語文書四年級下冊教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的語文書四年級下冊教案，希望大家能夠喜歡!
語文書四年級下冊教案1
【學習目標】
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。
【課前準備】
搜集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現日積月累
一、播畫面，猜名稱
1、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
3、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點
1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?
2、同學自由暢談。
3、有兩位細心的同學也有他們的發現：
引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
(擬人、夸張)
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語：
同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自身創編一個故事：
內容提示：
⑴可選擇幾種動物。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。
聽眾要求：認真聽，給評價。
3、總結經驗，聽取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。
2、在班上扮演，評出劇組和演員。
五、寫一寫
1、教師動員：
同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、同學動筆作文。
語文書四年級下冊教案2
學習目標：1、進一步了解和掌握童話的特點，
2、練習創變編童話，培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思作文情節。
3、激發學生創編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
學習重點：進一步了解和掌握童話的特點，練習創變編童話。
學習難點：培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思作文情節。
學情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學習，已經對童話的特點有了一定的了解，本次習作，就是要在此基礎上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環節，科學地依照思維特定安排教學流程，分層訓練，最終達到提高學生寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創作的喜悅和樂趣，激發學生進行童話創作的積極性。
學習流程：
一、知識鏈接：
在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話?為什么?
出示童話特點，加深學生對童話的認識。
二、指導寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。
第一次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展。
師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。(引導學生以對話和擬人方法寫童話。)
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發生了哪些事?
三、生創編童話：
(一)出示自學提示：
之前在小木偶的身上都發生了什么事?
在小木偶的身上又會發生哪些事呢?
主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。
1、生續編《小木偶的故事》。
2、指名匯報。
(二)出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創編童話。
2、指名匯報。
四、寫童話：
可以續寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。
五、學生互評
六、小結。
語文書四年級下冊教案3
教學目標
1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學會6個生字：積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
教學重難點
通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
教學過程
一、啟發談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。
2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。
3、讀后反饋：
a、指名分節朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語言
1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?
引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)
3、人們為什么將一種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?
(第一段第2節)
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么?(同桌討論)
①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅)
②“燒”的意思和作用?
(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態)、范圍以及“火燒云”名字的由來。)
③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)
5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。
四、品讀感悟
1.個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)
2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?
(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)
(4)出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
3.人們對火燒云的出現是什么態度?(“笑盈盈”)
4.請你帶著笑意朗讀第一段。
以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
(一)出示自學題：(分組學習)
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;
2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語;
3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：(出示課后題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒
2.四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?
(突出了顏色變化之多，之快。)
討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢?
3.師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4.指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼
5.自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補充板書：又像這個，又像那個。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——
最后一句也說明了火燒云變化快。
3.背誦這段。
四、總結并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
語文書四年級下冊教案4
教學目標：
1、通過理解課文的詞句，理解課文內容，從中受到美的感染和熏陶。
2、認識13個生字，會寫11個字。了解恰當運用詞語的好處，積累生動的詞語。
3、了解課文的敘述順序，練習有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會寫作方法。
教學難點：理解課文內容，體會降馬人的勇敢
一、新授
1、生齊讀課題。從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
2、指名生分段朗讀課文。學生評價。說出課文給你什么感受?
3、生自由讀文，思考：課文中什么地方體現小紅馬的特點?小組討論，邊讀邊畫。
4、生匯報。
(1)忽見西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛沖入馬群之中，一陣亂踢亂咬。馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。片刻之間，只見遠處紅光閃動，那紅馬一轉眼又沖入馬群，搗亂一番。
(2)但那紅馬奔跑迅速，哪里抓得住?頃刻間又跑得遠遠的，站在數十丈外振鬃長嘶。
(3)那馬機靈之極，待箭到身邊時，忽地轉身旁躥，身法之快，連武功高強直人也未必及得上。
(4)這匹小野馬不知是從哪處深山里鉆出來的。前幾天，我們見它生得美，想用繩圈套它，哪知道非但沒套到，反而惹惱了它，這幾日天天來搗亂。
(5)這是天上的龍變的，惹它不得。
(6)我牧了幾十年馬，哪見過這般厲害的畜生?
(7)哪里知道那紅馬便在這一瞬之間，突然發力，如快箭一般向前竄了出去，他這下竟沒騎上。
5、文中的韓寶駒是怎樣一個人?
(1)被譽為“馬王神”的韓寶駒，其騎術稱得上是舉世無雙，連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。
(2)韓寶駒熟悉馬性，一生馴服過不知多少烈馬，只要一上馬背，就沒一匹馬能再將他顛下來，
6、你認為郭靖是怎樣的一個人?
7、介紹郭靖與韓寶駒的關系，講述此段故事的前因后果。
8、你認為課文主要突出的人是誰?“群英降馬”中“群英”指誰?
二、總結寫法。
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側面描寫。
三、總結
學了本課，你學會了什么?
四、作業
讀關于本文有關的《射雕英雄傳》第五回。
語文書四年級下冊教案5
教學目標：
1.掌握一類生字11個，二類生字13個，能夠正確書寫和拼讀。培養學生的語言感悟能力。
2.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會降馬人的勇敢。
教學重點、難點：理解課文內容，體會人物特點。
教學準備：多媒體、生字卡
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：
1.初讀課文，了解課文內容。
2.指導學習本課生字新詞，理解詞意。
教學過程：
一、由題導入課文。
同學們，在藝術的殿堂里，有許多藝術家通過自己的作品使馬的形象愈發活靈活現，深入人心。武俠小說大師金庸先生在他的長篇小說《射雕英雄傳》中就有一段扣人心弦的英雄降馬描寫。現在，就讓我們一起去看一看《群英降馬》吧!
1.教師范讀。
2.指名分段讀。
3.文章主要講了一件什么事?
二、學習本課生字新詞。
1.默讀課文，畫出生字和生詞。
2.學習一類生字。
降：先查阝旁再查6畫左右結構
xing 字義：投降，歸順，指軍隊放下武器投向對方;降服，使馴服。
組詞：降馬、投降、寧死不降、降龍伏虎
jing 字義：下落，落下;使下落;姓。
組詞：降落、降雨、降落傘、降級、降格、降低
猛：měng 先查反犬旁再查8畫左右結構
字義：氣勢壯，力量大;忽然，突然。
組詞：猛攻、猛將、猛烈、猛虎、勇猛、猛然
兜：dōu 先查兒字旁再查9畫上下結構
字義：作用和口袋相同的東西;做成兜形把東西攏住;承擔;環繞，圍繞。
組詞：兜子、褲兜、兜售、兜抄、兜風、兜圈子
頃：qǐng 先查頁字旁再查2畫左右結構
字義：土地面積單位，1頃等于100畝;短時間。
組詞：有頃、俄頃即去、頃聞、公頃、頃刻
丈：zhng 先查一部再查2畫獨體字
字義：長度單位，十尺;測量長度面積;對成年或老年男子的尊稱。
組詞：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人
罕：hǎn 先查禿寶蓋再查5畫上下結構
字義：稀少。組詞：罕見、稀罕、罕聞、罕物
詢：xn 先查讠字旁再查6畫左右結構
字義：問，征求意見。
組詞：詢問、咨詢、查詢、探尋
譽：y 先查言字旁再查6畫上下結構
字義：名譽，名聲;稱贊。
組詞：名譽、榮譽、譽為、譽滿中外、譽不絕口
矮：ǎi 先查矢字旁再查8畫左右結構
字義：人的身材短。組詞：矮胖矮小
頸：先查頁字旁再查5畫左右結構
jǐng 字義：脖子,頭和軀干相連接的部分。
組詞：長頸鹿
gěng 同“jǐng”用于“脖頸子”。
拖：tuō 先查扌旁再查5畫左右結構
字義：牽引，拉，拽;拖延，拉長時間。
組詞：拖車、拖泥帶水、拖后腿、拖拉機
3.通過不同的方法讓學生記憶課文中的詞語。
①通過查資料或查字典記住詞語。
②用比較法理解詞語。
③聯系生活實際理解詞語。
④抓住重點字理解。
⑤有的詞可以采用拆合法理解。
三、總結復習。
四、作業：書寫生字。
第二課時
教學內容：
1.學習課文，了解“群英”降馬的經過。
2.在理解課文的過程中，體會準確運用動詞展現事物特點及通過對話交待情節的寫法。
教學過程：
一、整體感知，理清層次。
1.默讀課文。
劃分段落：一、小紅馬擾亂馬群。(1);二、小紅馬的來歷。(2-3);三、降馬經過。(4-5)
2.講讀課文。
(1)學習第一段(訓練學生抓重點詞句理解課文的能力)。
(2)你讀懂了什么?(小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)
(3)從哪些詞可以看出小紅馬跑得快?
那這是一匹什么樣的馬呢?
學習第二段(以讀代講)。
(1)指名讀。(2)分角色讀，講一講這樣讀的理由(提示、指導)。(3)齊讀。
學習第三段。
(1)從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生?
(2)群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強?
由此可以看出，他還是一個怎樣的人?
二、總結。
可以指出：對照內容，看題目，你發現本文有哪些不足嗎?
三、作業：預習下一課。
第三課時
教學內容：完成課后練習題。
教學過程：
一、讀詞語，說意思。
二、換個詞而句意不變。
三、讀成語，講故事。
四、板書設計：
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