小學(xué)語文四年級上冊優(yōu)秀教案

時間：2023-01-11 06:41:55 劉駿四年級

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)語文四年級上冊優(yōu)秀教案，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文四年級上冊優(yōu)秀教案1

一、交流資料，豐富感知

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?

3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用“

”再書上劃出有關(guān)詞句。

二、欣賞圖片，感受美景

1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)

3、看完后想說什么?(冰天雪地童話世界人間仙境)

4、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來嗎?自己先練練

5、誰來試一試?聽了他的朗讀，你想對他說點什么?還有誰想來讀的?

這么美的霧凇你們喜愛嗎?帶著喜愛之情一起來讀一讀

6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時候，你想過哪些關(guān)于霧凇的問題呢?

三、合作探究，了解成因

1、學(xué)生提出疑問。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來的?……)

2、師：你們提出的問題都很有價值，這樣吧，今天就請同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎?

3、老師把你們的問題整理了一下，看!教師相機(jī)出示問題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)

3、在這些問題中，你最想解決哪個問題?自由組合，想解決同一個問題的坐到一起

4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題

5、研究得怎么樣了?哪一組先來匯報?

(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。(出示這段話)

從他的匯報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個條件?(有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié))加點

誰愿意再來讀一讀這句話。

剛才研究這個問題的小組能說說什么“飽和”是什么意思嗎?那“過于飽和”呢?

老師還是不太理解，你能用什么辦法來幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個例子。

(學(xué)生想辦法解決)

現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會了老師，還教會了同學(xué)們)

對于這句話，你們還有什么要說明的嗎?(遇冷凝結(jié))

(2)我們知道了吉林具備了這兩個條件，才會有霧凇。

你從哪些語句讀出來的?

這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

從這一句你知道了什么?(從哪個詞，最能看出霧氣很多，達(dá)到飽和的程度?

彌漫)

追問：

為什么松花江畔會彌漫著陣陣霧氣?

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。(從這兒你知道了什么?)

你們還有什么收獲?

(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話)

再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。

學(xué)生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后)

你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)

讓我們來看一看霧凇的形成過程。(視頻)

現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎?(練讀，指名讀，評議)

6、剛才還有同學(xué)提出的一些問題，有沒有解決?

7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現(xiàn)在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰能向大家介紹你是在什么情況下形成的?同桌先練練，好嗎?

8、誰來試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎?(美麗的霧凇，我想向你請教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

四、交流抒懷，激活體驗

1、想象一下，清早，當(dāng)你漫步十里長堤，觀賞著銀松雪柳，會是什么樣的感受?那人們是怎么說的呢?看(出示第三小節(jié))請大家自由讀一讀

誰愿意大聲讀給我們聽?

2、誰來說說看，這“梨花”就是指什么?你理解這詩句的意思嗎?誰來把這詩句美美地讀出來?

3、還有不理解的詞語嗎?(瓊枝玉樹?你們看，樹枝、樹干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是)再出示一組圖片

4、多美的霧凇啊!讓我們再來欣賞一下，你想贊嘆什么?

5、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆：(引讀)

五、個性實踐，拓展延伸

1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動了大家的心。你想用什么方式來表達(dá)對它的喜愛之情呢?(學(xué)生回答)

讀詩歌，畫畫，唱歌，朗讀課文

2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對霧凇的喜愛吧!(誰愿意到黑板上作畫的?誰愿意到黑板上作詩的?)

還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧

3、我們祖國的遼闊國土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領(lǐng)略祖國的大好河山吧!(圖片欣賞)

4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來!

小學(xué)語文四年級上冊優(yōu)秀教案2

【設(shè)計理念】

本設(shè)計安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主;感受，以口說為主;感悟，以學(xué)習(xí)語言為主;感染，以誦讀為主。

【設(shè)計特色】

在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言中感受感悟。

【設(shè)計目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

2、抓住特點，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會題旨。

3、以各種形式多讀，領(lǐng)會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

【設(shè)計重、難點】

第2、3兩段典型段，通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

【設(shè)計過程】

一、在初讀中感知、感受

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的?請再讀有關(guān)段落：

⑴ 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

⑵ 從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲。

(充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時的感受最真切、最自然。)

二、在學(xué)習(xí)語言中感悟、感染

1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的?

(第2、3段)

2、學(xué)習(xí)第2段：

⑴ 領(lǐng)悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么?

⑵ 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。

3、練習(xí)感情朗讀第2段。

4、學(xué)習(xí)第3段：

⑴ 這么高大堅固的長城令“我”想到了什么?從文中找出來讀一讀。

(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就__無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

⑵ 師深情朗讀這段話：

生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么?

學(xué)生自由講：

① 我看到民工沉重的腳步。

② 我聽到民工那痛苦的呻吟。

③ 我看到民工倒斃路上。

④ 我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……

⑶ 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

生：讀多少次?我不能再讀下去。

師：讀到懂!讀到能理解!

(充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來，當(dāng)時我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去。)

⑷ 嘗試背誦第3段。

三、在口語中升華

你讀了這篇課文，肯定印象很深?請同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。

1、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

2、勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

3、長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

4、長城!我生長在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。

【評點】

情感性是語文學(xué)科的個性，本文設(shè)計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而入于“化”(感染)。在導(dǎo)讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。

小學(xué)語文四年級上冊優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

教學(xué)時間：

4課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

(一)溫故知新中的句子訓(xùn)練：

1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點。

(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結(jié)：

①標(biāo)點不同：一個用問號，一個用句號;

②部分詞語不同;

③朗讀時的語氣不同;

④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

(3)師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過第二組句子，嘗試改寫。

(1)審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么?

(①不能改變原句意思;②標(biāo)點要正確使用;③不丟字，不寫錯別字。)

(2)學(xué)生改寫，教師巡視。

(3)指名匯報。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。

(二)溫故知新中的拓展與交流：

1、指名朗讀導(dǎo)語。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

(1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀)

(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?

(3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?

(1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;

(2)能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習(xí)作中;

(3)堅持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。

5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

6、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好!

(三)布置作業(yè)：

1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

(一)通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

(二)準(zhǔn)備發(fā)言：

1、認(rèn)真默讀活動建議，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

(三)明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

1、認(rèn)真默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價，選出本班發(fā)言最佳者。

(四)布置作業(yè)：

1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

2、預(yù)習(xí)閱讀平臺。

板書設(shè)計：

介紹一種動物

內(nèi)容：

1、外貌體態(tài)

2、生活習(xí)性

3、生存環(huán)境

說者要求：

(1)內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點正確

(2)說話連貫，有條理

(3)語氣、語調(diào)適當(dāng)

(4)動作、聲音模擬準(zhǔn)確

聽者

①認(rèn)真傾聽，不打斷別人

②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

③能大膽提出自己不同的意見

第三課時教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)4。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。(一)引入：

同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀察日記：

這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。(三)閱讀內(nèi)容，明確寫法特點：

1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評價學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫下來。3、學(xué)生交流自己的收獲。

(1)先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。(2)全班進(jìn)行交流。

①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。

②認(rèn)真思考。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

③能堅持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

④熱愛生活，喜歡小動物。

⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設(shè)問。

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

(四)小結(jié)：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎?

如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能!(五)布置作業(yè)：

完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

第四課時教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)5。課前準(zhǔn)備：放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。

教學(xué)過程：

(一)引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導(dǎo)審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記?

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實驗等。(2)要記錄事物變化的情況。(三)回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。(四)習(xí)作討論平臺：1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。2、班級中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個同學(xué)實現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;

第二個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;

第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

(五)學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

(六)講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

(七)布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

小學(xué)語文四年級上冊優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

教學(xué)難點：

理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)方法：

讀議感悟法。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天。

三、細(xì)讀課文，體會情感

1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

3、生說，師評價。

4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

生齊讀句子，練習(xí)說句子：是……也是…

9、欣賞圖片14——24

四、課外延伸

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?

五、總結(jié)全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描述。

板書設(shè)計：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學(xué)反思：

本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。