課時計劃，俗稱“教案”。是對每一堂課具體深入的教學準備，是對師生課堂預期的教學活動的設計和描述。下面由我為大家整理了關于四年級下冊教案語文，供大家參考!

　　四年級下冊教案語文1

　　一、教學要求

　　1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。

　　3、學習生字新詞，理解“嫵媚”"晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4.給課文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦。

　　二、教學回點

　　1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段

　　2.細致觀察與描寫能力的培養。

　　三、教學準備

　　教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關錄相帶。

　　四、教學時間：兩課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話，出示掛圖，揭示課題

　　1、同學們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

　　2、你們聽過趵突泉嗎?請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

　　二、簡介趵突泉

　　趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。

　　三、范讀課文

　　1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?

　　四、讀通課文，指導分段

　　1、學習生字。

　　2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。

　　3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

　　4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?

　　討論歸納。

　　五、教學第一段

　　齊讀，說說"現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題，引起下文)

　　六、教學第二段

　　1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)

　　2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)

　　3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)

　　4、齊讀第二段。

　　七、識記、書寫生字

　　八、作業

　　抄寫詞語;背誦課文第一、二段。

　　四年級下冊教案語文2

　　海上日出

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　重、難點：

　　目標1、2。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課文

　　1、今天，我們來學習巴金的一篇寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

　　二、朗讀課文，暢談感受。

　　1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

　　2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?(生自由發言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)

　　3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

　　三、精讀課文，感受壯觀

　　1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

　　3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

　　4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。

　　5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

　　(一)天氣晴朗時的日出

　　①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里?！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。(學生讀句子。評議。)

　　③重點理解：

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)

　　怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。

　　④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

　　四、總結

　　五、拓展、作業

　　1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　重、難點：目標1、2。

　　教學過程：

　　一、說一說二、三自然段寫了什么?

　　二、學習四五自然段。(有云的情況下的日出)

　　聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述)“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

　　用什么樣的語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。

　　(這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。)

　　帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　　7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

　　最后作者發出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

　　三、總結全文

　　太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

　　我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

　　四、作業

　　背誦課文。

　　四年級下冊教案語文3

　　《火燒云》

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

　　作業設計、安排：課內做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　教學過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　　1、關于火燒云，你知道一些什么呢?

　　2、你想再從課文中知道什么呢?

　　二、初讀，感知內容。

　　1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

　　2、開火車讀課文。

　　3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　　(一)學習課文第3小節

　　1、我們先來看第三小節美在什么地方?

　　2、讀第3小節，圈出表示顏色的詞。

　　3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

　　4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內讀，派代表比賽，誰讀得好)

　　5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎?

　　(二)我們再來看4、5、6小節，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

　　1、分組自學4、5、6節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?

　　2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括?

　　4、這三小節寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

　　5、學生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)

　　四、熟讀，理清脈絡。

　　1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?

　　2、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解課文內容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　一、復習導入

　　師：通過上節課的學習，火燒云給了你怎樣的印象?

　　估生：變化多端，形狀各異等。

　　師總結：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢?

　　二、感知課文內容，引導主動參與

　　1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀)

　　2.仔細觀察，說說這些顏色有什么特點?(估：是ABB型ABAC型)

　　師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導)詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)

　　師總結：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎?

　　4.師引導：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧!

　　5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。(生讀)

　　師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?

　　生：想

　　師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。

　　師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。

　　師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復述一下。

　　6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎?

　　7.模仿其中的一段，(發揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

　　8.生展示自己心目中可愛的小動物。

　　三、學習第三部分課文

　　1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?

　　估生：恍恍惚惚一會兒工夫

　　2.齊讀

　　四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?

　　五：作業

　　把你想說的寫在練習本上。