一年級北師大版語文上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編給大家帶來的一年級北師大版語文上冊教案，希望大家能夠喜歡!
一年級北師大版語文上冊教案1
教學目標：
1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。
2.通過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
在整體認讀中認字學詞。
教學難點：
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學過程：
一、創新引思，目標定向
同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀!十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢?(想!)
好的，這節課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀?是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎?(齊讀課題)
引導學生從題目入手，進行質疑。
一(7)班的同學很愛動腦筋，勤學好問是你們的優點。今天，你們能表現一下給老師看嗎?讀了題目以后，你最想知道什么?
讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑
小結：同學們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂?它找到的快樂是什么?好!現在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發吧!板貼：小公雞的圖片
二、穩抓生詞，整體感知
1.播放課件，聽課文錄音
先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。
生：課文一共有七個自然段
2.播放課件，趣味讀詞
剛才大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天 煩惱 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 報時 耕種
傳播 莊稼 苦惱 花叢
(1)老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀
(2)男女生賽讀，男生女生，誰先來?(我先來)女生先來。
老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。
三、深讀交流，探究體驗
1.自由讀2、3、4 自然段，想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?
(1)個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
(2)老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導質疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?
(1)分小組讀2、3、4自然段
小公雞在——遇到正在——的老牛
小公雞在——遇到正在——的青蛙
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂
(2)齊讀句式
小結;原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢?
3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件)，品讀并體驗
(1)齊讀對話。
(2)個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢?
(有禮貌)，那你來問問吧!誰還愿意問老牛?
表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
(3)齊讀老牛說的話
老師隨機板書;耕地
(4)引導質疑;老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢?
(5)演一演;老師扮農民，學生扮老牛。
請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛
農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢?
老牛：我來幫你耕地吧
農民：謝謝你!
(6)采訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何?你為什么高興?
預設：很開心、很高興，因為我幫了農民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?/p>
(7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話
過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺的快樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢?
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)
(1)請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?
預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。(板書：抓害蟲)
(1) 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。
(2) 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎?(沒有)
(3) 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它(引讀)：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。(板書：傳花粉)
小結并過渡;哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰?它們又會說什么?
(1)讓學生自由地想象
(2)反饋(啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹……)
小結并過渡;有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫生……。天已經黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰?
5.(1)齊讀5、6自然段
(2)學生反饋;它回到家來問爸爸
(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢
引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)
出示重點句;幫助別人，你就會得到快樂
過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人(出示“幫助”
(4)(出示帶田字格的幫)師：你能用什么方法記住它?”
預設：加一加，拼拼音……
(5)引導學生觀察。
(6)師：“我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?/p>
(7)師范寫，生書空，描紅。
(8)師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’)，這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢?”
(9)引導學生觀察。
(10)師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空?，F在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
(11)生書寫。(提示學生的坐姿)
(12)師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀;你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————(個別讀)
你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————(齊讀)
老師隨機板書;幫助別人，就會快樂
6.(1)齊讀最后一個自然段。
(2)小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時
四、聯系實際。感情升華。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀
剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎?
2.說一說;你生活中快樂的事。
讓學生自由說，老師及時引導并表揚。
3.總結：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。
板書設計：
快樂的小公雞
小公雞 報時
老牛爺爺 耕地 幫助他人
青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂
蜜蜂姐姐 傳花粉
一年級北師大版語文上冊教案2
教學目標：
1.朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
2.懂得“小雷鋒”“紅領巾”等稱呼的褒揚之義。
3.學習仿編一節詩歌。
教學過程：
一、復習導入
1.小老師帶讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.聽寫詞語。
4.展示聽寫并講評。
二、整體感知
1.聽錄音朗讀，思考：文中的“我”有幾個名字?
2.指名交流，相機板書。
三、學習課文
1.師生合作學習第四小節。
(1)指名朗讀第四小節。
(2)介紹資料，認識真正的雷鋒。
(3)借助課文插圖理解老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒。
(4)有感情地朗讀第四小節。
2.自學第1、2、3小節。
(1)選擇一個自己喜歡的小節，認真讀一讀，說說自己讀懂了什么?
(2)指名反饋。
(3)有感情地朗讀各小節。
3.師生合作朗讀第五小節。
四、拓展延伸
1.交流自己熱心助人的事情。
2.仿寫。
(1)小組朗讀1、2、3、4小節。思考：小組合作討論每個小節有什么相同的地方?
(2)匯報交流。
(3)仿寫。
(4)展示評價。
五、總結升華。
六、指導背誦。
七、布置作業。
1.課后同桌互背詩歌。
2.把自己仿編的小詩讀給爸爸媽媽聽。
一年級北師大版語文上冊教案3
教學目的：
1、會認16個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
教具準備：
生字卡片、多媒體
教學過程：
一、照片導入。
1、親切的叫出它們的名字，好嗎?生作答。
那 “你” 叫什么啊，請 “你” 大聲的告訴大家。
句式練習：我叫 。(課件)
2、平時你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的濃濃愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字。請大家自己讀課文，讀課文時要注意要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字請同桌幫幫忙。
二、學生字
1、全班齊讀生字。(師指導個別輕聲讀)
2、小組合作讀生字。
3、齊讀字寶寶。
4、開火車讀字寶寶。
三、學習課文。
(一)整體感知全文
1、齊讀全文。
2、他都有哪些名字呢?這個小男孩的名字可真多呀!
分組輪讀，提出問題，誰這么稱呼這個小男孩的?
稱“我”為“小朋友”。
稱“我”為“紅領巾”。
稱“我”為“好孩子”。
稱“我”為“小雷鋒”。
3、生作答并齊讀。
4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢?
(二)指導學習第四小節
1、老師：誒!同學們“雷鋒”你們認識嗎?誰能來幫大家介紹呢?
2、師生共同介紹“雷鋒”。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?
生作答，師加以指導并評價。
4、請同學們觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?
生作答，師加以指導并評價。
5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、指導有感情地讀這一節詩。
誰想當小雷鋒讀一讀。誰還愿意當小雷鋒的也來讀一讀。
(幫助別人得到快樂的同時也快樂了自己，讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀。)
7、總結學習方法。
(三)自學第一、二、三小節
1、請大家用學習第四小節的方法，自己讀一讀前三小節并想一想“大人們為什么這么稱呼他?”“他們之間發生了什么感人的故事?”。
2、生自由讀，同桌討論。
3、問路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”?
生作答。師請作答的學生為“小朋友”，感情朗讀第一小節。
4、情感提升，請所有男生一起感情朗讀。
5、那二、三小節呢?誰來說說他們之間的故事?
6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”，感情朗讀第二小節。
7、情感提升，請所有女生一起感情朗讀。
8、生作答。師請作答的學生為“好孩子”，感情朗讀第三小節。
9、情感提升，請男、女生各自情感朗讀一次。
10指導寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣，要學會謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個奶字才更漂亮)
11、生練習(第91頁，動手描一描)
(四)學習第五小節
1、師：大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說)?這些稱呼都包含了大人們對我的什么?
生作答(愛、感謝、贊揚)同時說明了我是個怎樣的小男孩?
2、生作答(樂于助人、關心、幫助他人的好孩子)
3、師、是啊!(邊板書畫心邊說)“我”就是有著一顆善良的心，愛關心愛幫助別人的心，所有讀(手指大屏幕第五小節)。
4、如果你就是這個愛關心、幫助別人、樂于助人的小男孩，你會用什么的情感朗讀這一小節呢?
5、生作答。
6、師指導感情朗讀。(指名讀、齊讀)
17、師小結。小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
四、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
摔倒的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
五、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌。
六、背誦詩歌
1、齊讀全文。
2、生自由背詩歌。
3、看板書背誦詩歌，回顧全文。
七、板書設計
我的名字
叔叔 小朋友
阿姨 紅領巾
老奶奶 好孩子
老大爺 小雷鋒
一年級北師大版語文上冊教案4
教學目的：
1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話，導入。
1、小朋友們，我們都有自己的名字(板書“名字”)大聲地說出你的名字，好嗎?
句式練習：我叫
2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文，并聽準生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋
小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。
四、思考。
大人們為什么這樣稱呼他呢?請人家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦!
五、學生自讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
2、同桌互相檢查生字認讀的情況。
六、集體反饋，檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。
2、開火車檢查讀。
3、分段輪讀，提出問題，誰怎么稱呼這個小男孩的?
學生說，老師板書，
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學習課文。
1、這個小男孩的名字可真多呀!可是大人們為什么這樣稱呼他呢?
我們更起來看第三節詩：引讀：推車上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。
2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?
4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?
5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、有感情地讀這一節詩。
7、同學們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節詩認真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋(小男孩熱情地為叔叔指路，保護環境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和贊揚)
9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人，所以(導讀最后一節)。
10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子，你會用什么樣的情感讀這一節詩歌。(自豪地、幸福地)
11、小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐
幼兒園的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
九、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。
一年級北師大版語文上冊教案5
教學目標：
1、認字：認識15 個生字，繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。
3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。
教學重點：
1、培養學生自主學習，自主識字的能力。繼續鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。
2、初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
教學難點：
培養學生自主學習及識字的能力。
教具準備：
教學課件掛圖字卡
教學過程：
(一)談話導入引發學生的學習興趣
同學們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?
(根據學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事)
有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎?
(二)學習新課，隨文滲透識字
1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。
(引導學生在自讀課文中學會發現問題，并運用已有的知識經驗加以解決)
2、誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優點，談說說自己的意見)
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。
3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
(引導學生學會主動的聽及主動的評)
4、師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認識它嗎?
事情 如果 開槍 正好 夾住 奶奶 摔斷腿 廚房 刷碗
出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)
詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學生認字范圍，根據學生的實際有目的的識字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。
(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)
同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。
教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的生字。
最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
(教師課堂掌握學習生字的情況)
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 斷 腿 廚 刷 碗
(三)熟練朗讀課文，初步領會課文的意思
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導學生發現其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)
(四)學習在評價中寫字
課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。
2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)
3、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)
4、同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)
5、根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。
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