教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本，簡單說，教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中，如何撰寫教案，才能帶動教師的積極性，發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用。下面由我為大家整理了關(guān)于四年級下冊一單元作文教案，供大家參考!

　　四年級下冊一單元作文教案1

　　第一單元

　　習(xí)作題目：

　　1. 會說話的——

　　2.. ——的話

　　3. 我總也忘不了那句話

　　習(xí)作要求：

　　1、 學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進行敘述。

　　2、 適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進行

　　描繪。

　　3、 在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順的簡單

　　記敘文。

　　習(xí)作目的：

　　1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

　　2、捕捉事物的鮮活點，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。 習(xí)作課時： 四課時

　　課時劃分：

　　第一課時(1)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作過程： 一、 啟發(fā)談話：

　　有時候一句話就會改變我們的人生歷程，這就是語言的力量。語言也有它獨特的魅力。如：令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話?抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動突出為什么難忘、振奮、奇怪? 二、提出作文要求

　　1、 學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想， 2、 抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。

　　3、 語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。 三、同桌互說、互聽、互議。 四、范文欣賞 《我總也忘不了那句話》 《老師的話》

　　第二課時(2)

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　練寫指導(dǎo)

　　習(xí)作過程：

　　一、豐富材料、抓住重點

　　1、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對未來世界上沒有了??想象。( 包含激情的語言或彩色圖象) 2、打開學(xué)生的思路。

　　(回憶過去某人、某事、或某個特定的時間說過的具有哲理、難忘或與眾不同的話。) 二、乘興寫作，體驗歡愉

　　1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。 3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨立作文。 4、啟主寫作，學(xué)生自由表達。 三、寫完后修改要點：

　　(1)敘事是否完整、有條理。

　　(2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。

　　(3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。

　　(各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

　　第三課時(3)

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　講評習(xí)作

　　習(xí)作過程： 一、總評 一、 講評作文 1、 肯定優(yōu)點：

　　本次作文，同學(xué)們 的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話;有的同學(xué)寫記實作文，表達自己的真情實感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。 2、 指出不足：

　　在寫作中，同學(xué)應(yīng)注意語言要凝練，應(yīng)注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認(rèn)真修 改。

　　二、表揚本次習(xí)作優(yōu)秀者

　　三、重點講評

　　-----的------

　　四、小組講評，合作交流

　　1、互讀互評，進行交流、修改。

　　2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。

　　第四課時(4)

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　修改習(xí)作，再次謄寫

　　習(xí)作過程：

　　一、 仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點和

　　不足之處，明確今后努力的方向。

　　二、 修改病句

　　修改組員之間的作文，發(fā)現(xiàn)病句并修改

　　三、自由合作欣賞習(xí)作

　　1、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。2、教師巡視，并深入個別組參與交流。

　　四、再次謄寫

　　四年級下冊一單元作文教案2

　　了解習(xí)作內(nèi)容

　　在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)憽ＯＭㄟ^你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

　　明白習(xí)作目標(biāo)

　　1.與同學(xué)們交流自己所了解的景觀，講清楚其奇特之處的形成。

　　2.抓住自然景觀或旅游景點的奇特之處，按一定順序介紹、描寫。

　　3.學(xué)習(xí)在寫景的過程中融入自己的情感。

　　把握教學(xué)流程

　　一、談話揭示課題

　　小朋友，你游覽過哪些風(fēng)景名勝?什么景觀給你留下了難忘的印象呢?你準(zhǔn)備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方?

　　二、學(xué)生匯報交流

　　回報時抓住一處景觀的奇特之處，介紹時按一定順序。

　　三、品讀優(yōu)秀例文

　　精彩的習(xí)作為學(xué)生的寫作提供了范例。品讀習(xí)作學(xué)生容易接受，既避免了枯燥的講解習(xí)作方法，又使他們將閱讀中學(xué)到的寫作知識向習(xí)作自然遷移。

　　例文1：黃山日出

　　黃山日出，被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開篇點題)

　　晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進入了夢鄉(xiāng)。迷糊中，只聽見有人喊：“快，起來看日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼臺，這是一個觀日出的好地方，此時已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個好位子，等待著。(清晨，找了個好位子，等待日出。)

　　過了一會兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動。一會兒，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然，天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那樣耀眼，不知誰說了聲：“快了，快了。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。)

　　不知是冷，還是激動，我只覺得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開始忙碌起來，有照相機的準(zhǔn)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象;沒有照相機的翹首以待，大家似乎停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個小紅球，突然從云海間跳出來，開始是半個，漸漸變成一個大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點一點地向上挪。(太陽的上升情形。)

　　大約過了半個小時，太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕;遠近的山峰在云海的淹沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，贊嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)

　　我也被這壯觀的場面激動了。啊!日出，表明新的一天開始了，讓人充滿希望，充滿光明!啊，太陽，你給萬物帶來生機，給人們送來溫暖!我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長;我祖國如這旭日東升，蒸蒸日上!(抒發(fā)感想。)(申屠越)

　　師生點評習(xí)作

　　日出，是黃山的一大奇觀。小作者為了展現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個好位子”;第二，日出前的神奇景象和游人的舉止;第三，日出時的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場面交相輝映，相得益彰。

　　四、指點習(xí)作方法

　　這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或著名的旅游景點。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢?通過討論、指點讓學(xué)生明白：

　　首先，確定表達順序。作文時安排好表達順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：①方位順序。按景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。這又分兩種：一是定點寫景為序，即作者的立足點(觀察點)不動，既可以集中描寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物;二是移步換景為序，即隨著作者立足點(觀察點)的移動來描寫在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。②時間順序。按春夏秋冬，過去、現(xiàn)在和將來，下雪前、下雪時、下雪后等時間推移的順序?qū)懢啊Ｖ灰匆欢ǖ捻樞虬延^察到的景物具體寫出來，那美景自然會栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前。

　　其次，抓住景物特點。小朋友，你可知道怎樣才能抓住景物的特點嗎?從形狀、顏色、姿態(tài)、氣勢、聲音等方面可以抓住特點，并加以具體描繪，就能突出重點，給人如臨其景之感。不過，同樣的景物，在不同的時節(jié)和地點它的特點是不相同的。比如同樣是風(fēng)，春風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽;同樣是山，山勢各不一樣，天山巍峨，黃山秀麗，泰山雄偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”。可見，只有抓住了特點，景物才活靈活現(xiàn)。

　　最后，展開恰當(dāng)聯(lián)想。小朋友，寫景時要帶著感情去觀察，去聯(lián)想，努力做到情感隨著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒情，也又可以先抒情后寫景，也可以一邊寫景一邊抒情，情景交融。不論怎樣寫，都要注意運用比較、比喻、擬人、夸張、反問等修辭手法，把所見的實在景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的作文才會具體形象、生動活潑，動人心弦。

　　五、學(xué)生自由表達

　　學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路;及時發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機點撥。

　　六、班級交流評改

　　學(xué)生完稿之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

　　四年級下冊一單元作文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：

　　1、增強口語表達的能力。

　　2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點進行描寫。

　　3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

　　情感：

　　1、領(lǐng)略大自然的.美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。

　　2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　教學(xué)重難：

　　在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　課前準(zhǔn)備：觀察校園

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　二、讀課題，明要要求。

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢?

　　(1)時間、地點

　　(2)準(zhǔn)備工作

　　(3)開展的活動

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。(自由補充)

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　　(1)圍繞中心話題進行討論。

　　(2)分工合作，團結(jié)協(xié)作。

　　(3)學(xué)會傾聽

　　(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

　　時間

　　地點

　　活動內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長。

　　3、進行討論。

　　4、各小組進行匯報。

　　5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。