教案教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：確定知識(shí)目標(biāo)。確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略。下面由我為大家整理了關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案，供大家參考!

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

　　1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。)

　　[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。

　　今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(板書：太陽(yáng)花)，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)

　　(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)

　　[點(diǎn)評(píng)：提出問(wèn)題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。]

　　二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字

　　1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決;有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

　　[點(diǎn)評(píng)：初步整體感知課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問(wèn)題等。

　　4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：

　　焦躁斑斕多姿花圃服侍

　　乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

　　慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪

　　充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛

　　5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

　　6、你覺(jué)得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)

　　7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

　　(注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法)

　　[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

　　8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。

　　[點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]

　　9、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。)

　　三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

　　(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。)

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?

　　(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。(課文第一自然段)

　　(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢?板書：色彩美

　　[點(diǎn)評(píng)：提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

　　2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。

　　3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。)

　　4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)

　　(1)在小組中交流畫出的句子。

　　(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。

　　(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)

　　5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽(yáng)花開的情景。

　　6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?

　　7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)

　　8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來(lái)回答嗎?

　　指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)

　　9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?

　　10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂(lè)朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。

　　12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開始吧。

　　[點(diǎn)評(píng)：選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

　　13、小組討論后，指名說(shuō)。

　　(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。)

　　14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　15、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年還種太陽(yáng)花)

　　16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎?

　　17、小組互讀第10、11自然段。

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)讀得好。

　　[點(diǎn)評(píng)：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

　　2、讓我們一起來(lái)讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

　　3、課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。

　　[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。]

　　4、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

　　2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。

　　[點(diǎn)評(píng)：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種一片太陽(yáng)花

　　色彩美

　　太陽(yáng)花美

　　喜歡陽(yáng)光

　　經(jīng)久不衰

　　抓住機(jī)會(huì)

　　主動(dòng)讓位

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

　　4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎?為什么喜歡?

　　能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段?

　　有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書課題)

　　課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　(“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”;二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”)

　　那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

　　二、聽課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

　　三、同位互讀課文，互相正音。

　　想一想，你們都讀懂了什么?

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　(1)想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”

　　(2)仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。”

　　(3)用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

　　五、體會(huì)情感，釋題。

　　1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解?

　　2、作者為什么要寫這篇《花之詠》?

　　3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?

　　六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

　　1、指名配樂(lè)朗讀。

　　2、各小組合作表演讀。

　　七、深化理解。

　　同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受?

　　提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

　　教學(xué)反思：

　　本文是風(fēng)格雋永的散文，作者的寫作風(fēng)格唯美，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀起來(lái)有一定的難度。針對(duì)課文的這一特點(diǎn)，運(yùn)用了形式多樣的讀來(lái)品味詞句，進(jìn)而突破難點(diǎn)。19世紀(jì)英國(guó)著名文藝批評(píng)拉斯金說(shuō)：“每一部偉大作品的精華部分，總是無(wú)法把它解釋得很清楚，因?yàn)樗茫运谩！币虼嗽诮虒W(xué)中我沒(méi)有把課文分解得支離破碎，而是尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者內(nèi)心的情感。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、體會(huì)手所象征的感情，進(jìn)行仿照編寫活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙手，你能具體說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》。

　　2、板書、齊讀課題。

　　二、初讀感知，探究識(shí)字。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　(1)自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來(lái)，記下不懂的問(wèn)題，或者在書上標(biāo)一標(biāo)自己的新收獲。

　　(2)展示讀。

　　(3)讀后評(píng)價(jià)。(或自評(píng)，或同學(xué)評(píng)，或老師評(píng))

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　課件出示本課詞語(yǔ)：傳遞彼此的問(wèn)候跨越托起星辰歡樂(lè)地飛翔

　　(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　(2)自主、探究性識(shí)字。

　　三、精讀課文，深化目標(biāo)。

　　1、學(xué)生自由讀文，想一想：讀懂了什么?

　　(出示讀書建議：?默讀詩(shī)歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊打上個(gè)小“?”。)

　　2、交流匯報(bào)。

　　(1)讀過(guò)這首詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)段落?誰(shuí)來(lái)讀一讀?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩(shī)歌。評(píng)價(jià)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　1、整首詩(shī)歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會(huì)是什么?請(qǐng)小組合作，再仿編一段，來(lái)表達(dá)一下你們的感情。

　　2、小組展示編寫。評(píng)價(jià)。

　　五、感情升華。

　　大家通過(guò)自己仿編的詩(shī)歌表達(dá)了自己的感情，我們的手是一雙神奇的手，他可以在我們之間形成一種力量，也可以表達(dá)一種感情和含義，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語(yǔ)――“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”。

　　六、作業(yè)：

　　1、請(qǐng)你回去把這首詩(shī)歌獻(xiàn)給你的爸爸媽媽好嗎?

　　2、繼續(xù)完成仿編。

　　總評(píng)：

　　本詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠(yuǎn)，為了能讓學(xué)生做到有感情地朗讀，教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了學(xué)生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給學(xué)生創(chuàng)造美的意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美，激起學(xué)生的感情。此外，在仿照詩(shī)歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生大膽地想、盡情地說(shuō)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　感覺(jué)教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。