小學語文下冊四年級教案

時間：2023-01-12 06:21:53 劉駿四年級

作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家?guī)淼男W語文下冊四年級教案，希望大家能夠喜歡!

小學語文下冊四年級教案1

教學目標

1認識并正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“梢”、“使命”、“許配”等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會聰明的使者是怎樣找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點

理解課文內(nèi)容，體會使者是怎樣動腦筋，用智慧找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。

教學準備

教師：生字、新詞卡片。

學生：搜集、閱讀有關“五難求婚使”、“文成公主和親”的資料或書籍。

教學時間

2課時。

教學過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

1談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師和大家一起學習一個智慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學生齊讀課題。

2讓我們走進課文，去體會使者遇事是怎樣積極動腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧!

二、讀文識字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。(自己試著用工具書解決)

2學生自主識字，理解詞語。

3小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯?如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯?如：“蕃”讀“bō”，不讀“fān”;“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事?皇帝向使臣們出了哪三個問題?分別在課文哪些段?

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個傳說故事，讓我們一起去了解整個故事的來龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學習第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容?(交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。)

2.學習二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學習。

①故事中一共有三個小故事，你最喜歡哪個小故事?按學生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學習。

師引導學習方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里?你還有沒有別的更好的方法?把自己的體會和想法說給伙伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意見。

③分組匯報，全班交流。

小組長代表小組匯報學習情況，其他同學注意傾聽別人發(fā)言，及時補充自己小組的不同意見。(按順序，一個故事接一個故事地匯報)

師要注意引導、點撥學生，抓住重點句子，體會祿東贊在解決問題時是怎樣抓住關鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問題的，從而體會他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個物理問題，別的使臣束手無策，而祿東贊憑著對事物的仔細觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會，感受祿東贊的機智聰明。

3.學習第五段。

過渡：是呀，面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結果怎樣呢?

(皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。)

四、總結全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵，善于動腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習，在以后的學習和生活中，我們也應該多動腦筋，做個聰明的孩子。

五、交流拓展，課外結合

1交流課前搜集到的“五難求婚使”及“文成公主和親”資料，再次體會祿東贊的聰明智慧。

2課后用自己的話把這個故事講給別人聽。

板書設計

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

小學語文下冊四年級教案2

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學重難點

能用簡潔的語言概括各段的主要意思，體會使者是怎樣找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題。

課時劃分二課時

第一課時

一、導入課題，交流資料

關于文成公主，你都知道些什么?

導語：文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、讀文識字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。(自己試著用工具書解決)

2學生自主識字，理解詞語。

3小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯?如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯?如：“蕃”讀“bō”，不讀“fān”;“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事?皇帝向使臣們出了哪三個問題?分別在課文哪些段?

三、朗讀課文

小學語文下冊四年級教案3

一、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢?

可在學生交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢在他們心目中，文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

二、總結全文，升華情感

三、練習簡要講述這個故事

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚——進藏途中——貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山——后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

五、作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

小學語文下冊四年級教案4

教學目標

1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。

4.初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。

教學重點與難點

1.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

教學準備

課前搜集斯威夫特的有關資料。

教學過程

第一課時

一、簡介作者，揭示課題。

1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

2.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀通讀順。

思考：課文主要講了什么?

2.討論交流：你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)

三、再讀課文，講述故事。

1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?

2.你覺得這是一個怎樣的故事?

3.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

(1)小組內(nèi)說一說。

(2)指名學生上臺講述。

四、學習生字。

1.在讀課文時，你認識了哪些生字?

請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音節(jié)，有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音，“艘”是平舌音。

2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意?按結構，本課的生字可以分成幾類?

左右結構：航、刮、綁、涂、鉤

上下結構：箭、暴、吊

“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。

3.你有什么辦法記住這8個生字?

五、作業(yè)。

1.自主積累文中的好詞語。

2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

小學語文下冊四年級教案5

一、復習導入。

1.聽寫生字。

航海捆綁射箭暴風

刮風鉤子吊起來涂抹

2.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

二、細讀課文，理解感悟。

1.學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。

2.小組合作交流自學情況，教師巡視指導。

3.全班匯報，教師適時進行點撥和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀)

(1)學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么?

(2)當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么?他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的?

(3)學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發(fā)學生大膽想象當時的場景和語言。

三、表演故事，深化理解。

1.練習有感情地朗讀課文。

2.學生自由組合表演課本劇。

(1)小組內(nèi)表演。

(2)指名學生表演，評議。

四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇?請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。

1.小組內(nèi)創(chuàng)編。

2.小組匯報。

五、作業(yè)。

1.想象作文：《重回小人國》。

2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

板書設計

30 小人國

受到攻擊

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