作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的二年級語文上冊教案怎么寫，希望大家能夠喜歡!

二年級語文上冊教案怎么寫1

教學目標：

1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發現母愛”。

2、培養孩子“平中見奇”在平凡的生活中發現素材的能力。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會認生字9個，會寫生字10個。

5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。

教學建議：

1、這首詩選取了五個生活片段，表現了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院這些生活細節，幾乎發生在每個家庭，每個孩子都經歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導孩子想想，媽媽做這些“小”事容易嗎?

2、后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導你時，你有什么想法?是怎樣做的?怎么做?不要唱高調，避免這種愛變得枯燥乏味。

3、引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當的做法。關于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。

4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老要特別給以關注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。

拓展練習：

一、比一比，再組詞。

清()校()傘()切()

睛()較()平()地()

二、在括號里填上合適的詞語。

一()夜晚　　一()扇子　　一()衣服

一()雨傘　　一()往事　　一()批評

三、學著課文的樣子，再編一小節。相信你能行。

教學準備：

字詞卡、錄音帶、課件

教學過程：

一、創設情景，再現母愛

1、播放錄音《媽媽的驕傲》

同學們，你們熟悉媽媽的聲音嗎?這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢!注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他?

2、你能夸夸自己的媽媽嗎?

說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。

二、初讀課文，感受母愛。

1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這就是媽媽的愛，這節課，我們一起走進愛的。故事，請同學們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛

2、師配樂讀課文。

3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。

4、指名讀課文，隨機評價。

三、自主合作，愉快識字。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的?

學生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。

2、游戲識字。

(1)老師說一個字，學生找到字卡就舉起來。

(2)分組練習找生字娃娃。

四、感情朗讀，體味母愛。

1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。

2、自由讀文與小組內讀文相結合。

(1)選擇你最喜歡的一節詩歌來讀，通過這一小節，你明白了什么?

(2)小組內讀文，同學之間要互相幫助。(教師巡視，了解情況，指導。)

3、匯報學習情況。

誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌?說說你為什么喜歡這一小節?

(1)當學生匯報到第一小節時，引導學生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風”?然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節詩歌。

(2)當學生匯報到第二小節時，引導學生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上?！斌w會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。

(3)當學生匯報到第三小節時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”?然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。

(4)當學生匯報到第四小節時，引導學生結合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。

(5)學生匯報到第五小節時，引導學生結合實際談談、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”?然后感情朗讀。

4、配樂通讀全文。

五、聯系生活，贊美母愛。

同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么?是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心與愛護?

1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。

2、引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。

3、小組內互相討論、幫助，老師及時指導，然后指名叫幾位同學說說。

4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內評評。

5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導。

六、指導書寫，鞏固識字。

二年級語文上冊教案怎么寫2

【教材簡說】

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

【學習目標】

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1、初讀生字：

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2、識記生字：

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯想法記亂。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

3、鞏固識字：

⑴聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

⑵聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導

1、我的發現：

⑴讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

⑵同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

⑶壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。

⑷垂字中間寬，上下兩頭窄。

2、我能寫好：

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

3、示范講解：

彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時

一、導入

展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么?

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發初讀興趣：

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的。生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評，培養合作精神：

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景：

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流：

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5、匯報交流，欣賞評價：

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

⑴壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

⑵掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

三、積累運用

1、詞語串串燒：

越來越亮、越下越大、越()越()

一動不動、一聲不響、一()不()

2、你一言我一語：

⑴雷聲小了，(雨聲也小了)。

⑵池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

⑶()了，()也()了。

3、完成課后讀讀抄抄練習。

四、實踐活動

1、創造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

二年級語文上冊教案怎么寫3

一定要爭氣教案

教學目標：

1.通過理解課文讓學生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難、重點：

1、抓住重點語句體會人物性格。

2、讓學生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。

教學過程：

一、導入

1.同學們今天我們以“立志”為主題學習課文9、一定要爭氣(板書)

⒉“爭氣”就是發憤圖強，不甘落后、不示弱。在“爭氣”前加上了“一定要”三個字，表明要爭氣的決心怎么樣?

⒊齊讀課題，要注意讀得堅定有力

4、課題質疑：

師：讀了課題你想知道什么?(誰要爭氣?為什么一定要爭氣?怎樣爭氣?為誰爭氣?……)

師：同學們的問題可真不少。要想解決這些問題，我們還是要先來讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1.師：現在同學們快速把書翻到62頁，自由讀課文，注意讀準字音，不丟字不加字，注意預習時你圈畫的生字。

2.師：課文中的生字都認識了嗎?老師可要考考你們(出示字)。

3.師：真了不起，在這么短的時間內就把生字都認會了，那就讓我們同桌互讀課文，互相說一說哪讀的好，哪還要加強。同時標出自然段。

4.師：從你們一雙雙自信的眼睛中老師看出，你們讀得一定很棒了，誰愿意接受檢驗?指名分段讀。思考：文章寫了誰?做了什么?為誰爭了氣?

5.師：這些同學讀得不僅流利而且聲音還非常哄亮。課文讀的這么好了。

能說一說是誰?做了什么?為誰爭了氣?

6.大家看，這就是童第周(出示畫像)你對他有哪些了解?(匯報預習時搜集的資料)

三、細讀課文，重點體會：

(一)童第周為什么要為中國人爭氣?指讀第一自然段。

生：第一自然段第二句話?！坝捎谂f中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧起中國學生”……(師介紹事件背景)

師：大家想一想，外國學生瞧不起中國學生，他們對中國說些什么呢?

師：聽到，看到這些，你的心情怎么樣?能用一個詞來形容一下嗎?(難受、生氣……)讓我們帶著這樣的心情讀一讀。(兩種不同的語氣，一種是難受，另一種是生氣)

師：如果你是中國學生會怎么樣做呢?……童第周又是怎么想的?(出示并指導朗讀“童第周暗暗下決心……我們中國人也要努力做到”)

這就是童第周為自己立下的志向，下面請同學們再試著讀一讀，讀的時候想想用什么語氣來讀。(師：指名讀，評價，比較一下誰的語氣最堅決。)

什么事外國人很難做到?難在哪?童第周是怎么樣為中國人爭氣的呢?

(二)默讀第二自然段，思考并畫出相關語句：

(1)從文中哪些語句可以看出把青蛙卵的外膜剝掉，這種手術非常難做?

(2)童第周是怎樣做成功的?

1.自讀思考。2、同桌交流。3.匯報。

①師：你是從哪個詞或哪句話中知道的?

要有熟練的技術，還要有耐心和細心。

童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有成功;同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大(用嘗試說話)

板書：手術難做、教授沒成功。同學不敢嘗試指導朗讀

師：我們知道雞蛋除了外面一層殼外還有一層膜，雞蛋這么大個它的膜都很難剝離，能何況像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢?說明這是——一項難度很大的手術

再次讀出實驗的難做。

②師：這么難辦的事。他是怎么辦到的呢?

“童第周不聲不響地[刻苦鉆研]，他[不怕失敗]，做了一遍又一遍，[終于成功]了。

師：這么難的實驗，外國人不敢嘗試，童第周怎么會做成功了呢?

一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功(板書)(指導朗讀)

童第周為什么在困難面前不退縮?

師：你們的見解我也很贊同，童第周能成功是因為他有堅定的決心，有為國爭光刻苦鉆研的精神.下面就請同學們有這種堅定的語氣再來讀一讀這段話吧!(童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣.外國人認為很難辦到的事，我們中國人要努力辦到。)

(三)第三自然段

1.師：童第周真的辦到了，他實驗的成功使外國人對中國的態度發生了巨大的變化。請同學們讀課文最后一自然段。(板書：震動贊嘆)

2.師出示課文：教授激動地對童地周說："童第周，你真行，中國人真行!")

師：指導讀(讀出教授激動的語氣和由衷的贊嘆)

(1930年，童第周留學比利時，當時生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整地剝開，研究__停止。當時還有人說“童先生了不起!中國人真正了不起!你戰勝了上帝,為我們的實驗開辟了一條道路!”)

3.師：外國人都這么敬佩他，你們敬佩他嗎?他有哪些方面值得你敬佩?

生：童第周有為國爭氣的決心，肯努力。生：童第周刻苦鉆研，不怕失敗。

生：童第周還有耐心.有細心，有熟練的技術。生：我覺得他還勇于挑戰困難，別的同學都不敢嘗試的實驗，他卻敢去做。

師引讀：是呀!多么了不起的童第周呀，教授激動的說……多么讓人敬佩的童第周呀，教授激動的說……多么讓人驕傲的童第周呀，教授激動的說……

五、總結提升

師：這么讓人敬佩，讓人驕傲的童第周。你從他的身上學了什么?

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件)縱觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒?？墒撬麄兞⒋笾荆凶孕?，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣!

在現實生活當中會遇到很多難事，只要我們學習童第周有志氣，有理想，并為這個理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就會離我們不遠。老師相信：你們就是未來的童第周。

二年級語文上冊教案怎么寫4

《動手做做看》：

學習目標

1、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應該自身動腦筋考慮或實踐一下，科學發現就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

學習重點

認讀、會寫文中生字;培養同學大膽質疑的意識，培養探究問題和動手實踐的能力。

教學過程

一、實驗引入

教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?

二、探究問題，學習生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

(1)這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習“漫”。

(2)假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學充沛發表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學做準備。)

(3)想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

(4)反饋，引導深入理解。出示：

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”

另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當時，他們三個人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報朗讀，并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路，了解同學的思維特點。)

(5)學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

①讀好媽媽的話。

②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?

(6)了解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的。

①讀第五節，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y合學習“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

③讀讀科學家的話，說說自身是怎么理解的?

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！?/p>

伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎?

(7)平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結合對同學的“大膽質疑、勇于探究意識”的培養。)

2、復習鞏固生字，練習復述故事：

(1)看板書認讀生字詞語：朗志萬、伊琳娜

(2)試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。

三、小結提升

1、褒揚同學們這節課的課堂表示。

2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據小朋友們的發言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發現，去發明?！钡牡览?。)

四、練習書寫

1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。

3、完成其余生字的書寫。

二年級語文上冊教案怎么寫5

《所見》：

教學目標：

1、學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：

學會本課生字，朗讀和背誦課文。

教學過程

第一課時

一、看圖導入

(一)觀察課文配圖

1、圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

2、仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

3、圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

(二)揭題，解題

1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

2、出示課題：“所見”，讀題。

3、介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌，理解課文

(一)初讀課文

1、學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3、教師范讀。

4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5、指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

(指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)

(二)學習詩句，理解詩意

1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動;樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的'樹林里振蕩。)

(4)讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

(著重指導學生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。)

(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

1、熟讀全詩。

2、說說下面幾個詞語的意思。

振，欲，捕，鳴，閉，口，立

二、整體感知

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1、看插圖，講圖意。

2、用自己的話說說全詩的意思。

(夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)

三、指導朗讀，加深理解

1、指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2、指導讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。)

3、有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導字形

1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑

2、重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3、指導書寫。

六、總結

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

3、學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)

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