語文一年級上冊教案蘇教版

時間：2023-01-10 06:08:30 劉駿一年級

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文一年級上冊教案蘇教版，希望大家能夠喜歡!

語文一年級上冊教案蘇教版1

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

3、學會生字氣毛

一、導入新課

談話：這兩天冷不冷?風吹在臉上什么感覺?我們學著來吹一吹。

二、學習第一、二自然段

1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢?

2、自由讀第一小節。

3、交流。(看動畫第一段)。讀了第一小節你知道了什么?

A：小草。

(1)把相應的句子找出來讀。

(2)北風把小草吹得，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。(師生共演)提問：小草，會怎么說呢?

(3)現在是不是能把課文讀得更好了?指導朗讀。

B：小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么?

找出相應的小節讀一讀。指名讀。

(1)如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么?現在呢?

(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎?

(3)同桌討論。交流。

(4)指導朗讀。

C：梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢?

練習朗讀。男女生賽讀。

4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風可真(厲害)，覺得自己，所以它得意地說：

5、指導讀第二小節北風的話。

過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢?

三、學習第三、四、五自然段

1、誰會讀小魚說的話?(指名讀第三自然段)

2、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?[出示第四自然段]請讀讀這一段。(學生自由朗讀)

3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。(放風聲，師范讀)

4、想象：你剛才看到了什么?

5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢?你們覺得北風怎么樣?

6、指導讀第四小節。

7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧?可是指導讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢?老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎?

9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎?(青松、梅花、小朋友)

10、你有什么話想說嗎?總結全文。

語文一年級上冊教案蘇教版2

一、說教材

《北風和小魚》是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

二、說學情分析：

本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現，學生就能表達出新的觀點了。

1、教材簡析

《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

2、重點、難點

語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點;體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。并制定了以下教學目標：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

(2)復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

(3)理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

三、說教學方法

以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法和“扶-半扶半放—放”等教學方法。

1、指導觀察法

《北風和小魚》這篇課文描寫北風呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。所以我采用指導觀察法。

2、情景教學法

借助掛圖再現情景，用生動的語言描繪，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優勢，用此方法，讓學生從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景。根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創設了“北風呼呼地吹”“”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發學生的積極情緒和農活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

3、朗讀感悟法

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，我靈活運用語言渲染，引導想象，分角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

四、說教學目標：

根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

五、說教學重點、難點：

針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。

六、說教法學法：

新課標倡導學生是學習和發展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創設法;2、品讀感悟法;3、對比遷移法。

七、說教學過程：

本課的教學設計，按以下幾個環節進行：

1、創設情境，談話導入。

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺?”學生會說：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現已有的生活經驗，奠定學習課文的感性基礎。

2、多邊互動，學習全文。

(一)學習一、二自然段。

根據學生的認知規律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么?指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色?現在又是什么樣子?讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。

(二)學習三、四、五自然段。

本段教學采用品讀課文，聯系上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯系上下文想北風為什么這樣做?有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。”有的學生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕。”還有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起。”以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎?”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

3、總結課文，拓展知識面。

大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風?”的練說這一設計，為學生創設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

4、學習生字。

本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。

語文一年級上冊教案蘇教版3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動：

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

主要板書計劃：

作業設計安排：

課內：描紅、臨寫。

課外：朗讀、背誦。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導

1、自學課文。

(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標好節號。

2、檢查自學效果。

(1)檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：(略)

(3)點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

(1)有些動植物怕北風，北風很得意。

(2)北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、范寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續精讀訓練

1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?

2、學習第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?

3、學習第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢?

4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢?北風想干什么?

過渡：那小雨凍死了嗎?

5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、總結。

北風和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

語文一年級上冊教案蘇教版4

【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生識字的欲望，產生識字的興趣。】

二、結合圖，指導識字

1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什么。

當學生說到“人”時：

(1)師范讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。

(2)指讀，正音。

(3)開火車讀。

(4)齊讀。

(5)誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。(加深學生對人的認識。)

小結過度：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們人的身體的一個部分。

2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什么呢?(教師結合學生的回答，相機指導識字。)

【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節課要學習的知識，明確學習內容。】

▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：

(1)指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。

(2)開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

(3)用手指指自己的口，了解“口”。

(4)用“口”字開花，加深對口的理解。

▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：

(1)指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。

(2)指讀，齊讀，分組讀。

(3)學生伸出自己的小小手，指指自己的口。

(4)說說自己的小小手能干什么?

▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然后告訴學生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：

(1)指導學生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。

(2)引導學生用“足”字開花。

▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：

(1)指導讀準翹舌音，范讀，小老師領讀，男女生對比讀。

(2)讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：

(1)讓學生說說，牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。

(2)指導讀準音，指讀，齊讀。

▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，

(1)指導學生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

(3)教育學生上課要注意聽講。

▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：

(1)指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。

(2)指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。

3、小結：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么?指名說。

4、指導學生看書擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。

【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】

三、做練習，鞏固識字

1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。

2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他(她)。

【設計意圖：采用游戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字。】

四、課后延伸識字

回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

【設計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復習所學的知識，使學生能夠輕松識字，對識字不會有壓力。】

語文一年級上冊教案蘇教版5

教學目標：

1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫助學生了解語文學習的主要內容及學習要求，激發兒童學習語文的興趣，初步培養良好的讀書、寫字習慣。?

2、在口述圖畫內容的基礎上，初步培養學生的語言表達能力。?

3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。

課前準備

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2、準備長城、X的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受?

3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1、認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

(1)播放X的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學生指出認識的建筑物，教師出示X的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過X嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到X，我看到_____，我想說_________________。

(3)教師小結：X廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2、了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3、引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和X舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的'“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫養成教育

1、出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。