作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的怎樣寫小學一年級語文教案，希望大家能夠喜歡!

怎樣寫小學一年級語文教案1

一、教材分析：

《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

二、教學目標：

1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學會關心別人。

三、教學重點：

在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學難點：

從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學準備：

課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學過程：

(一)課前談話、情景導入。

你最喜歡哪個季節?為什么?你知道老師最喜歡哪個季節嗎?我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事?故事中都有誰?

2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

(二)初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰?

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據生的回答貼上他們的圖片)。

3、師：它們之間發生了一件什么事呢?

4、生：一只小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時候，有四個調皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應的位置)

6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲，你們愿意嗎?(愿意)那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

7、師：現在他們想請兩名同學到前面來演，誰敢來?下面的同學當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學做出動作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

8、師：調皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認識他們嗎?(開火車，南北挑戰賽)

(三)品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點處理靜悄悄、感激，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師：我聽到了一個詞(出示感激)誰認識這個詞?生讀誰能用感激說一句話?

2、生：我很感激我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?

4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)

5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻。(生對此非常感興趣，表演地也非常好)

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀!)

7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來。(師引導生說一句完整的話)

8、生：我看到了夜空中有無數顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美 。

11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

12、師：小螞蟻是怎么說的?

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀!

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現在正在干什么?

16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎?(不會)

18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(出示：不!我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。)齊讀兩次

19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢?請同學們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了?(生讀書)

20、師：誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意) 師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示：讓我來送小螞蟻吧)

21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!

22、生：讓我來送小螞蟻吧。

23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

24、生：讓我來送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎?這時，誰飛來了? 生：螢火蟲。

26、師：你愿意當螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

27、生：我來給他們照亮。

28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧!(出示：我來給你們照亮) 生：我來給你們照亮。

29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：(師手指大屏幕)

30、生：我來給你們照亮!

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家?

32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲在前面。

怎樣寫小學一年級語文教案2

課前透視：

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學用具：

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》(課文范讀)，動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時：

(一)切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。

2、啟發談話。

教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。

(二)對話平臺。

自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

(三)識字(利用已有識字經驗，培養自主識字能力)。

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

(四)討論(聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好)

1、讀文思考：你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

(五)朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平)。

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

(六)練習(摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力)。

(七)每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

(語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。)

(八)寫字(從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。)。

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

第二課時：

(一)對話平臺。

背誦(自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣)

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。(此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要)

(二)拓展(挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

(三)寫字(把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感)。

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價(可以互相打等級)

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

怎樣寫小學一年級語文教案3

教學目標

知識與能力：

1、運用方法認字、寫字、積累語句。

2、學生通過交流想一想自己應該怎么辦

3、引導學生勇敢的說出自己的想法，向同學們展示

4、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

過程與方法：

充分體現學生的學習自主性，放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。

情感、態度、價值觀：

通過創造性的語文教學活動，讓語文園地成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性的學語文、用語文。

教學重點掌握和運用兩種識字方法。

教學難點積累詞語和句子。

課前準備多媒體課件，生字卡片

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一我的發現

1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎?

⑴課件出示小女孩的話：

⑵動腦筋，找規律：

課件出示第一組生字：

課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記?

2、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發現了嗎?

(都有一個張)

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

“一張畫”用實物講解。

“張爺爺”的“張”是人的姓。

“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

自己練讀。

齊讀。

學生自主觀察。

自主發表見解，集體歸納方法：

減一減。

運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

用生字擴詞鞏固：

調動學生的積極性，使學生積極主動的投入到這節課的學習中去。

二日積月累

1、我會讀：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。

2、讀讀背背：

⑴課件出示兒歌。

教師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

⑷生嘗試背誦。

⑸檢查背誦情況。齊讀。

(也可采用多種方式認讀)

分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時糾正錯誤。

③同桌互說。

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

通過交流，互相正音能更好的掌握。

怎樣寫小學一年級語文教案4

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內容(重點是飛渡的過程)

二、學習研討

(一)導入

師：同學們，你們看不看動物世界?

生;

師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎?

不是

師：隨著獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊???

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界里，

也充滿了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。

(二)檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內容(重點強調怎么飛渡過去的，學生復述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程)

師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)

(三)質疑，交流，探討課文第九段。

1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣?(生：重讀)

師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等于是一前一后，一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師：又寫了哪些比喻句呢?

生：讀出比喻句。

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。

怎樣寫小學一年級語文教案5

教學要點：

學習第三、四兩節課文。用實驗演示的方法，使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字和詞語

2、口頭組詞：烏()鳥()喝()渴()

3、指名讀課文。

二、學習三、四節。

1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的?

2、學生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

石：注意讀準翹舌音，并要與“右”比較不同點。

3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書：想辦法)

4、它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)

5、“許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節。

6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節讀一下?

7、小石子放到瓶子里，水會升嗎?讓我們來做個小實驗。

教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學生看清老師是怎樣把小石子放進去的，放進以后，石子怎么樣?水怎么樣?

8、討論。

(1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)

(2)出示句字：

烏鴉把小石子放進瓶子里。

烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。

比一比，上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)

(3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進的小石子很多。

(4)石子放進瓶子，瓶里的水怎么樣了?

教師講述：石子放進瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

出示句子：

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)

(6)烏鴉喝到水了(板書：喝到水)讓我們用高興的語氣，把第四節齊讀一下。

三、復習鞏固。

認讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高

四、作業。

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