語文上冊四年級課文教案

時間：2023-01-11 06:40:28 劉駿四年級

作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的語文上冊四年級課文教案，希望大家能夠喜歡!

語文上冊四年級課文教案1

一、教材解讀

荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。

本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境;二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。

二、教學目標：

1、認識9個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

三、教學重難點：

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

四、教學創意著眼點：

感受與表達想結合。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、釋題導入：

1、談話導入：

同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢?

2、板書課題：田園詩情

指名讀題，用不同語氣。田園?看到田園，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指農村。想到了……

詩情?看到詩情，你又想到了什么?——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、質疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢?對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自己輕聲讀讀課文，要求：

(1)讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

(2)積累好詞，在好詞下面做記號。

2、學生自己讀課文，圈畫好詞。

3、指名分小節讀課文，相機正音，學生評議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象?

讀后交流，相機板書：

草原奶牛圖郁金香

低地駿馬圖

動物王國

傍晚圖

夜晚圖

三、學習生字

1、學生自學生字。

2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。

3、完成習字冊上描紅。

四、課外作業

搜集有關荷蘭的風光圖片或文字資料，下節課交流。

第二課時

一、導入：

1、揭題：田園詩情

2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢?

上節課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢?

學生回答，相機板書：

草原奶牛圖郁金香

低地駿馬圖

動物王國

傍晚圖

夜晚圖

3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象!

二、抓住重點，品讀感悟

1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

2、自讀自悟

3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。

4、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

c、同學補充或看有關圖片

d、有感情朗讀

5、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行!是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭!現在看來，你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

(真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情!

三、拓展遷移

1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——(一生說，可結合圖片);接著，我們又來到了碧綠色的低地，——(同上);到了傍晚，我們看見——(同上);是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——(同上)……啊，這就是真正的荷蘭呀!

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

語文上冊四年級課文教案2

教學目標

1.知識目標

自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2.能力目標

有感情地朗讀課文。

3.情感目標

抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學重難點

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

教學過程

一、啟發談話。

同學們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學習課文《球王貝利》。

(板書課題)

二、自讀課文，自學生字。

1.默讀課文，了解課文內容。

2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事?

四、自學討論：

1.結合課文內容，談談自己的理解。

2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?

3.全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1.個人自由讀。

2.小組讀

3.班內讀。

六、板書設計

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

語文上冊四年級課文教案3

教學目標

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。

教學重點

1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。

2、體味語言文字的優美。

教學難點

通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入

1、讀詞語

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?

二、講讀課文

(一)第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流

(1)第一句，泉多(七十二泉)

(2)第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?

a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，后兩句寫泉的聲音。)

b作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有的……有的……)

用“有的……有的……”說一句話。

c小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉

4、齊讀課文。

(二)、品讀四大泉：

1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們為什么會在這七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步，細細品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據學生回答隨意調節：

趵突泉部分

“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”(大)

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)

a結合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導朗讀。

d小結：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e誰愿意用你的朗讀來展現趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底。”(池大水清)

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”(形態美)

理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)

珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

指導朗讀

3、放手自學部分：

五龍潭：生讀相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。

4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想說些什么?

(三)得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結

泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。

四、作業布置。

了解濟南的其他名泉，班內交流。

板書設計：

9、泉城

珍珠泉神奇

泉多五龍潭泉多

泉美黑虎泉氣勢天下聞名

趵突泉大、清、美(首)

語文上冊四年級課文教案4

認知目標：

1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。

2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。

3、通過上網，了解戲劇知識。

能力目標：

1、通過說說課文講了一件什么事，培養學生的概括能力。

2、通過合作學習交流，培養學生的合作交流能力和表達能力。

情感目標：

通過學習課文，激發學生富有同情心，善待有困難的人。

分層目標：

ABC三類學生在各目標方面要求有所降低。

學前準備：

多媒體課件

教學過程：

教案學生活動

一、認知沖突：

1、板書課題：10、意外的臺詞讀課題

2、學生質疑：(1)什么是臺詞?

(2)意外的臺詞是什么?

二、主體探究：(3)為什么說是意外的臺詞?

1、提出小組自學要求：

(1)讀通課文，理解詞語。

(2)說說課文講了一件什么事?

(3)解決剛才提出的簡單的問題。

(4)圈出華林在演出時神情表現的詞語，

從這些詞語，你明白了什么?小組合作自學、討論解決

(5)有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認為比較簡單的問題。

華林演得最好。你是怎么認為的?

2、交流自學情況：

(1)指名讀課文。

(2)交流詞語意思：獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌

(3)根據填空說說課文講了一件什么事?A、B類學生回答華林是個，新年快到了，他在班級準備的一個獨幕劇里扮演，他排練時。新年到了，他在演出時說：

(4)說說：課文里意外的臺詞是指什么?C類學生回答

3、圈出華林在演出時神情表現的詞語，A、B類學生先回答：

討論：從這些詞語，你看出什么?華林善良，富有同情心，

(1)交流圈出的詞語。善待有困難的人。

(2)品讀課文，指導讀。

(3)說說看法。

4、齊讀課文最后一節，討論：有的人覺得華林把戲小組討論、交流演砸了，有的人認為華林演得最好。你是怎么認為的?

三、實踐運用：

1、選詞填空：

嚴格嚴厲嚴肅

爸爸的臉突然()起來，我們都不敢出聲了。學生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很()。意思后再填空。

小孩子不可以說謊。媽媽()地批評我。

2、從下面的詞語中挑選一個造句。

大吃一驚。學生在組內

(大吃一驚什么意思?誰在什么情況下會大吃一驚)自選一句造句踉踉蹌蹌。(誰在什么時候什么場合會出現踉踉蹌蹌的樣子?)

四、拓展延伸：

有關戲劇等知識，你可以從這些網址查看資料：老師也已經從這些網上找到了課本劇、相聲等。小組準備、交流。

這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段，根據自己的愛好，挑一段讀讀。

語文上冊四年級課文教案5

學習目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

教學過程

一、談話交流，導入新課

1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。(板書課題，齊讀。)

2、你對母雞的印象如何?(指名回答)作者對母雞的態度又是如何呢?請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。(讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦

師：剛才我看到很多同學都讀得很認真，現在老師來檢查一下你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎?誰愿意來挑戰一下?(指名讀)還有誰想來試試?(指名讀)隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。(評價：嗯，掌握得不錯!)

三、把握整體結構，深入領會課文

(一)感知母雞特點，明白討厭原因。

讀了課文，你覺得作者對母雞的態度如何?(指名回答)(一開始討厭，后來不敢討厭)根據回答板書：討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節寫了這部分內容?(1—3)請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀后交流：找到了嗎?把你找到的讀一讀。

第一小節：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現出來嗎?試一試。(隨機指導朗讀)

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個詞來形容嗎?(板書：無病呻吟)

第二小節：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎?試著讀一讀。(根據學生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎?隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它——(根據學生回答板書：愛炫耀)

(二)體會作者對母雞尊敬之情。

1、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了?

2、課文中有一段話已經明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到?指名說。(第9段)

出示第9段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞?把這些詞語圈出來，讀一讀。(交流后板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。)

小結：是啊!這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點?待會兒咱們一起交流。

5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段?你找到了哪些詞語?從這些詞句中你感受到了什么?

6、是呀 “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”所以——學生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。因為：一個母親必定就是一位英雄!

四、引導學生感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平時的生活中，媽媽是怎么關心、照顧你的?你又是如何報答媽媽的?

小結：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄!動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。

應山小學趙文燕

課后反思：

教完這節課，我感覺很成功。

(一)課堂上以學生為主體，注重學生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡十分清晰。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、慈愛、勇敢辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來。”感受到母雞的負責。“結果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對雞雛的關心。“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習?

(二)和學生的日常生活聯系起來，進行母愛教育。通過課文的'學習，讓學生感受到母愛的偉大。

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