語文優(yōu)質(zhì)四年級教案

時間：2023-01-12 06:12:02 劉駿四年級

在教學(xué)?作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)?作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編給大家?guī)淼恼Z文優(yōu)質(zhì)四年級教案，希望大家能夠喜歡!

語文優(yōu)質(zhì)四年級教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)11個生字。逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.流利、有感情的朗讀課文。

3.體會作者對野荷花頑強生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

從作者的描寫中體會荷花的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。

基礎(chǔ)知識：

1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)

2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練

3.釋詞：

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。

氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。

媲美：美(好)的程度差不多;比美。

4.生字：

偏：釋義：①不正;傾斜;離開中心的;跟“正”相對：偏離|偏僻|偏遠|太陽偏西了。②不公正;只注重一方：偏護|偏心|偏愛。③輔助的;不占主要地位的：偏方|偏師|偏房。④離開正常標(biāo)準(zhǔn)：偏差|偏見|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

茂：釋義：①植物長得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。

祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤健＂凼聵I(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。

批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見：朱批|眉批。②對下級文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u：批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物：批發(fā)|批購|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對錯誤、缺點等作出否定的評論或評判：批判|批評|挨批。

攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。

碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米。

煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡潔：煉字|煉句。

扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。

語文優(yōu)質(zhì)四年級教案2

第一課時

一、直接進入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。

二、讀文學(xué)習(xí)生字：

1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。

2.繪聲繪色讀文，劃出生字。

3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補充

4.字形重點強調(diào)。

5.字，組詞，編故事，鞏固生字。

三、布置作業(yè)：

1、抄寫生字;

2、再讀課文

第二課時

一、直奔主題，進入講讀：

1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?

寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。

2.得知這里也有荷花時，我的心情是怎樣的?

十分激動，渴望去看一看。

3.請你讀一讀。

4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。

5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。

6.作者的心情如何?你有何感受和體會?(作者為這荷塘而驚嘆。看到了荷花的堅韌與頑強的生命力。)

7.離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?

流連忘返，再到荷塘仿佛進入了一個縹緲的童話王國。

8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)

二、布置作業(yè)：

1、朗讀《野荷塘》;

2、欣賞《荷塘月色》。

第三課時

1.聽寫生字;

2.朗讀展示，看誰讀得好。

3.處理課后習(xí)題：

(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。

(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。

4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。

5.作業(yè)：

(1)抄寫詞語;

(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。

語文優(yōu)質(zhì)四年級教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字，認識5個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系學(xué)生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

第一課時。

一、釋題導(dǎo)入。

教師板書

課題：陽光灑下來。

師：你看到這個課題后，想到了些什么?(晴朗的天空陽光普照大地……)

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、圈：(1)說說預(yù)習(xí)課文時，你覺得要注意的重點字詞是什么?

2、查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思?(塞)

3、問：讀完課文，你提出了什么問題?

三、整體感知，交流合作。

1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。

2、課文大致講了一件什么事?讀了這篇文章你有什么感受?

四、學(xué)習(xí)第一部分，初識人物。

1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘?

(1)學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號。

(2)小組交流。

(3)全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長得小小而不怎么會表達的女孩。腦子里總有想不完的事。”

(4)小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。

2、如果你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。

(1)學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。

(2)引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。

五、指導(dǎo)書寫。

1、教師范寫。

2、學(xué)生獨立練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二部分，走進人物心靈。

①讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事?

②找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。

③自讀感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么?在句子旁邊作上批注。(教師巡視指導(dǎo)、點撥)

④全班交流。

1、走進老伯伯的內(nèi)心。

在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的?(指導(dǎo)讀句子)

老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么?

2、走進小姑娘的內(nèi)心。

重點體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。”和“我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”

如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做?

3、分角色朗讀這個部分。

三、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感。

1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘?讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。

2、交流看法：要求表達觀點時，要用課文中相應(yīng)的語言作為依據(jù)。

3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里?說說你的看法。

4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對小姑娘主動承擔(dān)自己過失，有責(zé)任心的一種肯定。

四、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為

在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎?能不能談?wù)勀惝?dāng)時的感受?

語文優(yōu)質(zhì)四年級教案4

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、學(xué)會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。

(二)過程與方法

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

(三)情感態(tài)度與價值觀

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀(jì)曉嵐的機智。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。

教學(xué)難點：讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

教學(xué)過程：

第一課時

一、從題入手，解題質(zhì)疑：

1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?

師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么?

預(yù)設(shè)：什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。(課件1)

紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔

老漁翁垂釣重復(fù)一遍

悠然一篙一櫓嵌入沉靜

(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。

三、以讀促講，感受詩意：

(一)第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導(dǎo)：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

(二)第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)

聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩，也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什么特點?(七言絕句，嵌入十個一)

4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)

8、“一人獨占一江秋”理解。

“一人”指誰?(老漁翁)

“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

9、理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)

10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!

11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

又到了“我的練習(xí)我設(shè)計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?

預(yù)設(shè)：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩并默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

七、板書設(shè)計：

22紀(jì)曉嵐吟詩

詩落日波浪蘆花水鴨鐘聲時間地點人物

意老漁翁垂釣起因經(jīng)過結(jié)果

語文優(yōu)質(zhì)四年級教案5

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)標(biāo)點》。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，認識常用標(biāo)點符號。

2、通過學(xué)習(xí)，懂得運用常用的標(biāo)點符號。

復(fù)習(xí)重難點：通過學(xué)習(xí)，懂得運用常用的標(biāo)點符號。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板、相關(guān)練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過程：

一、故事導(dǎo)入主題。

二、進入標(biāo)點符號的王國。

1、出示標(biāo)點符號，介紹它們的特點。

2、出示句子，說明常用標(biāo)點符號的用途。

三、進入實踐階段。

根據(jù)教師出示的句子，理解意思，填入相應(yīng)的標(biāo)點符號。

各小組進行比賽。

四、進入訓(xùn)練場。

五、教師巡堂指導(dǎo)。

六、教一首有關(guān)標(biāo)點符號的兒歌。

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