新版小學語文四年級上冊復習教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的，希望大家能夠喜歡!
新版小學語文四年級上冊復習教案1
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、誦、背想象水鄉優美的環境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學習作者通過描寫景、物來抒發感情的表達方法。
4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優美詞句。
過程與方法：
1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉獨特的風土人情，并陶醉其中。
2、通過古典詩詞與現代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。
情感、態度與價值觀：
了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉優美的環境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
重難點分析：
體會水鄉優美的環境、寧靜的氣氛。
感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
課前準備：
收集水鄉有關的資料及圖片。
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
一、激趣導入，感受水鄉之美：
(一)多媒體課件出示水鄉視頻。教師展示并講解。
師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
(二)學生談看后感受，激起讀文興趣。
(設計意圖：情境導入，讓學生置身水鄉，感受水鄉之美，引起學習興趣，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。)
(三)引入課題：作家沙白寫了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉，感受那特有的風情吧。
(設計意圖：激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎。)
二、初讀課文，理清文章層次。
(一)自由讀文：要求認真讀這首小詩，朗讀時，注意把字音讀準確，把語句讀流利。
學生練讀時需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩歌。
(二)指名讀，糾正并評論。
(三)我會讀。
課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
(四)教師配樂范讀：課件點擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里?水鄉給你留下了怎樣的印象?(設計意圖：感知詩歌內容，形成初步印象。總體把握文章內容。)
(五)師生交流。
1、這首詩由遠及近，寫了進水鄉，游水鄉，出水鄉。
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時
2、水鄉給你留下了怎樣的印象?
預設：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。
(設計意圖：理清作者游覽的路線，既是獨立思考所得，也是教給學生閱讀方法，培養學生的閱讀習慣。)
三、朗讀品味，體會水鄉之美：
(一)教學時圍繞“你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么?”這一中心話題，引導學生聯系全文，體會感受水鄉優美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。
課件出示自讀提示：
1、水鄉的每個地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么。
2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會著讀出自己的感受。
(二)生練讀，互相說，師在同學中輔導：
(設計意圖：通過自讀自悟，讓學生積極參與到知識學習的活動中去。讓學生真正意義上成為學習的主人，充分體現學生的主體作用。)
(三)集體交流，體會水鄉之美。
提出中心問題：水鄉行，你感悟到哪些獨特的風土人情?有滋有味的讀一讀。
學法指導：引導學生從有特點的詞或者短語中，品詞析句，并結合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優美意境。
(設計意圖：引導學生聯系全文，體會感受水鄉優美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。)
學生的感悟點，預設：
(1)我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的?(水云鋪)我們平時見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉的路呢?(水和云彩鋪成，很廣闊)怎樣讀?請大家一邊品味一邊讀。
(設計意圖：通過反復誦讀，感受詩歌的節奏美、韻律美。)
(2)我喜歡那個小村莊的景色
a、因為那里的魚很多，(你怎么知道的?)掛滿樹?指導讀出魚網的多
b、魚網像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎?當你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?
c、從這么多的魚網你能看出什么?捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉。
d、我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把這種美讀出來嗎?練讀)
e、我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，(請你讀出村莊的寧靜)多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情(生練讀)(設計意圖：通過詩歌簡潔的文字，激發學生的想象，感受江南水鄉的人民的淳樸、勤勞。)
(3)我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾(你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情。
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情(大家練后指名讀)
(設計意圖：教師引領學生領會詩歌的意境美、音韻美。指導朗讀。加強朗讀指導，注重語言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。)
(4)我喜歡離莊時的景色，蟬已經不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客(“送客”看出來)很會劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)
(設計意圖：注重文本，注重感悟。讓學生跳出文本說出自己心中的感受。讓學生自讀自悟，尊重學生的個性化感受。)
四、升華情感，留戀水鄉之美。
(一)升華學生情感體驗：
教師提出問題：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么?
課件出示填空：
坐在船上，回頭再看水鄉，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是()。
預設：人，風景，稻田……
(二)請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。
(三)學生配樂詩讀。
課件出示配樂
(四)指導背誦全詩。
(設計意圖：使學生不僅讀懂作者離開水鄉的依依不舍，讀懂作者內心，更讀出了自己的感受。)
五、拓展延伸，留住水鄉之美。
(一)你們都知道哪些的水鄉?現在就帶大家到江南水鄉周莊去親眼看一看。
設計意圖：水鄉的影像資料使學生更加深刻地了解水鄉的知識，向往水鄉。
(二)、介紹文人墨客筆下的“水鄉”。
(三)拓展實踐
1、把《水鄉行》改寫成一篇小游記。
2、畫一畫水鄉的圖畫。
3、積累描寫景色的詩句。
(設計意圖：把課內的學習引向課外，增加學生的收獲。)
板書設計：
19水鄉行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時
水靜、船多——榴紅、柳綠——田忙——兒童送客
新版小學語文四年級上冊復習教案2
知識與技能：
1、在預習時，通過自主努力，學習本課13個生字的讀音，會寫9個生字。
2、了解課文內容，理清段落結構。能將課文分為三部分，抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會課文所描述的孩子上學、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過程與方法：
以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯系生活實際，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養學生熱愛生活、熱愛學習的情感。
情感態度與價值觀：
體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的困難，感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
教學過程：
一、導入設疑
出示河南山區一所小學的一位同學所穿的破舊鞋子
二、初讀課文
播放輕音樂伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內容
3、給課文分段
三、精讀課文
第一部分
1、播放自制動態圖片：課文插圖“上學路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們在上學路上遇到的困難，體會在這種環境下孩子們的上學心情。
3、播放視頻文件《安康小學生大火把上學》。
4、有感情地朗讀第一部分的內容。
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀實片，想象山溝孩子學習時的情景，并用文字表達出來。
2、連續靜態圖片，展示山溝學校、桌椅、師生上課的靜態圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
第三部分
組織小組編組，創設小組合作學習情境。
1、理解“黑夜”“……”的深意。
2、聯系生活實際，對比自己現在的學習情景，體會山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學習的精神。
四、鞏固應用
布置作業：想象山溝孩子學習時的情景，再寫一兩段話。
新版小學語文四年級上冊復習教案3
《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現出革命導師勇于戰勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學時，可緊抓這一中心段進行序教學，以收“牽一發而動全身”的效果。
一、自學入手，直奔中心
出示自學提要，讓學生通讀課文，整體感知。
(1)填空本文寫列寧在的時候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因為，第二次走是為了。
(2)按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段，并概括段意。
(3)找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。
檢查自學情況。
(1)投影學生的填空內容，全班評價、矯正;
(2)指名回答如何分段，說出段意;
(3)讀出課文的中心段。
二、緊扣中心，輻射全文
1、出示第一句話，學習有關段落，感受走險路的驚險和艱難。
(1)投影：“就是因為我害怕它。”
(2)思考：句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閱讀課文，引出兩個語段：
語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣
教學步驟如下：
①畫。要求學生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞：背貼、扭轉、不看、碎小、慢慢、移動、舒。
②品。引導推敲品評所畫字詞的內涵：“背貼”說明小路狹窄。“扭頭不看”可見山淵之深。“碎小”、“移動”著力表現行走的艱難。“舒”反襯出原先內心的恐懼，從側面表現小路的險峻，行走的危險，為下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。
③讀。在理解課文內容的基礎上，通過感情朗讀，讓學生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗。
語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”
設問：這一段告訴我們什么?你是怎樣體會到的?讓學生聯系上文，感受到列寧所處的危險境地和內心的極度恐懼。
(3)討論，從“就是因為我害怕它”這句話可以看出什么?(一方面說明小路的確很危險，另一方面也體現了列寧正視現實、承認困難的實事求是的態度。)
2、出示二、三兩句話。聯系相關課文內容，體會人物的品質。
(1)投影：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自已的意志。”
(2)讓學生帶著以下問題閱讀課文后半部分，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態度，從哪里可以看出?“每時每刻、隨時隨地”是什么意思?具體表現在哪里?
①找語句。讀中找出能回答以上問題的語句，再讀一瀆。
②作比較。
新版小學語文四年級上冊復習教案4
教學目標
1.抓住人物言行體會人物的心理。
2.聯系上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示
3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點
理解課
文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點
聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
預習題綱
1.初讀課文，獨立學習生字。
2.自由讀課文，根據文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句。
第 一 課 時
一.談話導入，揭示課題
知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。
(板書課題)
二.初步了解課文
1.學習生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
(2)部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請提出來。(重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)
(3)課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)
(板書：釣魚放魚啟示)
三.練習朗讀課文
1.初讀課文，讀通讀順。
2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?
3.同組互讀，回答自己提出的問題。
4.指名讀。
四.布置作業
1.抄寫生字。
2.收集有關誠實的格言。
第 二 課 時
一.導入
出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。
二.深入學習課文
1.讀全文，找找這件事對于文中的我產生了怎樣的影響?
2.默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3.指導與交流。
(1)出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學生說完，課件顯示有關語句)
(2)釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?
(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)
(3)把魚放回湖里時的心情(分角色讀)
4.父親的情感
(1)自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機顯示有關語句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)
6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。)
三.課堂小結
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示
是 。
四.拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做?
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視?你……
在學校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五.布置作業
新版小學語文四年級上冊復習教案5
教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
教學目標
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重難點
學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教師準備(包括媒體)：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。
學生準備：
做好預習：
預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑。
教學過程
一、談話導入
1、出示掛圖：爬山虎
2、提問：你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?
3、教師根據學生回答板書：爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學生自由讀課文第二自然段。
2、提問：讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
3、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
4、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。
5、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?
6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢?下節課再來學習。
【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。
四、學習本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
新版小學語文四年級上冊復習教案相關文章：
★ 小學教案模板
★ 小學教案模板