教案學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：分析學生已有的認知水平和能力狀況。分析學生存在的學習問題。分析學生的學習需要和學習行為。下面由我為大家整理了關于四年級下冊語文第六單元教案，供大家參考!

　　四年級下冊語文第六單元教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識生詞6個：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學習多音字：給。

　　2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。

　　3、讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　一、課前談話：

　　同學們，你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句?老師也喜歡名言，送給大家三句。(出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”文天祥說：“人生自古誰無死?留取丹心照汗青!”)誰能大聲地給大家讀讀?(生讀)相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。

　　二、情境入課：

　　前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續著，祝福你，祝你好好保護自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植給了一位大學生和一位70多歲的老人。可想而知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發生在琳達一家。今天，我們就來學習課文。齊讀課題。

　　三、讀課文，學生字、感知語言：

　　1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法處理不認識的字。

　　2、指名讀。教師指導朗讀難以讀通的的句子，引導學生正音(給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發聵、仍然)，注意多音字“給”的讀音。

　　3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當老師指導對方記憶難以記住的字或是筆畫。

　　4、指名到黑板上寫生字。

　　5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個詞。(以此擴大詞匯量)

　　聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日

　　6、選擇其中的幾個，回想課文內容，說一句或幾句與課文內容相關的話。

　　7、讀課文、畫出不理解的詞語。結合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。

　　四、布置作業：

　　1、查閱有關眼角膜的資料。

　　2、帶著自己的理解讀課文。

　　3、寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過學習,

　　使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情。

　　3、能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養有感情地朗讀的能力。

　　教具準備：課件小書簽

　　教學過程：

　　一、整體感知課文：

　　我們昨天已經讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象?

　　二、學習課文第一部分：

　　1、我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當時琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當警官來訪，為了醫院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達和爸爸的表現截然不同。快速的找一找相關的句子，用”――”畫出琳達的表現，“浪線”畫出父親的表現。把你的感受批注在旁邊。

　　2、匯報：指讀琳達的表現。

　　3、琳達無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，(生接讀)琳達發瘋似的哭喊著，(生接讀)可是父親卻這樣說，(生接讀)

　　4、談感受。指導讀。

　　5、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發聵的，你怎么理解“振聾發聵”?接著學生的回答，問：爸爸的話使琳達受到了哪些觸動?

　　6、那振聾發聵的話是什么呢?我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。

　　三、學習課文第二部分:

　　1、父親那振聾發聵的話語給琳達上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達那扇愛的大門――導讀5-7自然段。(生讀父親的話)

　　2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?指讀。

　　3、父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。父親認為捐獻自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結合。

　　4、在談論生與死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。

　　四、學習并感受“驕傲”：

　　1、父親想通過自己的實際行動讓琳達感到驕傲，事實上不僅是琳達，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當中有一個詞就反復出現了多次，這個詞就是“驕傲”。

　　2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

　　3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

　　4、琳達把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么?溫迪為誰感到驕傲呢?為什么?

　　這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。

　　5、父親獻出的遠非一副角膜。這話是什么意思?追問：還有什么?

　　父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲!琳達也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事?

　　6、聽說有的同學在讀這部分時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子?

　　年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀!琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達卻承受住了，她是怎么做的?我們一起讀一讀!

　　7、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后，琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學一起懷著感激之情給琳達讀讀這封信好嗎?

　　8、琳達一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?

　　9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經說過(帶學生說)：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14

　　歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發著生命的光彩。

　　所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。

　　10.

　　你認為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

　　11.

　　這是愛的永生，是奉獻精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意!)再讀課題。

　　12.

　　你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進行角膜移植手術。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達一家人一樣愿意死后捐獻自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看，他們就是這樣的人。

　　五、課外延伸，展示資料：

　　(出示圖片)他叫吳翼飛，是深圳職業技術學院計算機輔助設計與制造專業的大三學生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

　　(出示圖片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻中心所設計的宣傳圖案：它是由無數片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻出一點愛吧，世界將會更美好!”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎?――(把想要說的話讀給大家聽)

　　老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關愛。這不禁使我想到多年以后，你們當中一定會有人主動捐獻出自己的器官。因為你們已經同琳達一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發聵的話吧!

　　六、總結升華：

　　孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎?相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們人與人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!

　　四年級下冊語文第六單元教案2

　　教學目標：

　　1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。

　　2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發強烈的紀念意識。

　　3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創新能力。

　　教學重點：

　　圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。

　　教學難點：

　　圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。

　　課前準備：布置每個學生搜集與紀念日相關的資料。

　　教學過程：

　　一課時

　　一、觀看錄像片激情導入

　　師：(大屏幕出示慶祝“五、一”勞動節時的盛大場面)同學們，你們知道這是什么慶祝活動嗎?(學生依據畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶祝“五一”勞動節)

　　師：有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢?今天我們就來學習第七單元：紀念日(板書課題)

　　二、認識紀念日交流整理

　　師：開展紀念日活動，如同點燃一支火炬，可以使我們不忘過去，更好的面對未來，比如五月份就有許多值得紀念的日子，請大家自讀57頁的內容，看看你知道有關紀念日的哪些知識?

　　(學生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀念日的名稱及具體日期，此時教師應提示學生注意日歷的空白中的省略號是什么意思?啟發學生填補空白日歷，教師也可幫助補充，以達到資源共享。)

　　師：五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起整理。

　　(學生在小組中交流。教師巡視，指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。)

　　師：每個小組認識的紀念日都很多，黑板上有一張“紀念日一覽表”表格，咱們一起按時間順序把它填完整好嗎?

　　(全班共同補充，把有關紀念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀念日介紹給大家并匯集到表格中。)

　　師：除了以上我們認識的紀念日，其實在我們身邊還有很多特殊的紀念日，大家看57頁丁丁冬冬的對話，你又想到了哪些特殊的紀念日呢?

　　(讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。)

　　師：(小結)通過剛才的活動，你了解了關于紀念日的哪些知識?你還有哪些疑問?

　　(學生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀念日是怎樣的來歷?有什么意義?人們以什么方式去紀念呢……”)

　　三、細說紀念日匯報了解

　　師：每個紀念日都有它特定的來歷、意義及其紀念方式，誰能把你知道的某個紀念日的來歷或意義介紹給同學們?

　　(學生把搜集到的有關紀念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學生匯報后，教師可補充說明，使學生加深對紀念日的了解。)

　　師：這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢?為什么?

　　(學生暢所欲言，圍繞課內外涉及的各種紀念日向大家做介紹。)

　　師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。

　　四、學習文章品讀感悟

　　1、學習《冼星海和他的“風”》

　　師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內容?你從課文中了解了哪一個紀念日?

　　(學生讀后會認識到5月11日是冼星海的誕生紀念日，及冼星海學習音樂的道路充滿曲折……)

　　師：文中哪些詞語或句子表現了冼星海的刻苦求學?請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。

　　(學生一邊默讀課文，一邊畫出重點詞句。)

　　師：把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么?用簡煉的文字記錄下你的感受吧。

　　(學生細細品讀重點詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。)

　　師：誰來談談你的感受?與冼星海相比，你對待學習的態度如何?

　　(學生結合重點詞句談后，教師再引導學生通過與自我對比，進一步感受到冼星海奮發向上、堅忍不拔的品質。)

　　師：(小結)就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀念日，并以冼星海為榜樣，克服學習生活中的困難，成為一個優秀的少先隊員。

　　2、學習《登上地球之巔》

　　(1)放手讓學生用以前學過的閱讀方法自讀課文，讀后讓學生說說自己是怎樣閱讀的?有什么感受?

　　(學生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團結合作。)

　　(2)(播放珠峰惡劣環境的錄像片)這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數字和相關詞語，結合這一畫面，再說一說你的感受。

　　(學生通過畫出數字說明、觀看錄像，進一步體會隊員攀登的艱難。)

　　師：(小結)1960年5月25日，又是一個值得紀念的日子，我們中國運動員向大自然挑戰，戰勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們為中國人自豪吧!

　　師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同?

　　(引導學生從人物、語言、中心思想方面進行對比分析，學生會發現兩篇文章都表現了主人公不畏艱難、拼搏進取的高貴品質。)

　　五、活動與練筆拓展延伸

　　1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。

　　(學生可分工進行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學生共同編寫目錄，撰寫前言并設計封面和插圖。)

　　2、師：摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來的新詞，并自己設計一枚某項活動的紀念章。(教材第58頁)

　　3、師：有些紀念日離我們越來越近了，比如5月12日的護士節、5月31日的世界無煙日、6月1日的兒童節……我們選擇一個喜歡的節日來開展一次紀念活動，好嗎?

　　(學生自主選擇自己喜歡的紀念日開展活動，教師要尊重學生的意見。)

　　師：既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。

　　(學生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，收集資料、排練節目可在課外完成，教師應給予指導。)

　　4、節目當天選好地點舉行紀念活動。

　　5、師：這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎?

　　(學生以日記、作文等形式記下這次活動。)

　　6、學習“金鑰匙“的修改方法。

　　7、把優秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。

　　板書設計：

　　紀念日

　　五一、五四、國際護士節

　　世界無煙日、世界紅十字日

　　節水日、植樹節

　　四年級下冊語文第六單元教案3

　　一、 教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

　　二、重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　三、教學時間：三課時

　　(第一課時)

　　一、 導入課題

　　1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、 提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題?

　　(1) 誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?

　　二、 初讀指導

　　1、 自學課文。

　　(1) 文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

　　(2) 查字典、詞典理解下列詞語。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去 。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　(3) 聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預測：預先推測或測定。

　　喚起：發出號召使人們奮起。

　　(4) 指導書寫：垂、竭、葬

　　(5) 讀一讀，再抄寫詞語。

　　2、 再讀課文，給課文分段。思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分?

　　(1) 舉行葬禮：第1自然段。

　　(2) 瀑布今昔：第2-5自然段。

　　(3) 決心保護：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分?(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)

　　三、 課外作業：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 朗讀課文，要求流利、正確。

　　(第二課時)

　　教學過程：

　　一、 檢查復習：

　　1、 聽寫詞語。

　　2、 指名分段朗讀課文，讀后評議。

　　二、精讀訓練：

　　1、默讀第一段。

　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?

　　討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊

　　2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布?

　　3、討論，出示第3自然段進行品讀。

　　(1)、自由讀，說說你讀懂了什么。

　　(2)討論，板書：雄偉壯觀

　　(3)能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。(個別讀)

　　(4)欣賞瀑布一瀉千里的景象。

　　(5)想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢?

　　(6)齊讀這一自然段。

　　4、出示第5自然段進行品讀。

　　(1) 自由讀，說說你讀懂了什么。

　　(2) 討論，板書：奄奄一息

　　(3) 抓住關鍵詞語邊讀邊悟。(指名讀、齊讀)

　　過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢?

　　5、討論第4自然段，明確原因。

　　6、小結、板書：人類破壞

　　7、分角色朗讀3——5自然段。

　　三、作業

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 讀課后練習4，準備寫話。

　　(第3課時)

　　一、 指導朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

　　二、 掌握主要內容

　　1、 巴西總統為誰舉行葬禮?

　　2、 為什么說這是一次特殊的葬禮?

　　3、 為什么要為瀑布舉行葬禮?

　　三、體會寫作特色

　　引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

　　四 、練習說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會有哪些感觸?會說些什么?說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　1、思考、討論。

　　2、練習寫話。

　　3、交流。

　　五、聯系生活，喚起學生的環保意識。

　　作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境?

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　瀑布 人 破

　　為 壞

　　奄奄一息