語文四年級下冊教案設計
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的語文四年級下冊教案設計，希望大家能夠喜歡!
語文四年級下冊教案設計1
教學目標：能辨析形近字.培養幸生的觀察能力和識記能力規范書寫。
教學重點："萬花筒""我發現""我知道""讀讀背背"欄目的內容。
教學難點：在"大舞臺"上展示學生的課外閱讀成果,初步領略我國古典文學的魅力。
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程：
一、完成"萬花筒"的學習
1.學生自由認讀。
2.指名認讀。
3.點撥：你發現這兩組字有什么特點嗎?("吩""紛""粉"都有共同的部件"分""緒""諸""暑"也有共同的部件"者")再仔細觀察,它們在書寫時要注意什么?("分"和"者"寫得較寬,占的空間較大)
4.引導正確書寫。
真是"火眼金睛"，觀察得真仔細。
5.學生在田字格中書寫,并交流識記妙法。
6.表揚寫得好的同學,并展示。
二、教學"我發現"(課件出示句子)
1.學生自由讀這四個句子,并指名讀。
2.說說：你發現了什么?("得"在不同句中的讀音各不相同)
3.教師點撥：它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)
4.再讀句子,標出它們各自正確的讀音,并說說各自在句中所表達的意思。
5.：要正確理解多義字,必須結合具體的語言環境去體會。
三、教學"我知道"
1.引人：老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產,其中四大古典文學名著就是精髓,誰知道它們的名稱及作者?
2.指名學生回答,并書寫。
3.說說你是怎么知道的。
4.相機引導學生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準備。
四、教學"讀讀背背"
1.學生自由朗讀。查字典。
2.指名學生朗讀。
3.熟讀,背誦。
語文四年級下冊教案設計2
教學目標：認識生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內容。
教學重點：了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事
教學難點：感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程：
導入新課：
1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?
(學生自由發言：周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)
2、.的確,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。智慧、膽識尤為重要。今天,我們就來學習-篇表現人物超常膽識、智慧的課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。
(板書課題：空城計)
3、空城計究竟是怎么)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。
4.試一試,這些生詞你能讀準確嗎?(學生輪讀)
課件出示生詞：魏國諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰塵士飛揚輕松自得迷惑
二、自讀自悟,小組交流
1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。
2.同學們能夠把課文讀通順了。
下面,我們快速默讀課文,想一想：課文講了一件什么事?是按什么順序來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)
3.小組內交流自己的看法。(小組交流)
4.下面我們就請各小組匯報→下,你們讀懂了什么?
匯報要點：
(1)課文主要內容。
(2)課文的敘述順序。(起因一一經過一一結果一一揭秘)
(3)一些重點詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰、塵土飛揚……)
(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹慎等)
5.提出不懂的問題,在深人學習中解決。
6.小結：同學們讀書非常認真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。
三、深入讀書,討論交流
1.出示閱讀要求。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計的?
(2)"空城計"具體是怎么回事?
(3)結果如何?
(4)諸葛亮怎么想到用此計的?
2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關段落和重點語句,組內交流,準備下節課,在全班交流。
四、識記生字,抄寫生詞
板書設計：
24空城計
諸葛亮
語文四年級下冊教案設計3
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，養成邊讀邊思的習慣，并學會圍繞課題、課文內容提問，嘗試自主學習。
3.了解美國科學家富蘭克林冒著生命危險揭開雷電之謎的故事，感受科學家獻身科學的偉大精神。
教學重點、難點：
學會圍繞課題、課文內容提問，能聯系上下文，品讀出富蘭克林的精神。
學生準備：
搜集關于富蘭克林的資料預習課文
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
1、媒體播放：雷電
用一個詞語來形容此時的景象?(雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……)
2、為什么下雨時會有雷電現象?今天，讓我們隨著美國科學家富蘭克林一起來——(板書課題：揭開雷電之謎)齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么問題?
預設：雷電之謎是什么?
為什么要揭開雷電之謎?
怎樣揭開雷電之謎?
揭開雷電之謎的結果怎樣?
二、初步釋疑，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，試著在文中找到問題的答案，做好標記。
2、交流：
雷電之謎是什么?板書：放電現象
富蘭克林為什么要揭開雷電之謎?板書：大膽提出
怎樣揭開雷電之謎?板書：風箏實驗
結果怎樣?轟動世界
3、歸納課文主要內容
結合板書概括地說說課文的主要內容。
三、深入研讀，感悟富蘭克林為科學勇于探索、獻身的精神。
1、出示第一節：
美國科學家富蘭克林，是1 8世紀電學的一位勇士。他曾經冒著生命危險，從天空攝取閃電，揭開了雷電之謎。
(1)齊讀第一節
(2)理解：攝取
(3)“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人)
2、默讀課文，邊讀邊思，劃出能說明“富蘭克林是一位勇士”的句子。
3、學生交流
(1)學習第二節
從前人們一直認為，天空中出現電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。可是，富蘭克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現象”。1 752年7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風箏實驗。
①指名讀
②說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士?
師引導理解：“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。
大自然在顯示神威——從前人們一致認為雷暴是天公的怒火，對大自然充滿了敬畏，而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰，勇氣可嘉。
人們——說明大多數人都是這樣認為的，而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法，敢于向大多數人挑戰。
一直——說明這種看法已經存在了很長時間了，富蘭克林敢于向傳統觀念挑戰。
親自做了試驗——說明富蘭克林敢于大膽實踐，用事實來證明自己的觀點。
(板書：敢于挑戰敢于實踐)
過渡：富蘭克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”這一稱號。但是在他冒著生命危險來進行風箏實驗中，我們更能感受到他身上無比的勇氣和膽量。
(2)學習三、四節
①仔細讀讀課文第三、四節，圍繞“風箏實驗”又有什么問題?
②質疑
預設：為什么選擇這樣一個天氣做實驗?
做實驗的風箏與普通風箏有什么不同?
在這種電閃雷鳴的天氣中，富蘭克林不怕嗎，他為什么愿意冒險做這個實驗?
③這是一個怎樣的天氣?抓文中的詞語來說說(烏云密布、雷電交加、大雨傾盆而下……)
為什么要選擇這樣的天氣?(7月雷雨多，適合實驗)
④做實驗的風箏和普通風箏有什么不同?
指名學生復述制作實驗用的風箏的過程
抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來思考設計的不同
(風箏上安一個尖細的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來是不導電的，可因為閃電中的電流太強了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導電的金屬，能讓他切實感受到電流的存在，這給了富蘭克林的證明。)
⑤這樣的設計的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時也給他帶來了巨大的危險，再讀讀第四節說說哪些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量?
交流并出示句子：富蘭克林覺得手有點麻，當他的手指靠近那只銅鑰匙時，一朵藍色的電火花立刻向手指射過來。他感到手臂一陣麻木，差一點兒被擊倒。
難道富蘭克林不怕危險嗎?不，面臨危險，富蘭克林沒有退卻，他心里一定在想——
指導朗讀句子
⑥富蘭克林對科學如此執著和癡迷，實驗成功了，他興奮地叫了起來——(生讀：)“這就是電，和實驗室里的電火花完全一樣!”
⑦這就是富蘭克林，一位勇于獻身的科學家，一位為了科學將自己的生命置之度外的科學家，這就是真正的勇士。(板書：勇于獻身科學)
⑧小結：正因為富蘭克林有著為了科學堅持到底勇于獻身的精神，才會做這樣的實驗，多么讓人佩服啊!
有感情地朗讀3、4小節
四、概括升華，總結全文。
1、富蘭克林的風箏試驗在世界上引起了轟動，為什么會引起轟動?你想對他說什么?
出示：風箏實驗轟動了世界，這是因為______，我想對他說：“________________”。
小組討論交流
2、師：雷電之謎終于被解開，它其實就是大規模的“放電現象”，這是個轟動世界的發現，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續不懈地努力，根據放電的原理，發明了避雷針，造福于人類。
3、說說學習了課文之后，你對“勇士”這個詞語有了什么新的認識?
師：“勇士”是指那些有力量、有膽量的人;是敢于向大自然挑戰、勇于用實踐證明自己的觀點的人;是為人類做出貢獻的人!
五、課后作業
1、課外閱讀《富蘭克林傳》。
2、搜集一些勇士的小故事，和同學交流。
板書設計：
11揭開雷電之謎
富蘭克林
大膽提出→放電現象←風箏實驗
敢于挑戰敢于實踐勇于獻身科
語文四年級下冊教案設計4
一、完成"萬花筒"的學習
1.學生自由認讀。
2.指名認讀。
3.點撥:你發現這兩組字有什么特點嗎?("吩""紛""粉"都有共同的部件"分""緒""諸""暑"也有共同的部件"者")再仔細觀察,它們在書寫時要注意什么?("分"和"者"寫得較寬,占的空間較大)
4.引導正確書寫。
真是"火眼金睛"，觀察得真仔細。
5.學生在田字格中書寫,并交流識記妙法。
6.表揚寫得好的同學,并展示。
二、教學"我發現"(課件出示句子)
1.學生自由讀這四個句子,并指名讀。
2.說說:你發現了什么?("得"在不同句中的讀音各不相同)
3.教師點撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)
4.再讀句子,標出它們各自正確的讀音,并說說各自在句中所表達的意思。
5.:要正確理解多義字,必須結合具體的語言環境去體會。
三、教學"我知道"
1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產,其中四大古典文學名著就是精髓,誰知道它們的名稱及作者?
2.指名學生回答,并書寫。
3.說說你是怎么知道的。
4.相機引導學生通過多種途徑去閱讀四大名著。重點閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書成果作準備。
四、教學"讀讀背背"
1.學生自由朗讀。查字典。2.指名學生朗讀。3.熟讀,背誦。
語文四年級下冊教案設計5
教學目標：
朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
體會這次班會的"趣"。
教學難點：
體會老師最后說的那段話的含義
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、復習導入
1、指名讀課文。
2、說說這次班會的主題是什么?
二、走進"有趣的班會"
1、學生分角色朗讀課文第3~11自然段。
2、學生就課文內容質疑。
3、全班匯報，歸納。
(1)在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事?
(2)同學們提出了哪些奇思妙想?
4、學生自讀自悟，然后小組交流。
5、全班匯報。
(1)愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。(人們根據這個實驗發明了送入上天的氣球)
(2)課件出示：
奇思妙想特點
發明像金箍棒似的書包能變大變小發明會說話的鑰匙能自己說話發明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開
我也想發明…
①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么?(學生自由交流)
②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧!
三、領悟班會的主旨
1、全班同學齊讀課文最后一自然段。
2、說說對班主任那段話的理解。(學生自由交流)
3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。
4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣"。
四、課堂小結
學生總結自己在這一節課的學習方法。
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