小學語文四年級上冊課本教案

時間：2023-01-11 06:42:01 劉駿四年級

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的小學語文四年級上冊課本教案，希望大家能夠喜歡!

小學語文四年級上冊課本教案1

教學目標

1、通過學習，體會甘羅的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。

2、認識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

3、有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點。

教學重點通過學習，引導學生體會甘羅的聰明機智。

教學難點通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機智。

教學準備事先收集有關甘羅的資料

教學過程

第一課時

一、激趣導入

同學們，你們了解甘羅這個人嗎?甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學們，想了解甘羅的故事嗎?今天，我們就來學習《甘羅》，板書課題。

二、初讀課文、整體感知、學習生字。

1、教師范讀課文，學生認真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現了幾個人物?(甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王)

2、圍繞著這三個人發生了什么事。

(甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。)

3、再讀課文理清層次。

(1-4)事情的起因

(5-9)事情的經過

4、默讀課文，快速圈出本課要學的生字，小組內匯報學習情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。

第二課時

一、再讀課文、深入理解內容，感受甘羅的聰明、機智、勇敢。

1、學習第一部分

(1)請學生合作讀1-4自然段

(2)通過這一部分內容，你了解到秦王是個怎樣的君主?甘羅的爺爺甘茂又是一個怎樣的臣子?

(3)甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的?可見甘羅是個怎樣的人?

(4)再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接著學習第二部分。

2、學習第二部分

(1)請學生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。

(2)練習讀5自然段。

(3)第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的?這里你想對甘羅說點什么?

(4)當秦王看到甘羅后，這一國之君的反應怎樣?

請同學們讀第6自然段。

(5)秦王聽了甘羅的話后有什么反應?

(6)甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么?甘羅又是怎樣回答秦王的?

讀最后一個自然段的內容。(那公雞怎么能下蛋呢?)這是個什么句子?說明了什么?

3、給課文編結尾。

二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎?感興趣的同學可以查找并整理。

三、作業。

1、抄寫生字。

2、查找甘羅的其他故事。

四、板書設計：甘羅

聰明機智幽默

小學語文四年級上冊課本教案2

【教案背景】

《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經歷。所以最好用需要的課件來輔助教學，增加直觀性，能幫助學生理解含義深刻的句子，切實地落實本課的重難點。

【教材分析】

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。選編的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對

生命的關愛;二是學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。

1.教學目標

(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

(2)引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

(3)引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

2.教學重難點

教學重點是深入體會一些關鍵詞句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

【教具準備】

幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

【教學方法】

本課采用創設情景激發興趣——提出問題引發思考——品味語言觸發感悟——朗讀課文抒發情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

【教學過程】

一、設置情境，導入課文。

1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

2.觀后談感受：知道這是什么節目嗎?有什么感受?

(學生的感受可能只停留在對節目的贊美，教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。)

3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

板書課題17觸摸春天

二、朗讀欣賞，體驗春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

故事的主人公是誰?

三、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，討論交流

課文寫了一件什么事?

2.小組內交流。

3.全班交流。

四、品讀課文，探究體悟。

1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地

伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。”

(1)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?

(2)安靜創造了一個什么奇跡?

(3)為什么你認為這是奇跡?有什么感受?讀讀，希望你讀得流暢!

2.比較句子：

(1)她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

3.出示“安靜在一株月季花前停下來?，正停著一只花蝴蝶。”

指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀。

4.出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

(1)自由讀讀這個句子。

(2)“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

(3)現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗過的地方。”(停頓片刻)你體會到了什么?“神奇的靈性”指什么?

再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

5.出示“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”讓學生齊讀。

這是一個什么樣的地方?(提醒學生聯系課題進行想象。)

6.出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

學生自由讀這句話，讀后談感受。

五、總結收獲，升華情感。

1.播放《觸摸春天》課文朗讀

讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個怎樣的孩子?

2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

你從中受到什么啟發或感悟?請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，說出自己的所思所悟。

3.出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”齊讀。

六、布置作業，課外延伸。

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。

2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

【板書設計】

17觸摸春天

盲童安靜放飛蝴蝶

攏住驚訝

創造奇跡熱愛生活權利

小學語文四年級上冊課本教案3

訓練目標：

訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。

復習指導：

同一地點的景觀，隨著季節的變化，景色也會不相同。怎樣用語言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀具體、生動地描繪出來呢?這就要掌握一定的方法：

1.寫自己喜愛的景觀。

選自己最喜愛的景觀重點觀察，即使單純的寫景也是要表達作者的情感的。抓住感受寫，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的特點。

2.必須深入細致地進行觀察。

(1)寫景離不開仔細的觀察。對要寫的景物進行觀察時，既要觀察景物的整體，又要觀察景物的局部。

(2)一定要找出這一景物與其他景物的不同點，找出這一景物動、靜時的特點。

3.按一定的順序，分層次寫清楚。

在動筆之前，一定要選擇一定的順序，或按遠近、上下、前后的空間順序;或按早晚、四季等時間順序;或按總-分-總的順序;或分類記敘。

4.善于想象，恰當使用修辭手法。

描寫景物還要展開豐富的想象，使用比喻、擬人等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動。

拓展訓練：

《這兒真美》

提示：按一定的觀察順序描寫。注意緊扣題眼“真美”。展開豐富的想象，將景物的特點寫生動，寫具體。

小學語文四年級上冊課本教案4

教學目標：

1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。

2.理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

目標1、2

教學課時：

1課時

教學過程：

一、質疑導入

1.讀課文首尾2段。

2.質疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣?

二、初讀課文，了解大意

1.看圖讀課文，自由質疑

2.圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義

3.說說課文大意及各段大意

三、理解課文內容

1.學習第一段，

(1)輕聲讀課文，找出事情發生的時間、地點、人物。

(2)詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關的詞句說說。

2.學習第二段

(1)讀課文，看插圖上畫的是什么?

(2)這一段寫什么?

(3)聯系上文想想：過路人對盲婦人前后的態度有何不同?

(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。

3.學習第三段

(1)自學第三段，比較詩人加了“春天到了”后，句子的意義發生了什么變化?說說你看到前后2句話時的感受有何不同?

(2)詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么?

(3)理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

(4)有感情地朗讀本段。

四、談談學完課文后的感受與收獲

五、課堂小結，布置作業。

六、有感情朗讀課文。

小學語文四年級上冊課本教案5

教學要求

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯系上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風光。

教學過程

一、揭示課題

1、齊讀課題并質疑。

2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

二、學習課文，初步感知

1、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?在自己認為具有詩情畫意的地方或優美語句下畫線。不懂處做上記號。

2、小組討論

3、交流

a) 指名學生讀課文，并隨時正音。

b) 讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c) 抓住重點，指導讀懂

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面?

5、抓住“這就是荷蘭”。“這就是真正的荷蘭”啟發學生說說自己感受到了作者怎樣的感情?

6、你讀后有沒有產生這種喜愛的感情呢?

a) 遷移運用，指導讀好。

聘請小導游，帶領大家去荷蘭一游。要求：(1)任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。(2)要加進導游的口頭語。

學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

指名學生介紹，評價。

b) 總結：

荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎?請同學們去找一找，看準找到的有關荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。

板書

12 田園詩情

奶牛圖郁金香圖

駿馬圖動物世界贊美

擠奶圖夜晚圖向往

詩中有畫，畫中有詩

教學后記

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