一年級語文北師大版下冊教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的一年級語文北師大版下冊教案，希望大家能夠喜歡!
一年級語文北師大版下冊教案1
教學目標：
思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。
能力要求
1 、培養學生認字和寫字能力。
2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點：
認字和寫字是本課的教學重點。
教學難點：
通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。(板書：愛護)
2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護，不破壞。)
3、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?(學校、小動物、花草樹木……)
4、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業
二、鼓勵質疑，引發興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?
2、學生回答
A 、特別是什么意思?
B 、“特別的作業”是誰做的?
C 、“特別的作業”指的是什么?……
3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!
三、自主探究，互動感知
1、自由試讀
師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……)
2、小組學習。
3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。(你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)
4、學生識字。
5、師：細心的小朋友，你發現了什么?
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分?
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁;作業——人來做作業，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)
7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)
(猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業”字嗎?對、對、對，你猜對了。)
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?
(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么?
A 、我知道什么是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。(出示多媒體畫面)
B 、小麗做得好，我們要向她學習。
C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)
五、引伸創造，發展感悟
1、師：小麗的特殊的作業是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現?
(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)
2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
六、創設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們去看看。(多媒體畫面)
2、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>
3、小結：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
一年級語文北師大版下冊教案2
教學目標：
1.鞏固生字生詞，會寫“轉、每、講”三個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過多種形式的讀理解課文內容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質。
教學重點：
理解課文內容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
教學難點：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時安排：
1課時
教學過程：
(一)指導看圖，導入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們去一個地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發生了什么故事?今天我們接著來學習這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。
(二)復習鞏固。
過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了!
游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)
池塘邊 連連 去過 岸上
干什么 好奇 背上 背著
轉了一下 親了親 謝謝 半天
從此 每天 講故事 趴在
(三)品讀課文，感悟情感。
1. 學生自由讀，讀順課文。
師：同學們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學生自由讀)
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細讀，讀出感情。
(1) 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)
師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)
師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。
(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)
師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們人有手，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)
師：全班一起來。(齊讀)
(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。
師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。
師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)
師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)
師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)
(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)
師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們人握手一樣。
師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)
師：全班一起讀。(齊讀此段)
(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>
(四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?
師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?
(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?
(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)
(六)演一演。
師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。
(七)寫一寫。
師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。
(出示“轉、講、每”三個生字)
1.觀察字形，歸類識字。
“轉”和“講”都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩。
2.學生在生字書寫本上練習寫。
3.反饋
(八)總結。
小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!
一年級語文北師大版下冊教案3
教學目標：
1.認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力、創新精神。
教學重點：
運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。
教學難點：
想象春景，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。
教學方法：
自主，合作學習法、游戲法
教學策略：
分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法
教學準備：
多媒體課件、鈴鐺
教學過程：
一、激趣導入，學寫生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎?(想)
2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀?(生齊答：鈴鐺)
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來?誰還想模?
5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀?(預設：鐵、金屬)
6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁?，F在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}
7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。
a(如果對)：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標準!(板書líng)鐺在這兒讀輕聲(板書dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀：鈴鐺)太好了。一起讀讀!(齊讀)
b(如果不對)老師加上拼音之后，你會讀得更準確，再來試試。(生讀)太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀?(再指名讀)一起來讀讀。(全班齊讀)
8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指(請準備)，跟老師一起寫寫“雨”這個字。(教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦?(生：右邊)記住它的方向啊。
在寫這個字時哪個地方要特別注意呀?(指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊)
請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。
9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問的嗎?
哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“?”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細細的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學習生字。
1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎?(想)
2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎么辦?
(問老師、讀拼音、問同學)
你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學生自讀
請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎?(想)
好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽的很認真，那現在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認讀生詞
(1)詞語寶寶看到大家讀的這么認真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀?(生：想)
(2)這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。(指名)小老師讀1遍你們讀2遍。
(招呼：“呼”輕聲)
(3)小朋友們真厲害，現在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。
7.學習生字
(1)詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎?(指名讀)
(2)現在，我們開火車讀。
其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里?
(3)生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎?同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
(1)哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手?
(2)咱們班的小朋友真棒!沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
(3)誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。
能說說為什么推薦他?
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛?(指名，再指名)
(4)全班同學我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學習第一句
(1)孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢?
(2)你怎么知道的是細雨的?/你從哪個詞知道的?(沙沙響)
(3)是啊，“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音，細雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀?(輕輕的)
你來試一試，誰能讀的更好?
(4)春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話 (沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上)
(5)春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學習第二句
(1)春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢?請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現。
(2)誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。(貼對了老師標紅)
(3)他貼對了嗎?把掌聲送給他。
(4)哦，這就是房檐(ppt圖片)
房檐掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上?(請生掛)
(5)他掛對了嗎?(對了)掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。(師生共同做動作，一邊動作一邊讀)。
(6)房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。
3.學習第三句
(1)師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎?指名回答。(丁零當啷)
(2)聽!丁零當啷的雨滴聲和聲音很像?(鈴鐺)
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽!鈴鐺發出的聲音是什么樣的?(提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮)好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。(指名)
(4)好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。(齊讀)
4、品讀第四句。
(1)你們好聽的聲音把誰招呼來了?(指名回答：小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起讀一讀這句話。
(3)孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎?
(4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
(5)想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢?它會說些什么?誰也想試一試?
(6)是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
(7)讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——
5、全班配樂朗讀全文
春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開拓視野。
孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰呢?它又會怎么和它們打招呼呢?同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。
交流匯報。
果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結
接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。(播放下雨啦)
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。
一年級語文北師大版下冊教案4
教學目標：
1、運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩歌內容，體會春雨之美。
教學難點：
了解詩歌內容，體會春雨之美。
教學重點：
運用所學的識字方法認識11個字，會寫8個生字。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 激趣導入，引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽聽這首歌唱的是什么?
(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字
雨是一種自然現象，古人是怎么造出來的呢?(出示：演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。
[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]
2、課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3、板書課題，指導讀題
(1)看老師寫課題
仔細觀察“鈴鐺”這兩個字，你發現了什么?
(都有“钅”)
(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)
[點評：根據漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]
(3)誰想讀讀課題?
二、初讀課文，認識生字
(1)自讀課文，解決讀音。
打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就想辦法闖過生字小難關。
(2)同桌互讀，糾正讀音。
教師巡視，了解生字認讀情況。
(3)指名讀全文，要求讀正確。
3、集體認讀生字詞
(1)課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
(2)、利用認讀卡片認讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
[點評：此環節使識字教學落到實處。]
4、讀全文
⑴自由讀全文
⑵指名讀
三、賞讀課文，感悟理解
1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么?
這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么?
(2)指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么?
(聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)
(板書：沙沙響)
指導朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀?
②看到了什么?
(房檐上有許多水珠)
(出示詞卡：房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐?
實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字
[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來記憶字形。]
出示“串”字范寫
(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?
④指導朗讀
2、賞讀第三句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發出什么樣的聲音呢?讀讀
(2)理解省略號用意
(4)感受串串雨鈴鐺發出的聲音
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發出什么樣的聲音呢?
咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發出的聲音吧。
[點評：體會雨鈴鐺發出的美妙聲音，感受聲音的延續。]
3、賞讀第四句，
(出示：燕子)看，誰來了?快和她打個招呼吧!
我發現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
當你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。
4、拓展練習說話：春雨在招呼---------，快快--------------。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢?我們一起去看看
[點評：讓學生從不同角度練習說話。]
小結：經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背?
(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么?
[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學美，給學生插上想象的翅膀，大膽想象。]
四、指導書寫
1、這節課我們還要學寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話
2、指導書寫
用什么方法記字形
⑴范寫
⑵第一遍把字寫正確
⑶第二遍看清位置寫端正。
⑷寫完2遍后，拿出作業紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。
小結：這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。
作業
1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
板書設計：
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當啷
一年級語文北師大版下冊教案5
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認讀11個新字，會寫8個新字。
3、培養學生的想象能力。
教學重點：認讀新字。
教具準備：字卡、圖片
教學過程：
(一)導入
同學們，大自然是一個非常了不起的藝術家。它經常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學一學?
現在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學生學一學。
在春雨的滋潤下，事物都發生了什么變化?
生描述，師相應貼出柳樹、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!
(板書課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導朗讀。
(1)通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習讀第一句話，指讀，生評議。
師范讀，告訴學生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學生練習讀，再指導。
(2)出示一個鈴鐺?？矗蠋煘槟銈儙砹耸裁?聽聽它的聲音，覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強調，兩個“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。
(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進
行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。
認字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?
生邊說邊相應的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)
同學們讀的發生好，那么，課文中的字你們都認識了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來，和同學
讀一讀。
3、拿著不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學會，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠將字認下來，組成一個詞語，還能夠帶同學們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他!
學生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開火車讀字
(三)想像練習
春雨在招呼誰?想一想，春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)
(四)全課總結
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