最新版四年級上冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家帶來的最新版四年級上冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
最新版四年級上冊語文教案1
教學目標
1.認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
第一課時
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備
課件
教學設計
一、啟發談話
今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。(板書：麻雀)(課件出示2)
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物?
(板書：小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么?
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1.提示：(課件出示3)
(1)“我”走在林蔭道上發生了什么事?
(2)獵狗想怎么樣?
(3)老麻雀是怎么對付的?
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護準備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按這種事情發展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：(課件出示4)
第一部分(第1—3自然段)：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發現了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分(第4、5、6自然段)：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。
第三部分(第7自然段)：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經過，第7自然段是事情的結局。
四、記憶字形，指導書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結構;“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導書寫：“嗅”別忘記大上有一點;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
六、布置作業
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準備
課件
教學設計
一、復習生字、新詞
1.聽寫。
2.認讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)
3.課文講了一件什么事?今天我們繼續學習這篇課文。
二、講讀課文
(一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間?什么地點?
(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)
(二)學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1.討論事情發生的起因。(課件出示9)(多媒體出現下面三個問題)
(1)獵狗發現了什么獵物?
(發現了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態?
(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的?
(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)
指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
(教師示范)學生練習，然后指名朗讀。
2.討論事情的經過。
(1)獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的?接著又發生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。
①回答上述第一個問題。
(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)(板書：吃)
指導朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。
②回答上述第二個問題。
(突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。(板書：救)
指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(課件出示11)
(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(板書：斗)
(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。(板書：強大的愛)
(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?(課件出示12)
指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。
3.討論事情的結局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢?
結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀;
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗;
正是這種強大的愛，感動了“我”。(課件出示13)
四、拓展作業
你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
最新版四年級上冊語文教案2
第一課時
教學目標：
1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
教學重點：
1.掌握本課11個要求會寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
教具準備：
小黑板生字新詞的卡片
教學過程：
一、談話導入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準字音。
2.指名讀，檢查預習情況。
3.學習生字、詞。
4.區別形近字，指導書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標點的使用。
4.指名讀文。
四、作業
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設計：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時
教學目標：
1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
教學重點：
理解課文內容。
教學難點：
體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
教具準備：
小黑板生字新詞的卡片
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫詞語：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現參觀前的對話
1.指名讀，回憶課文內容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。
四、指導朗讀，再現荷塘的美
1.邊談理解，邊指導朗讀。
2.根據提示試背。
3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業
1.寫會本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設計：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
最新版四年級上冊語文教案3
教學目標：【知識與技能】
1、認識本課的生字。
2、理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。
3、學習并運用聯想和想象來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。
【過程與方法】
1、體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想象。
【情感、態度與價值觀】
培養對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
教學重難點：
重點
由景物引發的聯想和不同感受。
難點
運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當地表達感情。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集巴金的資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
1、同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2、(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)
2、查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。
3、分小節讀課文。
三、研讀課文，體會作者情感
1、默讀課文，完成表格。(多媒體出示)
2、概括課文的主要內容。(多媒體出示)
(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。
(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
3、為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)
第一次：“從前在家鄉七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。
第三次：“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。
4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據句式練習說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
5、文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)
擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
6、讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結課文，復習詞語
1、請寫出幾個描寫星空的詞語。
例：星群密布
( )( )( )
2、復習詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻
五、總結仿寫，拓展作業
1、仿寫。
在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)
我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。
(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2、拓展。
(1)將自己看繁星的經歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。
教學反思：
這篇課文主要內容是巴金描寫三次看星星的經歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美。這樣讓學生感受到散文語言的美，才能達到這節課的最終目標與良好效果。
最新版四年級上冊語文教案4
【預設教學目標】
1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛。
【預設過程】
一、揭示課題
同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂!我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛?在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納(齊讀指名讀)相信學了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。
二、感受不幸
1、讀過課文沒有，想不想再讀?用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子?你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。
2、生讀課文：
反饋：
有不會讀的生字詞嗎?
(檢查生字認讀情況。)
我體會到了一個(怎樣)的卡羅納，是從(讀一讀文中句子)感受到的。
板書：
傷心、可憐、痛苦、悲哀
預設：
⑴ 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。
讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀：
① 你發現什么?有什么想說的嗎?
② 是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢?——齊讀。
⑵ 我們從卡羅納的外貌、神態、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子：
① 卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。
想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢?
讀出自己的感受來。
② 卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。
③ 卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
仔細讀讀(②③)這兩句話，你有什么發現?
理解放聲大哭號啕大哭。
號啕大哭什么意思?(大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭)他為什么哭?
讀出自己的感受來(指名讀)。
⑶ 過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。
好好讀。
小結引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠離開了人間。卡羅納無比悲痛，只見(他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。)當他走進教室，突然放聲大哭起來。(他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。)卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，(突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。)過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，(他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。)
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書：不幸)，心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親，今后的生活將會是怎樣?
此時的他，最需要的是什么?(關愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?
請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內與同學交流分享。開始。
預設交流：
1、體會老師的愛：
卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說?!——非常嚴肅、命令(指導朗讀)為什么不許、不許什么?再來讀讀。
老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅強喲聯系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(拉到孩子)再來讀。
2、體會我的愛：
我本想跟他說幾句話別哭了。千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么?請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——齊讀。
3、體會同學的愛：
我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。
屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧!放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
4、體會我母親的愛：
學生說我的愛，還會說到后面，再引導孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰?
(讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)
母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎?從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么?
同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。
根據板書小結：
這同情、憐憫、關愛包含著周圍人對卡羅納深深的愛!
這些愛卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?
齊讀(他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊!
四、總結感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢?(關愛)這也是這篇課文給我們的啟發。再讀課題。
關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。(齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者!相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。因為我們知道心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。
【板書設計】
卡羅納
可憐 憐憫
不幸 愛 關愛
最新版四年級上冊語文教案5
教學目標
1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習修改習作。
教學重難點
培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學媒體準備使用
讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
教學過程
習作指導
一、談話引入，捕捉內容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：
1、觀察過什么事物?怎么觀察的?;
2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
1、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
【學法指導】采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
四、學生起草，教師巡視
1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
2、學生邊起草，邊修改。(著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。)