四年級上冊語文老師的教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的四年級上冊語文老師的教案，希望大家能夠喜歡!
四年級上冊語文老師的教案1
教學過程：
一、交流信息，引入新課
1、今天我們進行一次新聞發布會，這次發布會的主題是：“我的手。”下面進行發布會的第一個環節：在小組中交流“手的日記”。(學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分認識到手與自己的生活息息相關。)
2、進行發布會的第二環節，請各位專家將自己知道的有關于手的知識向大家作宣傳。
3、在全班交流學生收集到的有關于“手”的知識，在學生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息?”
(這既是對學生傾聽的培養，同時也是對剛才介紹資料的同學的一個評價。設計這樣一個環節是為了充分調動學生的知識水平和情感體驗。)
二、初讀感知，認讀生字
我們的新聞發布會到這里同學門已經獲得了那么多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現在就請同學們再來閱讀一篇文章，來更加系統的認識我們的雙手。
1、學生自由朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的方法識字。
3、交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
4、說一說課文主要講了什么?(落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內容的方法。”在這一個教學環節中引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內容。)
三、品讀課文，深入感悟
1、“金鑰匙”今天又有學習的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學習方法，學生清楚之后，根據“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。(學生自主學習。)(到了四年級一是要養成做摘錄筆記的習慣，二是會做批注筆記，結合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運用歸納文章主要內容的方法，以此減少環節，提高閱讀效率。)
2、現在發布會進入自由交流時間，把你在學習中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。(學生進行合作學習。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進行總結，選出一名同學作為發言人，一名為記錄人。)
3、進行全班交流。
(1)課文從那幾個方面介紹了手的皮膚?(幫助學生理清課文的脈絡)
(2)朗讀課文的起始段。
(3)現在我們的新聞發布會進入“你問我答”階段。你們小組在第二小節有哪些批注?請小組進行交流，先請一名同學讀出課文的第二小節，再請發言人介紹小組合作學習的情況，其他小組成員可以補充。根據學生的提問組織全班進行交流學習，質疑答難。在第2小節中處理“你還知道哪些人的雙手的特點?”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的?3―5小節采用同樣的方法學習，在第3小節中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他?”在第4小節中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節處理的問題是“手指的作用有哪些?”
四、總結課文，交流收獲
1、今天的新聞發布會你有什么收獲?(學生交流學習體會。)
2、你通過今天的學習，覺得今后應該怎樣來保護你的雙手?
四年級上冊語文老師的教案2
教學目標：
1.引導學生根據題目質疑，并能帶著問題合作學習。
2.反饋小組學習的情況，檢查學生生字詞掌握的情況。
3.理清課文敘述的順序。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，體會事物之間的聯系。
教學準備：
布置學生查找列夫。托爾斯泰的有關資料。
教學過程：
一、導入新課，引導質疑。
1.今天，我們一起來學習一篇新的課文《跳水》。(板書課題)
2.學生匯報搜集到的有關列夫。托爾斯泰的資料。
3.引導學生看課題提出問題，教師匯集，引導學生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水，怎樣跳水，結果怎樣等。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學帶著這些問題，用自己喜歡的讀書方式來讀課文，認讀生字，可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。
2.再讀課文，了解課文內容并找出課文的自然段。
3.指名分自然段讀課文，提出不明白的問題。
三、細讀課文，了解主要內容。
1.匯報你讀明白了什么。
2.討論故事的主要內容(起因、經過、結果)，理清各種事物之間的聯系。
3.課文是按什么順序寫的。
四、鞏固延伸。
1.把課后生字以詞或句子的形式，出現讓學生認讀。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文。
3.布置學生閱讀列夫。托爾斯泰的其他作品。
第二課時
教學目標：
1.弄清小男孩處于危險處境的原因，了解小男孩獲救的經過。
2.學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。
3.總結全文，有感情的朗讀課文。
教學重難點：
了解孩子、水手及船長在同一件事發展過程中不同表現，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.聽寫生詞。
2.理清課文各個事物間的聯系。
二、抓住重點，深入理解課文。
1.讀課文，承接上節課談不明白的問題;孩子遇到了生命危險從課文的哪些語句可以看出來?
(1)先畫出有關語句，讀一讀，全班討論。
(2)抓住重點語句，出示掛圖，感知小男孩處境的危險。
(3)指導學生有感情地朗讀這些語句(擔憂和緊張)。
2.了解孩子處境危險的原因。
(1)抓住重點詞“因而”，出示句子“它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來，”給因而換詞，但意思不變(所以、故而、因此)。教師總結理解詞語的方法(查字典、聯系上下文、換詞法)。
(2)抓住重點詞“放肆”，教師可讓學生說猴子放肆表現在哪里。
(3)用三角標出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語，并在課文中讀好這些詞語。
3.討論：在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下，當時船長是怎樣想的。
(1)讀有關船長的句子。
(2)想象一下船長怎樣想的。
(3)評價一下船長給你留下了怎樣印象?
三、讀完課文，拓展延伸。
1.假如你當時在場，你還有別的辦法救小孩嗎?引導學生進行討論，發表自己的見解。
2.孩子不跳水，父親會不會開槍?引導學生辯論。
四、學生質疑問難
為什么說“40秒鐘大家已經覺得時間太長了”?
五、回歸整體，總結全文。
1.總結全文。
2.有感情的朗讀課文。
3.作者寫這個故事，他想告訴我們什么?
六、啟發想象。
這件事過后孩子會說些什么?水手又會說些什么?展開想象的翅膀，把他們想說的寫出來。
板書設計：
走上橫木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人們追猴子
跳水
四年級上冊語文老師的教案3
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
教學重點：
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質
教學方法：
閱讀法、引導法
學習方法：
自主合作探究
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，現在是怎樣和你的朋友、親戚聯系的?(打電話、發短訊、發郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進行聯系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱，這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?
2、板書課題，出示目標，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學指導
2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發生了什么事?
3、檢查自學效果，師及時板書
三、抓重點段，體會人物特點
指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2;
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對哥什提亞說些什么?
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什么?
2、他是怎樣施空城計的?
3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
板書設計：
信箱
哥什提亞獨管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想
娃麗冒風雪送信
四年級上冊語文老師的教案4
教學目標：
1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。
2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學重點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題：花之詠
查字典，說說“詠”是什么意思?
結合預習，想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道?那就讓我們一起來學習課文吧!
[由孩子們詠花引入課題，學生通過對比自然而然地理解花之詠就是花兒的歌唱。]
二、自讀自悟
1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
[四年級的學生已經具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上給學生充足的時間讓其自讀自悟，自己質疑問難，充分發揮學生的主動性，學生學習課文時會更積極。]
三、全班交流
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)
2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)
3、說說花兒表達了自己什么心聲?(生答)
4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
四年級上冊語文老師的教案5
一、單元主題及單元概述
本教學內容源自北師大版小學語文第八冊教材，本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程。開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養和科學素養。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產、科研方面的，有環境保護方面的，有文化藝術體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還將學生關注的對象，引到自己家庭和自己生活的環境中。
教學中要指導學生開展紀念活動，要求全體學生全程參與，充分發動學生，發揮每個學生的創造力。以學生為主體，教師巧妙創設情景，各個教學階段中，盡可能多給學生創造相互對話的機會，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
課前鼓勵學生采取多種形式(如上網、查閱圖書、請教別人等)收集有關紀念日的資料。課堂上讓學生圍繞“你知道關于紀念日的哪些知識?”談收獲、提問題，進行交流。然后引導學生立足實際暢談視野中獨特的紀念日，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。以小組為單位開展臨近紀念日紀念活動，制定計劃、開展活動、排演節目。其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，開展活動、排練節目可在課外完成，教師應給予指導。并指導學生對資料進行進一步整理，讓紀念活動有所連續，有所落實。最后學生以日記、作文、紀念日歷、學生演示文稿、學生網站等形式記下這次活動，鍛煉學生的組織創新能力，合作實踐能力。
二、單元學習目標
1.搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2.識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發強烈的紀念意識。
3.開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創新能力，合作實踐能力。
三、課程框架問題
(一)我的基本問題：該如何理解“開展紀念活動如同點燃一支火炬? ”
(二)我的單元問題：關于紀念日，你了解多少呢?
(三)我的內容問題：
1.開展紀念活動有什么意義?
2.你都知道那些紀念日?
3.五月都有哪些紀念日?是怎樣的來歷?有什么意義?人們以什么方式去紀念呢?
4.你還知道那些紀念日?(家庭、班級、學校……國家)
5.這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢?為什么?
6.我們選擇一個喜歡的節日來開展一次紀念活動，好嗎?
7.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎?
四、涉及的學科領域
本次語文綜合性學習涉及品德與生活(社會)、歷史、地理、音樂、美術、信息技術教育、研究性學習、社會實踐等學科領域，活動范圍深而廣。
五、所依據的課程標準
(一)綜合性學習
1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
4.搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(三)努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
六、教學和學習過程
(一)第一階段：(一課時約35分鐘)
1.使用教師演示文稿，將本次語文實踐課的主題告訴同學，并向學生提出單元問題：關于紀念日，你了解多少呢?將研究設想(五月有哪些紀念日?家庭、班級，學校，國家都有哪些紀念日?紀念日的來歷、意義及其紀念方式)提供給學生，讓學生通過家長、書籍、電視、網絡等渠道查找收集相關資料。
2.同學們根據教師提供的任務指南自行形成小組，確定方案與時間表，分工協作。
(二)第二階段：(一周課余時間)
學生利用家庭、圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，整理資料。
(三)第三階段(兩課時約80分鐘)
1.多媒體播放慶祝“五一”勞動節的盛大場面。學生談自己看后的感受。(自由發言)
2.識紀念日――談紀念日――想紀念日。
識紀念日：
(1)多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
(2)交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
談紀念日：
你還知道關于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
想紀念日：
(1)讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學校、社區設定值得紀念的日子。
(四)第四階段：(一課時約35分鐘 )
引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀念日活動計劃，填寫活動計劃表，推選負責人，對活動進行分工。
(五)第五階段：(一周課余時間)：利用課余小組合作按照活動計劃收集資料、排練節目，準備活動、分組開展模擬紀念日活動。
第五階段(兩課時約70分鐘)
觀摩模擬紀念活動
如：“五一”勞動節紀念日活動：
學生扮演各行各業的勞動者，說自己工作特點及收獲。
國慶節紀念活動：詩朗誦，歌舞表演，手抄報展
植樹節――小品《植樹》及表演唱《小樹，快長大》。
(六)第六階段 (兩天課余時間)
1.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎?
(學生以日記、作文等形式記下這次活動。)
2.把優秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。
3.學生在家制作紀念日歷、學生演示文稿、學生網站。
七、活動預計時間：
(三周時間)
八、前需技能
(學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能)識或
1.學生需要有一些基本的計算機操作，例如鼠標、鍵盤的使用、打開/關閉程序和保存文件等。
2.學生需要會上網瀏覽或檢索。
九、所需資料
印刷資料：小學語文教材四年級第二學期課本、日歷、各類介紹紀念日的報紙、書籍、雜志和學生制訂的活動計劃。
輔助材料：和紀念日相關的圖片、音樂、課件。
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