通過教案，教師可以了解學生的學習情況和需求，從而更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果和自信心。這里分享一些一年級語文教案教案下載，供大家寫一年級語文教案教案參考。

一年級語文教案教案篇1

一、檢查復習

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學習生字

１、引導觀察圖片

２、指導讀句子

３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？

【一年級語文上冊《漢語拼音ieüeer》教案】相關文章：

一年級語文教案教案篇2

【教學內容】

教科書P6內容。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學難點】

認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的.樂趣。

【教學過程】

一、新課導入

1.小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

1.學生借助圖畫自由讀字。

2.小組內交流識字。

3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內互助學習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。

三、交流識字

1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

4、游戲識字

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設計】

天地人

天地人你我他

【教學反思】

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

一年級語文教案教案篇3

【教學目標】

1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。

2、會讀本課的詞語和短語，了解意思，知道四季的景物特點。

3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字，并結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。

4、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。

5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。

6、感受四季的美好，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點】

1、認識本課的生字，會寫6個生字。

2、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。

【教學難點】

過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、聽歌激趣，導入新課

1、播放兒歌《四季童謠》。

孩子們，今天老師給大家帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽吧，聽歌的時候一定要認真，聽完后，老師要考考你。

2、說說這首兒歌中有哪幾個季節？你最喜歡的是哪個季節？

3、春夏秋冬就是一年中的四個季節，今天，我們一起學習識字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。

4、教讀課題。

指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

二、走進課文，感知四季

1、看圖識詞，隨文識字

（1）出示四季的圖片，讓學生猜猜各是什么季節？

（2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

②指名讀、小老師領讀，隨機糾正讀得不準的讀音。

③古文識字

④生字霜、風、冬變紅，強調并教讀，霜是翹舌音，風、冬是后鼻音。

⑤再讀詞語。

（3）認識霜和雪

①交流：你們生活中見到的`“霜、雪”。

②教師講解有關霜的小知識。

③認識部首“雨字頭”。

雨字頭的字大都表示一種天氣現象。借助字的偏旁識字，是一種識字的好方法。

④用霜和雪組詞。

2、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

（1）出示動詞吹、落、降、飄。

（2）將詞語與動詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。

（3）這四個場景，你最喜歡哪個，說說你喜歡的原因。

（4）學習生字吹、落、降、飄。

吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

落：結合動作識記，雨從天上掉下來是落，用落組詞。

降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個詞“降落”。

古文識字

（5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）

師：什么吹？

師：什么落？

師：什么降？

師：什么飄？

（6）帶上動作齊讀第二組詞串。

3、你還知道四季還有那些特征。

4、教學第二部分

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

（2）相機出示詞語：青草紅花游魚飛鳥

①指名當小老師，領讀。

②識記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說話。

③男女生比賽朗讀詞語，比比哪一組讀的準。

（3）學習第二組詞串。

池草青山花紅魚出水鳥入林

①教學生字：池入

指導讀好池翹舌音。

入和人、八比較記憶辨析。

②指導讀，感受語言的音韻美

A、師教讀，生跟讀。

池草/青山花/紅

魚/出水鳥/入林

B、男女生對讀，一組一個。

C、師生配合拍手讀

師：青草

師：紅花

師：游魚

師：飛鳥

三、鞏固練習，熟記生字

1、出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準字音，感受音韻美。

2、出示生字卡，開火車讀，讀對了其他學生跟讀，讀得不對及時舉手糾正。

3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認讀生字。

四、指導寫字，培養習慣

1、指導學生書寫本課的生字。

按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫字，最后同桌互評修改的方式進行。

春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫。

chūn

春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。

dōng

冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點在豎中線上。

xuě

雪：

指導寫雨字頭。

雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位于雨字頭中間。

huā

花：草字頭扁一些，書向里斜，豎彎鉤在豎中線上。

fēng

風：

認識新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。

示范寫橫斜鉤，要領：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。

口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。

風：先外后里，底部平穩，里面撇點。

fēi

飛：橫斜鉤要圓潤，撇點相接像翅膀。

rù

入：先撇后捺要舒展。

2、學生自由選擇其中的一個字組詞，并說一句話。

3、出示常用的詞語，學生讀并積累

春風春花春雨

冬雪雪花白雪

入冬入林飛鳥

五、再讀課文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中了解到了什么。

六、課堂小結

這節課，我們初步了解了春夏秋冬四個季節，知道了每個季節都有不同的特點，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學到了一些新的識記漢字的方法。回憶一下本節課我們用到的識字方法。（加一加，做動作理解記憶，熟字比較記憶等。）

七、布置作業

1、將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節。

一年級語文教案教案篇4

《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學習中。教學這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景；沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景；沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色；所以教學垂柳迎風搖曳，春雨沙沙沙、春風暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學中，通過自己的努力和課前精心準備，自我感覺以下兩個片段頗為成功，值得回味。

片段一:

1、小朋友請你自由讀課文，仔細想想柳樹的好朋友們是誰?他們是怎么幫助他醒的？

（我邊問邊在黑板簡單畫了一棵柳樹，樹干上一張沉睡的臉）

2、生動形象的簡筆畫立刻吸引了孩子們的眼球，激發了他們朗讀的興趣，第一時間投入到大聲朗讀中。

學生讀文后輕松回答：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友

2、你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

生1：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發芽了。

（師生對話：你怎么知道柳樹發芽了？柳樹醒了，就要開始發芽，長大呀。）

生2：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝彎了，在風中飄來飄去。

（師生對話：你怎么知道春雨給柳樹洗澡，柳枝就彎了，書本上不是說軟了嗎？軟了就是彎了。扮春雨的小朋友一邊說著，一邊用手形象地比畫著，我也順勢在柳樹上畫上彎彎的垂柳。）

生3：我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。

生4：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天過去了很長時間了，柳絮飛了。

生5、我是小朋友，我們和柳樹玩耍，玩著、玩著，我們長大了。

孩子們在解讀中紛紛說出了自己的理解，準確、真實、可愛，讓人不由得贊嘆他們豐富的想象力。

3、真是一群可愛的好朋友，那么誰用美妙的聲音喚醒柳樹呢？請你先美美地讀讀課文，再用我們的朗讀來喚醒柳樹好嗎？

于是教室里再一次掀起了朗讀的高潮，當孩子朗讀的優美動聽時，我就把沉睡的柳樹臉換成了笑臉；而當孩子朗讀的不夠動聽時，柳樹依然沉睡著，同時鼓勵孩子繼續努力，讓柳樹醒來。

反思：

這一片段，我給孩子們營造了一個環境，讓他們覺得不是讓他們去讀課文，而是讓覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現了以學生為主體的教學。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。

片段二、

課外拓展：在春天里，還有什么也醒了呢？

美美地讀了課文，理解了課文內容后，當我讓孩子們說說，春天還有什么也醒了時？他們紛紛說了蛇呀青蛙呀狗熊呀等一些冬眠的小動物，也說了小草呀小樹呀等植物。當我引導孩子們能不能也模仿課文的語句說一說呢？剛開始，課堂一下子靜了下來，但隨即就有孩子說出了“……青蛙呀，跳了跳了。”頓時孩子們的思維被激活了，紛紛說出了：

“……草地上的雪人呀，化了化了。”

“……春風呀，暖了暖了。”

“……桃花呀，紅了紅了”

…………

反思：

真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓我一掃之前孩子們課外知識貧乏的感慨，你看，孩子們能夠抓住季節中有代表性的事物，一句“青蛙呀，跳了跳了”就讓人仿佛看到了池塘里蝌蚪群游的景色，“……草地上的雪人呀，化了化了。”讓人不由地想起，今天遭遇了百年不遇的大雪，草地上的積雪確實沒有融化完的事實”，“……風兒呀，暖了”“……桃花呀，紅了紅了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自我班小朋友的口中，著實給了我一個意外的驚喜，心中忍不住提醒自己；只要引導有方，孩子們的無窮潛力將會激發。

一年級語文教案教案篇5

教學目標：

1.認識本課4個生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3.初步了解動物的生長規律，知道小魚是不可以種在地里的。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。

教學難點：

了解動物的生長規律，知道小魚不可以種在地里的。

教學過程：

一、導入新課：

1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》

2.讀題質疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀識字：

1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認讀生字：

（1）出示要認的'字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認識的字

（4）說一說自己的記字方法

（5）開火車認讀生字

4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

2.圖文結合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

3.出示句式，品讀：

農民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習說話）

4.拓展延伸，深化主題：

誰能告訴小貓，他錯在哪里？

5.讀了這個故事，對你有什么啟發？

四、語言訓練：

（出示掛圖）看圖講故事。

一年級語文教案教案篇6

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念：

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。

教學流程：

第一課時

一、揭題，激發興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內容。

2、認識筆畫“和偏旁“。

3、檢查自學情況。

（1）出示字卡，開火車讀。

（2）朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）同桌互讀。

（4）指名讀。

（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

（6）熟讀成誦。

五、布置作業：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

一年級語文教案教案篇7

教學目標

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

2、激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養學生的識字能力。

4、培養學生的合作意識和自學能力。

教學重點

認讀生字，培養識字能力。

教學方法

觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

教學手段

用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

教具準備

實物投影儀、字卡。

教學過程

第一、二課時

一、謎語導入，激發興趣。

我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽。“十個小

伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住

首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”

和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它

是根據我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎?

二、初讀課文，感知內容。

1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。

5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

6、誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽，聽后評議)。

7、還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

8、男女生比賽讀書。

9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶?

10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認讀生字，培養能力。

1、先讓學生自己借助拼音認認生字。

2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創新

比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。

4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢?

(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)

5、“開火車”組詞認讀生字。

6、小組合作互相抽讀生字。

7、做“猜字游戲”。

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎?

3、師生共背課文，學生可加動作表演背。

4、給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

5、全班同學一同檢查貼字情況。

五、總結全文。

課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級語文教案教案篇8

【知識與技能】

1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態度與價值觀】

4、聯系實際生活理解“孤單”的意思。

教學重點

1、會正確、規范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。

教學難點：

1、在了解課文的基礎上，聯系實際生活理解“孤單”的`意思。

教法：根據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。

學法：引導學生在學習中發現總結識字、寫字規律。

教學準備：多媒體課件

【教學過程】

一、導入

同學們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲）

1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學習生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學習要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認讀情況。

5、找出文中的，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內容

1、自由讀課文，標出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？

3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。

三、指導書寫

1、課件出示本節課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。

3、教師范寫，學生跟寫。

4、評價學生的寫字情況，展示優秀作品。

四、總結學習，布置作業

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居招呼

一年級語文教案教案篇9

教學要求：

1。學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。

2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。

3。有感情的朗讀課文。

教學重點：

1。識字。

2。有感情的朗讀課文。

教學難點：了解“換牙了”與“長大了”之間的關系。

教學準備：生字卡片、視頻儀

教學過程：

（一）情境導入，激起興趣：

找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發現他的牙齒怎么了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景（怎么掉的，當時想什么，心情怎樣，別人怎么說的……）。剛才大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，

（二）學習生字，感悟課文：

1。請你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，如果拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學生讀后自動座好。

2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：

yuánlǎoshīwèizhùhé

元元老師為什么祝賀

diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán

掉了像哭了搶著哇一張原來

huàntián

換牙甜甜

3。誰認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）

（兩位小老師分別上臺教讀生字。若讀對了，下面的學生跟讀；若讀錯了，下面的學生更正。）

4。去掉音節，把生字詞讀一讀。可采用開火車、指名讀、齊讀等方式。

5。你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。

6。出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……）

7。大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？

8。邊讀邊想：

請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

9。讀讀這三次“笑”

（1）元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆。

（2）哇！大家全笑了。

（3）元元和我都甜甜地笑了。

10。學習“元”：

“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）

學生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。

出示田字格，指導書寫“元”。

（1）學生觀察：這個字在寫時應該注意什么？

（2）按著筆順描一個，寫一個。

（3）老師巡視，個別指導。

（4）利用視頻儀，演示學生書寫情況。

（5）讓學生再寫一個。

11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個老太婆]

12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過）

13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。

14。指名讀（第一自然段）。

15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？

請你讀課文。一會兒說一說。

16。如果是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？（很不好意思）

17。那就請你讀出不好意思的語氣來。

18。指名讀。

19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。

20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？

21。指名回答。

22。讀讀老師的話。

23。說說“祝賀”的意思。

（1）你能用“祝賀”說一句話嗎？（按“誰祝賀誰什么”的句式說話）

（2）這兩個字你是怎樣記住的？

學生說的同時認識“示部”和“貝字底”

（3）指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。

24。再讀一下老師的話。

25。老師講解：

人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會再換牙了。

26。齊讀全文。有感情地朗讀。

（三）小結課文，拓展延伸：

1。學了這篇課文，你知道了什么？

2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的可愛的牙齒呢？

（四）老師總結，感情升華：

學了這篇課文，希望大家都能愛護自己的牙齒。

六、板書設計：

門牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑換牙——長大：老師

笑

我————回答

一年級語文教案教案篇10

教學目標：

知識與能力

1.正確認讀18個生字，會寫6個生字

2.正確、流利地朗讀課文

過程與方法

1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環境中識字

2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗

情感、態度、價值觀

通過學習課文，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感

教學準備：

電腦課件、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程

一、兒歌導入：

師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文

二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文

(一)借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽

(二)檢查自學效果：

1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確

2.課件出示帶有生字的詞語，開火車讀

jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué

驚醒小金蛇伸懶腰洞穴

gǎndào

感到

huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo

喚醒刺猬縮成一團別吵

wēnnuǎn

溫暖

3.這些詞語去掉拼音還認識嗎?

4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀

(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利

(生練讀后，指名讀檢查效果)

三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情

(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?

(二)把自己的想法和小組同學交流

(三)匯報，點撥：

1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言

2.抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好

3.分角色朗讀課文

(四)創造性表演

先小組合作練習，再到前臺表演，評價

四、小結：

春天多么溫暖，春天多么美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!

五、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

春天

春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰

蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳

春風吹來了

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花，

吹醒了青蛙，

吹來了燕子，

吹得小雨輕輕下，

我們都來種絲瓜

春雨

滴答滴答小下雨啦

種子說：“下吧下吧，我要發芽”

麥苗說：“下吧下吧，我要長大”

小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐變戲法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，

她放下雨簾子，悄悄地變呀變，

她收起雨簾子，哇、大地變美了：

小草兒青了，柳樹綠了，

小燕子飛來了，春天來到了)

(二)《童年書架》有關文章)

一年級語文教案教案篇11

《春天》

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習生字，朗讀課文，感受春天的美麗。

4、了解課文內容，感受春天的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點：學會生字詞和練習朗讀。

教學難點：通過觀察和朗讀感受春天和美麗，激發學生對大自然和熱愛之情。

教學過程：

一、課前一年級 導語：

1、同學們，你們喜歡春天嗎？那就讓我們一起去欣賞春天里美麗景色吧！（欣賞春天里美麗景色）

2、對話：看了圖后，大家說說你看到了什么？你想說什么？

學生說：我看到了許多美麗的花。

我看到燕子、蜻蜓等在空是飛。

我看到小朋友在高興地叫、唱。

3、這么美，那我們一起走進春天吧！

二、學習生字。

●很美，那我們就美美地朗讀課文，邊讀邊找出課文中生字。

●點學生指出課文中的生字，出示本課的生字卡片。

●指名學生試讀后，集體訂正。

●在這些生字中，同學們認為那些字音需要注意，說一說。

學生可能說：“色”的聲母是“s“，不是”：“sh”。

“青”的讀音是qīng，不是“qīn”

1、現在一起跟老師讀這些字，特別注意剛才提出的那幾個字。

2、同學之間帶讀，大家齊讀，開火車讀。

3、小組比賽。

三、學會寫這些字。

1、這些字都會認了，那你們想不想學習書寫這些字呀？

2、老師規范地在田字格中寫出這些字，學生跟著書空。

3、檢查掌握情況。

（1）小組進行書寫比賽。看誰寫得快又好。

（2）分析這些字的組成。

4．練習寫字。

課時作業。

紅（）青（）春（）色（）

桃（）池（）雷（）彩（）

第二課時

教學目標：

1、復習10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、朗讀課文，透徹理解課文，贊美春天。

4、了解課文內容，感受春天的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

教學重點：學會生字詞和練習朗讀。

教學難點：通過觀察和朗讀感受春天和美麗，激發學生對大自然和熱愛

教學準備：錄音機

教學方法：情境教學、自主學習、小組合作。

教學過程

一、復習。

1、抽讀生字卡片，認讀上節課所學生字。

2、點同學聽寫生字。

二、試讀課文，從文中找出這些生字的朋友。

春（）色（）紅（）桃（）

雷（）青（）池（）

三、讀課文。

1、將上面生字送回課文中去，你還認識它們嗎？試著讀一讀。

2、點名同學讀課文，聽聽他讀得怎樣，學生互評。

3、結合學生朗讀情況，指導朗讀。

四、理解課文內容。

學生看課文插圖，邊看邊聽老師朗讀。思考：

1、春天像本彩色的書，為什么這樣說？

因為春天一到，各種樹葉綠了，花兒也開了，有黃的迎春花，有紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花等。它們都為春天增添了美麗的色彩。

2、根據老師剛才的分析，請說說為什么又說“春天像本動聽的書”，“春天像本微笑的書”？說它動聽，是因為在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。說它微笑是因為春天一到，花兒張開了笑臉，孩子們可以在這迷人的季節中心情地唱、笑。

3、你覺得春天除了像這樣的書之外，還像什么書？（分小組討論后，學生各抒已見。）

4、學到這里，你們覺得春天怎么樣？

生：美麗、漂亮、色彩明麗……

5、你喜歡這樣的春天嗎？請帶著這種感情朗讀課文。

6、練習感情朗讀。

五、才藝展示。

1、學完這一課后，你想用什么樣的方式來贊美春天？

2、分小組準備。

3、各小組展示自己，同學互相評點。

一年級語文教案教案篇12

教學目標：

1. 了解有關氣象的基本知識：天氣、氣象、氣候的含義與區別。

2、了解動物對天氣變化的特殊反應。

3、知道天氣預報的出臺流程。

4、能夠識別預報天氣的常用圖標，會看天氣預報。

教學過程：

一、引入

1、 談話導入，確定主題。

同學們，今天的天氣怎么樣啊?(……)那明天的天氣會什么樣呢?誰知道?你知道嗎?我們如何才會知道呢?誰來替大家想想?我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預報)看來大家都收看過天氣預報，現在我先把它給寫下來。(板書：天氣預報)今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。

2、 討論交流：天氣對人們生活的影響，關心天氣預報的意義。

同學們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時的為人們播放天氣預報，由此可見，天氣預報對人們的工作和生活一定很重要。現在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么?(如漁民、旅客、農民、戰士、建筑工人等。) 一會我們再來交流。好，開始。(增減衣服，帶雨具，選擇時間出門，耕作，出海……)

同學們說的都很對，由于天氣變化影響著生產、生活等方方面面的活動，所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此，我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。

在學習如何正確收看天氣預報之前，我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。

3、科學概念：

同學們，我們都知道，天氣預報是由氣象臺發布出來的。那么，天氣和氣象有什么區別和聯系呢?下面請看這兩個概念：

氣象：大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風了”等等，指的是一種氣象。

天氣：是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風和日麗，晴空萬里;昨天天氣很差，風雨交加”等等。

對于這兩個概念，我們可以說，天氣其實就是各種氣象的綜合。

4、動物的一些行為可以幫助人們預知天氣變化。

下面我們來調節一下，看一幅連環畫，名字叫《下雨了》，請大家把書翻到21頁。(請同學來分段朗讀。)

從這個連環畫里面，你獲取到哪些下雨前的特殊現象呢?(空氣悶、龜殼上結水、燕子低飛、烏云)。很好，那么除了這些之外，你還知道哪些事物和現象也可以用來預報天氣呢? (……)大家說的都很好，看來你們平常很注意觀察，真是很有科學家的潛質。下面我們來看看書上還給我們列舉了哪些例子。P21

5、氣象臺利用現代科技制作天氣預報的過程。

同學們，雖然很多動物和事物的現象可以為我們預報天氣變化，但都很粗略，不夠詳細和具體，而專業的氣象臺卻可以利用現代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學生表達匯報)。

這幾位同學分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個環節：首先是“搜集信息”，通過氣象衛星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業人員分析數據，“處理信息”。最后，通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。

6、識別預報天氣的常用圖標。

現在，我們來學習一些天氣預報中，常用的氣象圖標含義，請大家來看老師手中的圖標卡片，你來猜猜它代表什么含義：

晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。

下面我們來看幾個城市的天氣預報(出示卡片，請學生來為大家講述圖片上預告的是什么天氣)。

一年級語文教案教案篇13

學習目標

1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。

2、正確、流利朗讀課文。

學習重點：

識字、寫字

導學過程

一、激趣定標

1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發熱、又發光，萬物生長都靠它。謎底()

2、引出課題，板書課題：《陽光》

3、展示學習目標。

二、自學互動(適時點撥)

互動：??

(一)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?

3、指名讀、開火車讀。

(二)初步朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么?

2、接力讀：師生每人一句。

3、說說陽光像什么?

互動：二

寫字(出示生字)“也、長”

1、用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、描紅。

三、測評訓練

1、寫一寫“也、長”各寫一遍。

2、配樂朗讀。

四、小結

陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?

一年級語文教案教案篇14

小學一年級語文課程教案一：《畫》

教學目標

1、認識文中5個生字，會寫4個生字。

2、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、認識文中3對意思相反的詞。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1識字、寫字。

2、理解詩句所描繪的畫面內容。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

理解詩句的意思。

教學過程

一、看圖。

1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

3、同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音練習多讀幾遍生字。

3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。

1、指導學生讀準生字的讀音。

2、根據以前學過的字來學會分析字形。

3、指導學生按筆順寫字。

4、引導學生口頭組詞。

5、學生在書上描寫生字。

四、學習詩句，理解意思。

1、這首詩一共有幾句話?

(1)描寫山和水的句子找出來。

(2)指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

(5)指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習后兩行詩句。

(1)總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯系。

(2)學生結合學習方法自學后兩行的內容。

(3)小組內互相說一說。

(4)指名說說對后兩行詩句的理解。

(春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去花還在來鳥不驚

(5)聯系生活實際說說又是什么樣的情況?

(春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)

(6)指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩。

(1)在詩句中找出意思相反的詞。

遠近來去有無

(2)找出相對應的詞讀一讀。

花鳥山水聲色

4、結合板書練習背誦。

(1)自己練習背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書設計：

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

小學一年級語文課程教案二：《我的家》

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。

3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：認識漢字11個

教學準備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)

一、課前導入

1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會聽孩子認真聽

3、幫“家”找三個詞語朋友

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強調聽的姿勢1

2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)

過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽!(師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四，鞏固識字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結構，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。

五、拓展總結

孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，出示ppt,句子訓練：——愛我，我也愛——，

孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

板書設計：

我的家

爸爸媽媽

愛

我

小學一年級語文課程教案三：小兔運南瓜

教學目標：

1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2、在互相試說和討論中培養口語交際能力。

3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

4、講故事時態度大方，聲音響亮。

教學重點：

1、會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3、講故事時態度大方，聲音響亮。

教學難點：

1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。

2、學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節練習講故事的.課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。

1、電腦出示3幅圖。

2、學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事?

3、同桌同學互相說一說。

4、指名說一說。

三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。

1、電腦出示第一幅圖：

(1)自己觀察第一幅圖：

思考：小兔看見了什么?(南瓜)

心里想了什么?兩個大問號什么意思?

(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

(3)指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

①小兔看見了什么?看到了什么樣的南瓜?板書：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么?(兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。)

③如果你是這只小兔子，你會怎么想?板書怎么運走。

④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢?啟發學生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

2、電腦出示第二幅圖。

(1)自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎?

(2)指名說一說，小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

(3)它是怎樣想出辦法的?組織學生討論。

引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看見受啟發

(4)指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發表不同的見解。

(5)教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

(6)你認為小兔是一只什么樣的小兔?

3、把兩幅圖的內容連起來說一說。

(1)先自己練習說。

(2)同桌互相說。

(3)指名說給大家聽。

4、電腦出示第三幅圖。

(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學說一說。

(2)兔媽媽什么表情?板書：媽媽奇怪小兔子神態什么樣?啟發學生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

5、把三幅圖的內容聯系起來，講小兔運南瓜的故事?

四、整體觀察，講故事。

1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

2、小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

五、你認為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

板書：

小兔運南瓜

大南瓜，怎么運走?

看見，受啟發想

媽媽奇怪

一年級語文教案教案篇15

《彩云朵朵》

第一課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。

教具：多媒體課件，生字生詞卡片

教法：自學、探究、合作

教學流程

（一）設疑激趣，導入新課

1、板書課題，學生齊讀。

（1）學習“云”字：它的讀音有什么特點？

（2）討論：你在什么時候什么地方見過什么樣的云？

2、激趣：今天我們要學習的這篇課文，寫的是不是我們平日里見到的彩色的云？它指的是什么呢？

（二）初讀課文，學習生字

1、自讀課文，明確自學要求。

（1）借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，劃出生字詞。

（2）標出課文自然段。

2、學生自學。

3、匯報。

（1）檢查讀字音。

老師出示生字卡，指名學生拼讀。評議。

（2）識記生字字形。

（3）指導書寫。

平、傘：下部分的筆順是和寫“米”字的上部是一樣的。“傘”字的頭撇、捺要展開。

作：右半部第一筆是撇，略長，第一橫稍長，后兩橫略短。

（4）學生在課本上練習書寫。

（三）再讀課文，整體感知

1、指名分讀課文6個自然段，師生評議。

2、討論：課文雖“彩色的云”指的是什么？你從哪知道的？

（1）出示句子：十幾把小花傘撐開了，像一片彩色的云。

（2）你還能說說彎彎的月亮像什么？圓圓的太陽像什么？

（3）指導用“……像……”說話。

3、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事？

學生說話，老師總結。

第二課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。

教具：多媒體課件、生字生詞卡片

教法：自學、探究、合作

教學流程

（一）觀察圖畫

1、出示第一幅圖，說說圖上畫了什么？

2、學生交流回答。

3、課文哪段寫了這幅圖？

（二）細讀課文

1、學習第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）學生討論。

（3）“窗外密密的雨絲”說明了什么？

2、學習課文第2～5自然段。

（1）課文哪些段落告訴我們有小朋友來給劉老師送傘？

（2）同學們自讀2、3、4段，說說這幾段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方劃出來。

（3）討論交流。

（4）朗讀指導。

（5）引導學生仿說，續編情節

給老師送傘的可多了，不只有平平和辰辰，誰能展開像課文的第2、3自然段那樣，說說別的小朋友給老師送傘的情形？

學生在小組內練習仿說。

匯報交流，師生評議。

（6）師生情境朗讀表演。

3、學習第6自然段。

（1）劉老師在小朋友們的簇擁下走出了學校，那會是怎樣的一幅場景呢？請小朋友看圖。

（2）全班有感情地齊讀。老師小結。

一年級語文教案教案篇16

教學目標：

1.學習aieiui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2.會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

教學重點、難點：

讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。

教具準備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

教學過程：

一、復習導入

1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。

(學習之初，給學生創設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發了學生主動復習的欲望。)

2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?aeiu讀卡片。

二、學習aieiui三個復韻母

今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

(一)學習ai

1.課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a__攏。

(1)兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a__攏的過程。

(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

(3)同學練讀：自由讀接火車讀同桌互讀

2.同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)

4.現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?

板書：1i2i3i4i

5.結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

(出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)

(二)學習ei

1.出示實物杯子。這是什么?

2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

(此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。)

3.課件演示：b5i去掉聲母，出現復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

4.板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i6i7i8i

6.自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節組詞。(例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)

(三)學習ui

1.出示漢字水。誰認識這個字?給大家讀一讀。

2.課件演示：shu!去掉聲母，出現復韻母ui。

3.同學自學：

(1)ui怎么讀?怎么記?

(2)ui在四線格里的什么位置?

(3)ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。

(aieiui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)

4.匯報自學情況。

三、課中休息。

四、學習聲母和復韻母的拼讀方法

1.出示音節：baibeiheishuilaizaizui同桌同學一起拼讀。

2.課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。

3.鞏固練習：

(1)做開火車游戲，接四聲。baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui

(2)同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

貓(m1o)逮(d3i)老鼠

黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠，

灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3oh3i4im1ma，du1nl2ich2yìb5i，

小海愛媽媽，端來茶一杯，

m1ma4ixi3oh3i，1izhexi3oh3ishu@，

媽媽愛小海，挨著小海睡，

sh(iti2nq0ngg8nti2n，m1max9nl!zu@.

水甜情更甜，媽媽心里醉。

一年級語文教案教案篇17

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：

1課時

課前準備：

每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）推薦。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱

一年級語文教案教案篇18

教學目標

1、認識本課生字，會寫課后的字。

2、能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。

4、培養同學的好奇心和發現問題、探索問題的精神。

教學重點

認寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

教學準備

1、師生一起查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。

2、教師準備生字卡片或制作課件。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情景，激發興趣

（出示達爾文畫像）師：小朋友們，世界上有許多著名的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）

板書：達爾文。

師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的&39;文字，我們一起了解他。

師板書課題：達爾文澆花。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、把字音讀正確，句子讀通順。

3、標出段落序號。

4、講講課文的大概意思。

三、學習生字詞語，練習說話

1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

2、各種形式認讀（或在游戲中認讀）。

出示生字詞，帶拼音讀。

（1）試讀—抽讀—開火車讀。

（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。

（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

（4）在課文中給下面的生字找朋友。

完（）肯（）敗（）

玩（）便（）報（）

（5）選其中的詞語練習說話。

3、指導書寫。

（1）出示要求寫的字認讀。

（2）觀察怎樣記住這些字。

（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

（4）老師特別示范：世、報、玩、便。

（5）同學書寫，老師巡視、指導。

四、熟讀課文，理解感悟

方法一：

1、讀第一段，考慮：達爾文小時候是一個怎樣的小朋友？

（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）

2、理解“好奇心”。

3、自主讀2~3段，考慮：達爾文對什么發生了好奇心？他是怎么做的？

方法二：

1、朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）

2、引導用“七嘴八舌”說話。

方法三：

1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）

（達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）

2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。

3、練習用“胸有成竹”說話。

4、想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”

方法四：

1、讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

2、理解“珍藏”、“探索”。

3、一起探究解決大家不明白的問題。

五、拓展延伸，升華主題

1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發？

2、小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。

3、談談自身對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。

六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活

1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。

2、帶著好奇心，再去發現更多的問題。