語文四年級上冊課文教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的語文四年級上冊課文教案，希望大家能夠喜歡!
語文四年級上冊課文教案1
教學目標：
知識與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護環境。
3.懂得保護環境人人有責，增強學生的環保意識。
過程與方法：參與活動，討論、發表對環境問題及保護環境的見解;耐心聽別人的發言，簡明扼要地說，通過多方評價規范口頭語言表達。
情感、態度與價值觀：增強環保意識。
教學重難點：
重點
1.指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。
2.懂得環境對人類的重要作用，增強環境保護意識。
難點
1.尊重、理解對方，學會傾聽。培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺保護環境，不做污染環境的事，養成自覺保護環境的良好習慣。
教學準備：
教師：美麗的環境錄像和被破壞的環境視頻。
學生：調查家鄉的環境現狀，查找相關資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境
1.各組把要展示的標語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上，進行展示。
2.同學們已經積極行動起來去了解我們生活的環境。大家都了解到了什么呢?現在我們就來交流一下。看到我們生活的環境，你們有什么感想呢?讓我們首先進行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?
二、小組交流
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調查主題準備進行全班交流。
三、全班展示
1.教師引導學生明確本次口語交際的要求。
(1)以“我們與環境”為主題，結合本組的展示臺內容先進行充分講解。
(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。
(3)講的時候要有感情，把本組對環境保護的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發言，不隨意打斷別人的發言。
(5)對自己感興趣的話題可在同學發言完畢后做補充。
(6)各組代表發言后，其他小組可提問。
2.教師引導學生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復說)
(1)小組輪流展示。(鼓勵學生進行全方位的個性化的展示，如采用文字、圖片、實物或表演等形式)
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學都要認真傾聽其他小組的發言、展示，感受、了解我們身邊的環境，并準備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。
3.多方評價，深化主題。
通過各組同學評議：本次交流展示活動中哪個小組表現比較出色?(學生充分發表自己的意見)
(1)學生評價：你認為這節課誰的表現?為什么?
(2)教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
四、總結、引導討論
1.引導討論：面對家鄉的環境狀況，我們小學生能做些什么呢?
2.評出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾：為了保護環境，我們可以這樣做，用水后及時關緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環保;垃圾分類回收。
六、延伸拓展
希望同學們真正行動起來，爭做一名環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
語文四年級上冊課文教案2
【教學目標】
1.引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
2.讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。
3.討論總結出切實可行的環保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。
【教學重點】
引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
【教學難點】
讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、圖片激趣，導入課題
同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里?？墒牵灰蠹疑陨粤粜模筒浑y發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。
我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。
師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?
師：我們與環境密不可分。(教師板書：我們與環境)
二、明確要求。
1.讀一讀：理解口語交際內容及要求
讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語交際內容。
2.自讀完成后小組內組長檢查任務完成情況;明確具體話題，小組長要做好記錄。
小組內進行交流，你的理解。
3.想一想：圍繞哪個話題展開討論。
交流內容：
①在我們身邊存在哪些環境問題;
②這些問題有什么好的解決辦法;
③為了保護環境，我們可以做些什么事。
三、初設情境，共同探討。
1.說一說。
a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?
師：誰來說一說。
生：有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環境問題?
a.小組內交流。
b.每組請代表在全班交流。
生：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里;
生：人們亂砍亂伐破壞生態環境;
生：工廠里排出的廢氣污染大氣;
生：人們的生活垃圾。
3.為了保護環境，我們可以做些什么?
生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。
生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。
師：同學們的做法很好。
四、動手實踐，從我做起。
1.師引入：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環境小建議十條”呢?
2.學生合作交流評選出“保護環境小建議十條”。
預設：
保護環境小建議十條
(1)看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內，不亂扔垃圾。
(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。
(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。
(5)隨身攜帶環保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。
(6)在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，是分類垃圾桶。因為我發現垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節約能源，另一方面可以增加收入，節約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。
(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。
(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
(9)少開車,多騎車。
(10)愛護環境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。
五、全班匯報，點評鼓勵。
1.在小組發表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。
2.學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。
六、總結全文，延伸拓展。
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。(教師板書：保護環境，人人有責)
語文四年級上冊課文教案3
教學目標
1.仔細觀察課本插圖，對身邊的環境問題有自己的認識。
2.激發表達的欲望，能把自己的見聞感受和同學分享。
3.認真傾聽他人的發言，能判斷出他們的發言是否與話題相關。
4.學會圍繞話題發表看法，不跑題。
5.能提出解決環境問題的有效措施，進一步提高環保意識。
重點與難點
1.能說出身邊的環境問題，清楚、準確地表達自己的看法。
2.了解環境對人的重要性，懂得關愛環境、保護環境。
教學準備
教師：
1.多媒體課件。
2.提前搜集關于各地環境問題的材料，為上課做好準備。
學生：
1.準備與身邊的環境問題相關的圖片、文字等資料。
2.提前準備好發言稿，并嘗試先讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。
課課時安排
1課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.展示關于身邊的環境問題的圖片、視頻等，并引導學生回想自己在生活中遇到的環境問題。
#教案# 導語：同學們，你們是否向往這樣一個地方：那里山清水秀、鳥語花香，推開窗即能呼吸新鮮的空氣，一出門就能聽聞鳥鳴啾啾?可是現實生活總是不盡如人意的。同學們可以看看PPT里的圖片，這些是老師從網絡上搜集來的，都是真實存在的。在我國，有些地方的環境問題十分嚴重。在你們的身邊有類似的環境問題嗎?
2.指名學生說說看完這些圖片后的感受。
生1：看完這些圖片，我的心里很難受，沒想到我們賴以生存的環境被破壞得這么嚴重。
生2：環境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題，還人們美好的生活環境。
3.教師總結學生的發言，導入本次“口語交際”的內容。
小結：同學們的認識很準確，環境問題真是觸目驚心，幾乎要引起大家的公憤了。這節課我們就來具體認識這些環境問題，并為改善環境出謀劃策。
二、讀一讀，領會要領。
1.讀一讀教材中的說明文字，出示教材中的插圖，為學生提供探究思路。
過渡：教材中的這段話告訴我們美好的環境是人們共同的追求，但現實往往不遂人愿，圖片中展示的就是各種破壞人們生活環境的現象。同學們先看看這幾幅圖片，思考下面的問題。
思考：
(1)圖片反映的是什么現象?
(2)造成這種現象的原因是什么?
(3)這些現象會帶來怎樣的惡果?
(4)如何解決這些環境問題?我們可以做些什么?
2.引導學生再次觀看四幅圖片，指名學生講述畫面內容。
圖一：這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當，不僅占用土地資源，而且污染空氣、土壤、水體，還能傳播疾病，危害人們的身體健康。
圖二：這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。而日趨加劇的水污染，已對人類的生存安全構成嚴重威脅，成為人類健康、經濟和社會可持續發展的重大障礙。
圖三：這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經處理便直接排出，對空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進入人的體內，有的會直接產生危害，有的還有蓄積作用，會更加嚴重地危害人的健康。
圖四：這張圖片反映的是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價值”而遺棄的固體或半固體物質。固體廢棄物產量大，要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性，如果處理不當，會對他人健康造成危害。
3.引導學生說說觀圖、說圖后的感受。
4.教師總結學生的發言要點。
小結：生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放，廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響，搜集這些方面的圖片、新聞，了解各地的環境問題，會使我們對這類問題的認識更加深刻。而通過相關了解，我們會增強環保意識，更加關注環保問題。接下來就請同學們說說自己身邊存在的環境污染現象，并提出一些可行的改進措施。
三、說一說，交流看法。
1.學生分組交流，教師巡視，檢查學生的交流情況，并適時點撥、指導。
2.匯報展示，集體互動。
(1)指名學生交流自己身邊存在的環境問題。(具體是什么問題?是什么原因引起的?)
(2)教師引導學生思考解決這個問題的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)
(3)引導其他學生對同學的發言提出意見。(同學的發言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之處?)
(4)教師適時點撥、總結，及時給予肯定、鼓勵，或指出不足之處。
生：在我們小區旁邊的那條馬路上，各種廢紙、塑料袋隨處可見，環衛工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丟到桶里。
師：你真實地講述了自己遇到的問題，這值得大家深思。
生：去年“十一”黃金周后，我在網上曾看到過這樣一組照片：個別景區垃圾成山，景區工作人員整整用了三天時間才清理完。
師：是的，節假日后這種現象尤為嚴重，我們要做一個文明的游客，不亂扔垃圾。
生：我家鄉的工廠將工業廢氣排到空中，污染空氣，原來湛藍的天空變得灰蒙蒙的。
師：聽了你的講述，我們的內心也十分悲痛，如何解決這些問題呢?
生：如何解決環境問題?我有一個小建議，政府制定一些規則，對破壞環境的人進行嚴厲處罰。
師：國家已經制定了相關的法律法規，但是在現實中還是有很多人鉆法律的空子，這就告訴我們……
3.教師總結交流過程。
小結：謝謝剛才幾位同學的分享。因為做了充分的準備，這幾位同學真實、清楚地向我們描述了他們遇到的環境問題，讓我們了解了在一些地方環境被破壞的嚴重程度，引起了我們的深刻反思。我們要向他們學習。在這幾位同學分享時，其他同學能做到認真聽講，邊聽邊思，并適時補充提問，這是很值得表揚的。
四、比一比，展示才能。
1.教師創設情境，組織比賽。
教師：同學們剛才的發言都很精彩，表現出了你們演說家的潛質。下面就讓我們來賽一賽，評出“演說家”。同學們自由分組，每組可推薦一名同學上臺來分享自己在生活中遇到的環境問題，并提出解決問題的措施。其他同學認真聽，并選出幾位評委給分享者打分，最后得分的就是我們的“演說家”。
(課件出示評分標準：吐字清晰，表述流暢;描述準確，分析到位;態度大方，聲音洪亮。)
2.小組討論并選出參賽代表，組長說明推薦理由。
3.小組代表輪流上臺講述。
示例：同學們，我們的家園富饒而美麗，我們生活、學習的地方空氣是那樣的清新，環境是那么的優美?？墒牵銈冎绬?在我們生活的地球上，美好的環境正在遭到破壞，它可能會給我們帶來無窮的災難。我們可以做些什么呢?我建議從身邊的小事做起。當我們和家人出去旅游時，不亂扔果皮、包裝紙，發現垃圾要主動撿起來投進垃圾箱;在學校里，看見水龍頭沒關緊，要上前把它擰緊;看到光線充足，能主動把教室里的燈關掉……只要大家把愛護環境的信念裝在心里，落實在每一個小行動中，就能為保護環境盡一分力，添一片綠，就能共享和諧、美好的生活環境。
4.評委打分，綜合得分情況，確定得分的一位同學。
5.教師點評，并對表現突出的學生予以表揚、鼓勵。
五、做一做，張貼展示。
教師：通過這節課的學習，我們已初步了解了身邊存在的環境問題，并且根據實際情況提出了一些解決的方法。課后希望同學們可以繼續探討，使保護環境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項最簡單易行的做法，印成“保護環境小建議十條”，張貼在我們學校、社區的布告欄里，使別人看了之后也能受到啟發，并自覺地保護環境。
保護環境小建議十條
1.不要浪費紙張，因為紙張來之不易!
2.不要亂丟亂扔，影響市容市貌!
3.出門時不要忘記關燈，以免浪費一度電!
4.洗完手請立即關掉水龍頭，以免浪費一滴水!
5.不要在公共場所吸煙，既對自身不好，又污染空氣!
6.綠色出行，充分利用公共交通工具，既環保又健康!
7.養寵物的市民請不要讓狗狗隨地大小便，既污染環境，又污染風景!
8.從我們身邊做起，我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾，不隨地吐痰!
9.我們要愛護樹木花草，不要隨便砍伐、踐踏樹木和草地，種一棵樹就開辟了一片新藍天!
10.一只塑料袋微不足道，每天消費一個，會產生4噸塑料垃圾，所以不要用塑料袋，減少白色污染!
語文四年級上冊課文教案4
教學目標
1.引導學生通過圖片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一個好地方。
2.學會按一定順序、運用恰當的修辭等寫作手法把這個地方怎么好寫清楚，寫具體。
3.感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛之情。
重點難點
1.寫清楚推薦這個地方的理由。
2.通過一些表達方法寫出這個地方的特色，表達自己的真情實感。
教學準備
教師：
1.多媒體課件。
2.讓學生在課前回想自己游覽過的地方，從中確定要推薦的那一個。
學生：
1.各地美麗的風景照、美食、人物照等，名家描寫風景的優美文段。
2.簡單記錄各地的特色。
課時安排
1課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.教師以幻燈片的形式展示各地優美的風景照，激發學生回想自己游覽過的好地方。
#教案# 導語：同學們，看看這些照片，是不是有一種賞心悅目的感覺?你們去過哪些地方，欣賞過哪些迷人的風景呢?
2.指名學生說說欣賞完這些照片后的感受。
思考：這些照片展示的是哪里的風景?這些風景有什么特點?你有怎樣的感受?
3.教師結合本單元主題，引出本次習作內容。
小結：通過對本單元幾篇課文的學習，我們欣賞了“天下奇觀”錢塘潮，體驗了走月亮的優美意境，感受了繁星滿天的奇妙景象。可謂處處都有好風景。那么同學們都游覽過哪些地方?它們有哪些吸引人的獨特之處呢?你對它們產生了怎樣的情感?本次習作，我們就來向他人推薦一個好地方，使人聽了之后能迫不及待地想去游覽一番。
二、明確要求，交流展示。
1.教師引導學生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習作要求。
思考：
(1)本次習作的內容是什么?(明確：推薦一個好地方。)
(2)教材給出的四幅圖分別展示的是哪里的風景?各有什么特色?(明確：第一幅——江南古鎮，水鄉人家;第二幅——游樂場，樂趣無限;第三幅——書店，藏書豐富，知識力量;第四幅——小樹林，樹木繁茂，快樂天堂。)
(3)本次習作的要點是什么?(明確：寫出這個地方的特別之處，寫清推薦的理由。)
2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的寫法。
明確：
(1)選擇印象最深的地方來寫，容易把握。
(2)抓住特點來寫，突出吸引人的地方。
(3)運用恰當的修辭手法，使描寫更生動。
3.引導學生選取重點，寫作片段。
明確：
(1)寫江南古鎮，可突出的重點是古鎮的美，可以采用的寫作思路有①描寫古鎮的風景，表現風景之美，突出喜愛之情;②描寫古鎮上人們的生活，悠閑、有格調，引人向往;③描寫古鎮上好吃的、好玩的東西，突出表現古鎮帶給游覽之人的美的享受;④總結，激發人們去一探究竟。
(2)寫游樂場，重在突出游樂場的好玩。可以描寫的內容包括游樂場里的各種游樂設施，這些游樂設施為什么好玩，它們受歡迎的程度等。
(3)寫書店，表現書店給人的精神滋養?？梢詮囊韵聨追矫嫒?，如簡單介紹書店的歷史;詳細描寫書店中書的種類、每一類的大體內容;重點選取某個點，突出人們看書的熱情之高。
(4)寫小樹林，突出林中的風景帶給自己的愉悅感受?？梢詫憣懥种械娘L景，這樣的風景對人的身心的凈化作用等。
4.指名學生朗讀自己寫作的片段，教師聽完后給予點評、指導。
片段一：今天我給大家介紹一下我非常喜歡并常去游玩的一個地方——黃龍溪古鎮。古鎮位于成都市雙流區西南部邊緣，是一個歷史文化古鎮及旅游風景區。古鎮不光風光秀麗，環境優美，還是馳名中外的攝影基地。古鎮的主要特色有古街、古樹、古廟、古水碼頭、古建筑和古樸的民風民俗，讓我們可以感受歷史。黃龍溪古鎮還是由國家文化部命名的“中國民間藝術火龍之鄉”。
片段二：相信小朋友們都喜歡去游樂園吧，今天我就給大家介紹一個我最常去的游樂園。這個游樂園的環境非常好，綠水環繞，樹木蔥郁，一進入園中，整個人都感覺非常輕松。游樂園里有很多游玩設施，我最喜歡的就是水滑道了。它是利用水力推動的一種游樂設備，從幾層樓高的水滑道起點直接俯沖至下面的池中。在俯沖的過程中，整個人感覺旋轉如飛，真是讓人“驚心動魄”。
片段三：我喜歡看書，最常待的地方就是書店了。在我們小區對面就有一家小小的書店，它沒有奢華的裝飾，沒有美妙的音樂，也沒有24小時的暖氣提供，但我依然喜歡它。書店雖小，但書籍的種類卻很全，“少兒讀物”“幼兒讀物”“自然科學”“社會科學”“文學藝術”“書法繪畫”等書籍都整整齊齊地擺在書架上。從書中，我汲取精神養分，收獲成長的歡樂。沒事的時候，去書店轉轉，翻翻那些散發著墨香的書，說不定就會有意外的驚喜。
片段四：我向大家推薦的是郊外的那片小樹林，尤其在夏天，小樹林里可熱鬧了。外面驕陽高照，小樹林里卻能帶給人涼爽、愜意。樹木郁郁蔥蔥，枝葉密密層層，一縷縷陽光從樹葉的縫隙間照射下來，形成了許多影子。孩子們在這里乘涼，知了在樹上歡叫，小樹林可熱鬧了!
點評要點：①是否描摹出圖片上的內容;②是否突出這個地方的特點;③描述是否生動，能不能激發他人的游覽興趣;④是否有條理。
5.教師總結歸納。
小結：經過討論和片段寫作練習，相信同學們都已經掌握了本次習作的要領，在片段敘寫中同學們也出色地展現了自己的語言功底。下面我們就運用已經掌握的方法，完成本次習作。
三、精選素材，完成初稿。
1.學生翻看自己搜集的資料，回想自己游覽過的地方。教師巡視檢查。
過渡：同學們，爸爸媽媽肯定帶我們去過很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?請大家仔細回想并將這個地方記錄下來，推薦給其他同學。
2.同桌之間相互交流，說一說這個地方帶給自己的獨特感受。
生1：我去過黃山，那里給我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在別的地方真的很少見。
生2：我去過大草原，綠草如茵，一碧千里，牛馬歡騰，活力無限。
生3：我去過麗江，那里的風景真可以用一個字概括：“美”，每一個去過那里的人都會流連忘返。
3.教師引導學生根據交流內容進行記錄，打好草稿。
4.教師巡視，注意對學生進行指導。
四、點評習作，修改謄寫。
1.投影出示幾篇習作，師生集體修改。
評議重點：
(1)中心是否突出;
(2)記敘是否有條理;
(3)有哪些可供借鑒的地方。
2.教師點評完后，學生自己嘗試修改習作。
修改重點：
(1)刪掉或精簡與中心關系不大的內容;
(2)改正不通順的語句;
(3)改正用錯的字、詞、標點等。
3.小組交流自己的習作，互相修改評分。
4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。
【優秀習作范文】
范文一
水滸城，帶你去穿越
親愛的同學們，今天我要向你們隆重推薦一個地方，那就是水滸城，它位于江蘇省無錫市的太湖之濱。①
一踏進水滸城的大門，你就會萌生出一種穿越的感覺，這不是《清明上河圖》里的場景嗎?②上自皇宮相府，下至民宅草屋，風格統一而又形式多樣。迎風飄揚的酒旗，古色古香的小店，身著古代服飾的店家，琳瑯滿目的商品，宋代的氣息撲面而來，徜徉其中，怎不叫人慨嘆歷史悠悠，時光匆匆呢?③
如果你讀過《水滸傳》，或是看過這部電視劇，那么，你會在這里得到另一種感悟。水滸城里每天都會上演精彩的節目，它們都是根據《水滸傳》中的有關片段精心編排的，既精彩刺激，又生動感人。有大型攻城演出《義取高唐州》，有活潑的街頭表演《兄弟相會》《楊志賣刀》，還有展示中華武術文化的《燕青打擂》《武松醉打蔣門神》等。在這里隨時隨地都可看到水滸故事，真是令人流連忘返。④記得我去的那一次，觀看了《燕青打擂》這部劇。高高的擂臺莊嚴大氣，擂臺中央，一面旗幟迎風招展，旗子上繡著個霸氣十足的“擂”字。擂臺上，一群少年亮出劍，揮起斧，拔出刀，盡顯男兒的勇氣。
當然了，水滸城好看好玩的可不止這些啦!如果你是一個追星族，那么，也許你能在這里邂逅一些明星，這可不是逗你玩的哦!這里可是全國的影視拍攝基地呢!沒準，你還能客串一把群眾人物，過過演戲的癮呢!
如果你是一個對古代生活特別感興趣的人，我建議你可以去皇宮里留個影。那皇宮和故宮一般，雕梁畫棟，金碧輝煌。大殿上，刻著龍游祥云的圖案，威嚴的龍座上也是刻龍雕鳳，莊嚴而華麗。身穿皇帝的服飾，端坐在龍椅上，是不是特別威風?⑤
如果你想出去玩，我相信，洋溢著濃郁的宋代風土人情的水滸城定是你的選擇!⑥
句段賞析
①開門見山，點明要向大家推薦的地方——水滸城，并交代了具體地址。
②一句話點明水滸城給人的感受。
③用生動的語言突出了水滸城中的宋代的民俗風情。
④列舉水滸城中上演的節目，并以“流連忘返”一詞寫出游玩者的感受，更加突出了節目的“精彩”。
⑤邂逅明星，身穿天子服顯威風，簡單描寫，突出了水滸城的好玩，也使文章顯得詳略得當。
⑥結尾表明水滸城是出游的選擇，并再次突出了其具有濃郁的宋代風土人情的特色。
總評：小作者向大家介紹無錫的水滸城，從感受宋代的風土人情，到欣賞《水滸傳》中的精彩片段，再到邂逅明星、在皇宮留影，一步一特色，饒有趣味，又層次井然，吸引了讀者的目光，讓人蠢蠢欲動，文章的妙處正在這里。
范文二
那真是一個好地方
我的家在海安七星湖生態園邊，那真是一個好地方。①
七星湖生態園占地上百畝，純內陸人工湖。園內辟有荷塘、湖泊、亭臺、廣場等景觀。它因象征吉祥征兆的天象“七星拱月”而得名，寓意海安人民七星高照、幸福安康。②
春天我要帶你走進七星湖畔的花海。③粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的迎春花都在迎風吐艷。走進粉紅色的世界，桃花張著嘴，傾吐著芳香，桃樹枝干遒勁有力，一棵桃樹就是一個盆景，桃枝擎著粉紅色的花，真是妙不可言。再走進那片雪白的天地，花瓣隨風搖曳，就像下雪似的，浪漫無比。真不知春姑娘是怎樣調出這迷人的色彩來的。④如此的美景怎能辜負，那么，還等什么呢?來吧!
這樣美好的季節里，在湖邊燒烤，怎一個樂字了得?全家人一起出動，架上燒烤盤，帶上一次性手套，爸爸負責穿肉穿菜，媽媽負責調制蘸醬，孩子嘛，就負責燒烤和吃了!看著那一串串香氣撲鼻、油光煥發的牛肉、韭菜、雞翅，你一定會忍不住口水直流的。那么，不要再等待，來吧!
七星湖畔的運動區更是我們的樂園。爬上彎彎的繩索，踩上松松的木板，不知不覺已有幾層樓那么高了。腳在晃，心在慌，是不是別有一番滋味?⑤那是勇敢者的游戲。想來體驗一番嗎?快來吧，我等你!
不必說那美麗的風光，不必說那燒烤的樂趣，更不必說那勇敢者的體驗，單就那普普通通的游湖也是一番享受。⑥碧波蕩漾的湖面上，一只只形態各異的游船在水面上悠閑地徜徉。坐在里面，體會“驚起一灘鷗鷺”的快樂，你會倍覺心曠神怡。
七星湖是人們休閑、旅游、度假的好去處，是一個放飛心靈的好地方?？靵戆桑犖业?，準沒錯!⑦
句段賞析
①開頭簡明扼要，交代“我”要介紹的好地方的地址。
②簡單介紹七星湖生態園及其名稱的由來，激發讀者的興趣。
③該段中心句，下文將具體描寫花。
④抓住色彩來寫花，七星湖真是美麗無比。
⑤長短句交織，描寫生動。
⑥“不必說……不必說……更不必說……單就……”，用關聯詞串聯起上文內容，巧妙至極。
⑦結尾總結七星湖的“好”，并再次發出邀請，呼應文題。
總評：讀罷此文，每個人都會被小作者家鄉的七星湖生態園所吸引，因為小作者用生動的筆觸描寫了在七星湖生態園賞景、燒烤、運動體驗、游湖的真實感受，突出了它的“好”。相信讀者讀完后一定會萌生出去七星湖生態園走一走、看一看的念頭。
5.引導學生再次完善自己的習作，并謄寫在作文本上。
五、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結本課時所學，并點評學生的課堂表現。
小結：向他人推薦一個地方，關鍵是要寫出其值得人欣賞的地方。教材中給出了四幅圖片，我們通過品賞，掌握了本次習作的要領。在老師的引導下，同學們積極思考，多方探討，也都說出了自己心目中的好地方，表達出了對美麗的風景的贊賞。同學們要將這種勤于思考的精神應用到平時的生活中，相信你們會發現更多美麗的風景。
在這節課中，同學們的表現都很不錯，大家通過回憶自己游覽過的地方，發現了它的特別之處，并生動地將其介紹給了其他同學。
2.教師引導學生交流在這次習作中學習到的寫作技巧、用詞訣竅以及修改作文的方法等，使學生不斷提高寫作水平。
寫景作文的寫作技巧：
①仔細觀察，寫出景物的特色;
②描寫有序，主次分明，詳略得當;
③寫景中也可以交代一下與之相關的人和事，使人、事、景三者有機融合;
④有意識地融入自己的情感、感受，給人身臨其境之感。
語文四年級上冊課文教案5
【教學目標】
1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。
2.能用普通話和同學們交談，其他同學做到認真傾聽。
3.培養學生認真觀察的好習慣。
【教學重點】
選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學們對這個地方的向往之情。
【教學難點】
培養學生認真觀察的好習慣。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入新課。
現在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)
今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。
二、明確目標。
1.師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。
3.明確本次習作的要求。
a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。
b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。
4.確定自己要寫的內容。
a.你打算推薦什么地方?
b.這個地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、學習示例。
1.打開課本12頁，認真讀一讀。
推薦一個古鎮。
這個古鎮很美……
在那里可以了解以前人們的生活……
這個古鎮有很多好吃的……
2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規律?
生：①要按一定順序寫了;②抓住特點進行描寫;③重點部分需要詳寫;④要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。
四、回顧課文。
師：回憶一下我們剛學過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的?
小組討論后回答。
生：《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。
生：我們在寫作文的時候也可以學習《觀察》的寫作順序。
五、寫作提綱。
師生討論并歸納：
1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特征。(總寫)
2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優美。(分寫)
①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。
②二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。
③三種：可以按照方位變化來描寫。
④展開合理想象。
3.選擇有代表性的景物要細致描寫。
4.結尾，可寫一寫自己對景物的感受。(總寫)(板書：結尾感受)
六、動筆練習。
1.下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。
2.展示作品，師生共同評議修改。
誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。
哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。
3.修改習作。
好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。
例文：
最美云霄
大家好!今天我給大家介紹一個好地方，它就是我的家鄉——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的發祥地，素有“開漳圣地”之稱。
云霄的景點有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島……那里個個風景如畫，美不勝收。
我最喜歡紅樹林了!一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平穩穿過，速度極快，還可以作急轉彎呢!我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風景。只見白鷺一會兒展翅高飛，一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
云霄不但風景優美，而且物產豐富。
云霄的特產有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的當然是開春第一果的枇杷了!云霄可是枇杷之鄉。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號……這里的人們可厲害了!還培育出了新品種——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味無窮!
風景優美、物產豐富的云霄真是一個好地方啊!歡迎大家來這里做客。
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