教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。下面我為大家整理了關于四年級下語文23課教案，供大家參考。

　　四年級下語文23課教案1

　　學習目標

　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3.積累文中的優美語言。

　　課前準備

　　教學掛圖。

　　第 一 課 時

　　導入課題

　　同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3.同桌交流，小組交流。

　　細讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美)

　　b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

　　(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

　　(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

　　四年級下語文23課教案2

　　一、教材分析：

　　《宋慶齡故居的樟樹》描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。

　　二、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

　　3、會用“崇敬、稠密”造句。

　　4、學會給課文分段，并說出段落大意。

　　5、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

　　三、教學重難點：

　　領會樟樹的象征意義。

　　四、教學準備

　　五、教學時間： 兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 了解宋慶齡的生平。

　　2、 掌握本課的生字詞。

　　3、 學會用重點突破的方法為課文分段。

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，學生交流宋慶齡生平。

　　2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

　　3、解題。

　　(1)理解詞語：故居、樟樹。

　　(2)討論：課文主要應該寫什么?寫什么地方的樟樹?

　　(3)質疑：看到這個題目，你想知道什么?

　　二、范讀課文，初步感知課文內容

　　1、教師范讀課文。

　　讀后請學生提出不足的地方，以培養學生的鑒賞力。

　　2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

　　三、自讀課文

　　1、出示自讀課文。

　　(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

　　(2)借助拼音讀準生字字音，聯系上下文查字典理解詞語的意思。

　　(3)通讀每個自然段。

　　(4)在不理解的詞句下面打上“?”。

　　2、學生按要求自學課文。

　　教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1)抽讀詞語卡片。

　　(2)指名分自然段讀課文。

　　師生共同糾正字音。

　　(3)交流學會的詞語。

　　(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

　　四、指導分段

　　1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

　　2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

　　3、第4、5自然段是課文的重點段，聯系上下文思考，全文可分幾段?

　　全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

　　4、小結“重點突破”的分段方法。

　　五、作業

　　1、讀生字表中的字。

　　2、分段朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、 通過細讀課文，了解樟樹的特點。

　　2、 通過對樟樹品質的了解，聯系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

　　一、復習檢查

　　1、抽讀詞語卡片

　　二、細讀課文

　　1、細讀第一段(第1～3自然段)

　　(1)自由讀課文。

　　思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

　　2、細讀第二段(第4～5自然段)

　　(1)學習第4自然段。

　　①出示課文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。

　　要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

　　②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

　　相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書：蓬蓬勃勃)

　　③再讀課文，畫出具體表卅現樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

　　(枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的

　　④指導朗讀。表現樟樹特點的詞語要讀重音。

　　⑤指導背誦。

　　要求學生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯系，再練習背誦。

　　(2)學習第5自然段。

　　①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

　　②學習第1～3句。

　　a、指名讀。

　　b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

　　c、說說別的樹不好在什么地方。

　　③學習第4～8句。

　　a、自由讀課文。

　　b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

　　c、理解句子。

　　“本身”這個詞說明了什么?

　　“永久保持”說明什么?讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

　　(相機板書：永久保持 拒蟲香氣)

　　④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

　　A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

　　B、結合宋慶齡的生平說說自己學習第5自然段的體會。

　　C、指名說說，大家參與評點，相互補充。

　　⑤指導朗讀。

　　⑥指導背誦。

　　3、細讀第三段(第6自然段)。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)理解有關詞語。(崇敬、瞻仰)

　　(3)說說人們為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念)

　　(4)指導概括段意。

　　三、作業

　　1、朗讀課文

　　2、背誦課文。

　　七、板書設計：

　　22、宋慶齡故居的樟樹

　　枝干粗壯

　　蓬蓬勃勃

　　四季常青

　　崇敬懷念

　　拒蟲香氣

　　高貴之處

　　永久保持

　　四年級下語文23課教案3

　　教學目標：

　　1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。

　　3、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學重難點：

　　1、理解“天路”的含義。

　　2、培養學生搜集資料和整理資料的能力。

　　教學準備：

　　1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。

　　2、教師準備小黑板和多媒體資料。

　　課時設計：第二課時

　　設計意圖：

　　通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創設一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現得淋漓盡致。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、孩子們觀看多媒體資料

　　2、觀看后談感受

　　二、帶著喜悅的心情齊讀全詩

　　三、悟課文：

　　1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎?

　　(生匯報搜集的資料，并感悟到當時環境的惡劣，修建的艱難。)

　　2、指明讀2、3小節談感想

　　1)生勾畫出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來的變化

　　2)教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化

　　3)從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望

　　3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

　　4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現愿望的心情

　　5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節。讓學生體會鐵路修到我家鄉，人們的激動與開心。

　　四、觀看多媒體并齊唱《天路》

　　五、拓展：由“陸路、水路、航路、商路”聯想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長!

　　板書設計：

　　盼望

　　天路

　　看

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　　歡聚一堂

　　團結路、發展路、幸福路

　　人間天堂