一年級語文下冊新教材教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家?guī)淼囊荒昙壵Z文下冊新教材教案，希望大家能夠喜歡!
一年級語文下冊新教材教案1
教材分析
這首詩描寫了初夏時節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開花，一片雪白;菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的;路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩人筆下的鄉(xiāng)村一片寧靜祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風貌。詩中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點,有化花有果,有色有形.
教學目標
1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情.
教學重點:會認12個生字.
教學難點: 感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界.
教學準備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時安排: 2課時
教學過程:
1.朗讀感悟
(1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
(3)在詩中定位生字。
2.識字與寫字
(1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。
(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。
(3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。
(5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3.活動提示
(1)連一連
設計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
(2)讀一讀
可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。
(3)寫一寫
重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語?
(4)說一說
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
(5)背一背
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。
相關資料
1.范成大(1126～1193)：南宋杰出的詩人之一，字致能，別號石湖居士，吳縣(現(xiàn)江蘇省蘇州市)人。做過地方官，重視興修水利和減輕賦稅，深受人民的愛戴。曾出使金國，因抗爭不屈，差點兒被金人殺害。后因和朝廷意見不和而丟官。晚年隱居故鄉(xiāng)石湖(在今蘇州市)。他的詩清麗雅致，題材廣泛，其中田園詩尤其有名，從多方面反映了農(nóng)民的勞動和生活面貌，表明了同情勞動人民的態(tài)度.
一年級語文下冊新教材教案2
復習目標：
1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
復習重點：
復習鞏固大寫字母。
復習難點：
會用音序查字法查字典
教學方法：
講解法、練習法
復習過程：
一、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
關于拼音，我們復習的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
二、復習大小寫字母表
1、出示字母表，認讀
2、“找朋友”游戲，找出相對應的大小寫字母。
3、嘗試背誦字母表
三、復習音序查字法
1、復習音序查字法的步驟
2、復習“音序”
3、出示部分生字，使用方法進行實踐。
一年級語文下冊新教材教案3
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學生所熟知。教學這類兒童詩往往有兩種不恰當?shù)奶幚矸椒?。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領學生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學的要求出發(fā)，不從低年級學生的實際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進許多東西，大講特講，結果并未抓到根本，收到實效。邵老師教學兒童詩往往獨具匠心，本教學片斷，即表現(xiàn)出實與活的特色。
教學目標：
1、學會生字“春、吹、綠、桃”，讀準字音，認清字形，會正確書寫。
2、理解“春風、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學重點、難點：
學會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學過程：
一、導入：
說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風吹得大地逐漸變暖，春天是個美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了?！?/p>
2、是啊，春風一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui 吹(讀準翹舌音)
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風一吹，植物有什么變化?
結合畫面，自學第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導學習生字：
練習朗讀：
自由讀，指名讀。
指導：春風一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風吹，春風吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導書寫：
卡片認讀生字，口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置，說說關鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學生練習。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風一吹，大自然還有哪些變化?你能學著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
一年級語文下冊新教材教案4
一、教材簡說
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。
二、學習目標
1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對子和對對子的興趣。
三、教學建議
首先檢查預習，根據(jù)學生預習的情況選擇適當?shù)慕虒W方式。
(一)識字寫字
1.引導學生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。
4.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
5.引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。
7.寫字指導。
本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：(1)“禾”字應該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀，學生小聲跟讀。
2.學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4.學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。
(三)實踐活動
找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。
四、教學設計舉例
(一)朗讀導入
1.教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。
2.學生朗讀課文，初步感知對子。
(二)讀中識字
引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語學習生字。
(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的：蝶、蜂。
(四)在活動中鞏固識字
1.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3.找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2.學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語中鞏固
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?
(七)在寫中鞏固
要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。
(八)擴展練習
小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比，看哪個小組找的多。
一年級語文下冊新教材教案5
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過程與方法
(1)以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學準備：課件等。
教學過程：
一、談話引入課題
1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?
學生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學習生字：
二、認讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。
(二)檢查聽讀情況
三、隨文識字，理解課文
(一)學習課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。
3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內(nèi)練習說句子。集體反饋，引導學生評價。
4.齊讀第一自然段。
(二)學生讀課文第2自然段和第3自然段
問：他們說的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?
(三)學習課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?
學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時
教學目標：
1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導寫字。
3、拓展延伸，了解關于云彩和月亮的知識或故事。
教學準備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學生說方法，教師肯定學生合理的想法。(尋找或設置某一固定的參照物)
(二)總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。