作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的蘇教版一年級語文備課下冊教案，希望大家能夠喜歡!

蘇教版一年級語文備課下冊教案1

教學目標：

1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培養學生的觀察能力。

3、在情境教學中發展學生的思維和語言，激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關懷。

教學重點：識字與寫字。

教具準備：生字卡片，食物圖卡。

教學時數：2課時。

第一課時

教學內容：

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認識情境中出現的生字。

教學過程：

一、結合生活實際，情境導入

同學們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個健康的身體，那么你平時主要吃些什么呢?吃飯的時候會用到哪些餐具呢?一會兒，我們到一個小朋友家去做客，看看他們在吃什么?

二、觀察圖片，體會情境

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識字與寫字

1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程，學習“刀”字。

(2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

蘇教版一年級語文備課下冊教案2

教學內容：

1、復習鞏固生字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、復習舊知識

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車朗讀。

二、朗讀指導

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音：橙汁(兒)

三、完成課后練習

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

(3)擴詞與區別。

3、分類，涂顏色。

(1)準確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培養學生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?

作業設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。

蘇教版一年級語文備課下冊教案3

教學過程

一、復習導入

上節課我們學習了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么?小動物們聽到“咕咚”都是什么反應?(學生舉手回答問題)

二、借助插圖，學習第5~7自然段

1.出示第三幅插圖，學習第5自然段。

(1)小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

(2)出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。

(3)自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。

(1)聽了野牛的話，兔子領著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢?我們趕快讀讀第6自然段。

(2)讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么?你們知道“咕咚”是什么了嗎?

(3)讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小動物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會想什么呢?(引導學生明白這個“笑”既是虛驚一場的笑，也是不好意思地笑)

3.小結：通過這件事，動物們懂得了以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事多動腦筋，弄清事情真相的道理。

三、整體回顧，拓展延伸

1.回顧課文，思考有哪些收獲。

2.分角色進行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的真相。

四、復習生字，指導書寫

1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。

家：，10筆。

象：，11筆。

“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯位。

2.教師范寫，學生書空，描紅，書寫練習。

3.教師巡堂指導。

五、課堂小結，布置作業

這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽了別人說的話也要動腦筋思考，別人說得對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。

蘇教版一年級語文備課下冊教案4

1、通過認字，引導學生發現識字方法。

2、通過讀句子，發現多音字;讀音不同，意思也不同。

3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學課時】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

(出示語文園地四)

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言。

1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?

(有的字下面加了點)

2、教師范讀，聽一聽，你發現了什么?

(帶點的字讀音不同，意思也不同)

3、自由讀：

注意帶點字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

蘇教版一年級語文備課下冊教案5

教學目標

1.認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4.培養學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。

教學重點

識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

教學課時

2課時

教學準備

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。

教學過程

第一課時

一、談話式導入

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書：象)

二、初讀

課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。(被指定的學生讀后，其他同學給他正音)

三、讀書討論，比較稱象方法

1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書：議論)

2.曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。(教師讀，學生跟著讀，自己讀。)

3.曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?(指板書上的議論，指導讀官員們說的話)

思考：

(1)官員們想用什么辦法稱象?

(2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態度?

四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

1.師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

生：(讀書、畫序號、討論)

師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學生讀第一句，老師板書：上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

(讓一個學生指投影片上的船舷)

(2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫線。

(3)接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。

學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。

五、課外活動

同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

第二課時

一、復習導入

1.指名分段讀課文。

2.自由讀第四自然段。

3.提問：曹沖想用什么辦法稱象?

二、識記生字

1.請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

(先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言)

2.出示小黑板，上面寫著：

上——止(停止)干——桿(秤桿)到——倒(倒水)

你——稱(稱象)平——秤(大秤)像——象(大象)

引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導寫字

1.出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

2.重點指導：

點、照二字的四點底;象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀;再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

3.學生自己練寫，師檢查，并個別指導。

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