好

　　10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　11祖先該怎么理解?比較:

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

　　是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　　12最后兩行在第一部分中起什么作用?

　　(突出中心)

　　13.指導(dǎo)朗讀.

　　(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

　　(驚喜地)

　　(5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?

　　(贊美地)

　　(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

　　(敬佩并自豪地)

　　14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.

　　生評(píng)議.

　　15指名讀,

　　生評(píng)議.

　　16齊讀.

　　五.布置課堂作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).

　　2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.

　　巨龍

　　連綿起伏

　　奇跡

　　曲折

　　蜿蜒

　　最新蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

　　(不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導(dǎo)讀.

　　聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

　　2.講讀.

　　(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

　　像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這

　　(4)句話讀懂了什么?

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　(過(guò)渡)

　　動(dòng)人一詞可否換成不朽?

　　3.指導(dǎo)朗讀.

　　4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

　　5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

　　6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

　　7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

　　8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

　　10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

　　11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2.

　　文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

　　3.師總結(jié).

　　四.布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè).

　　完成課后習(xí)題第三題.

　　2.課后作業(yè).