教案是教師的教學設計和設想。教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編為大家整理的關于教科版一年級下冊語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

教科版一年級下冊語文教案1

一、教學目標

1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點

1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點

體會課文最后一句話的意思。

四、教學準備

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)#教案# 導語引入，激情引趣。

1.上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?

2.展示課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)

3.板書課題我們去植樹(指導學生讀好課題。)

(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。

(2)那好吧，我們一起植樹去吧。

(二)初讀課文，初悟情感。

#教案# 導語過渡：在陽光明媚的春天里，同學們你端著水，我拿著鏟子，高高興興地來植樹了!是多么開心的一件事情啊!你們先聽聽老師讀課文，同學們來評一評，你們聽出我的心情了嗎?

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。

(1)開火車讀。

(2)小老師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字

教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生發現漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹”是木字旁?

小朋友還有什么想提醒大家注意?

(四)指導書寫

1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點?

2.重點描紅：獨體字——衣里成

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時

(一)復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友?他們在干什么?

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)

(2)假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?

(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?

4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。

(1)指名說：馬路、小山、河岸

(2)師引讀，引導學生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”

你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

(3)你們聽了，想對他們說：“。”

(引導學生走進文本，表達自己的感受。)

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法?

(1)當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢?

(2)帶著你的感受，背誦課文。

(三)自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

(1)把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

(2)帶詞語娃娃去旅游：我會用。(比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。)

(3)課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

(四)總結：這節課我的收獲是什么?

板書設計：

2、我們去植樹

栽——端、鏟、灑

我們===小樹

教科版一年級下冊語文教案2

教學目標：

知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。

能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標;通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養成關心他人，樂于助人的良好習慣。

教學重點：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

能感受文中散發的濃濃的親情;懂得關心長輩，學會體貼長輩。

教學準備：

課件

教學流程：

一、設疑導入，激發興趣

同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目

二、初讀課文，感知課文內容

1.自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。

2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)

3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?

(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。)

三、細讀，感悟課文內容

1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)

體會：念叨的含義，說明了什么

2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

3.指名讀第二、三自然段

重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

4.指導學生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢??

“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

5.奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象

(設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

6.回歸全文：朗讀(全體學生)

四、拓展延伸

1.通完課文后，你有什么感受

2.你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

板書設計：

送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了 已經送進了奶奶的心里

教科版一年級下冊語文教案3

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會優美的語句。

2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

教學重點：

理解課文內容，體會作者要表達的思想感情。

教學難點：

品味富有表現力的寫景狀物的語句和課文片段，領會其含義、作用。

教學流程：

一、談話導入，出示課題。

同學們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題。《我和祖父的花園》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發生了哪些事嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1. 學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?

三、再讀課文，理解感悟。

1. 快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子里進行了怎樣的活動?

2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。

4. 老師也有一個有趣的發現。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。

祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父鏟地，我也鏟地。

祖父澆水，我也搶過來澆。

祖父笑了，我也笑了。

我開心地笑了，祖父也開心地笑了。

① 你發現了什么?(這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落里，反復在用動作的詞，反復運用相似的句子。)

② 這樣的句式是否重復了呢?

③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這么多的畫面一起呈現在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。)

④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，

還擁有了什么?發揮你的想象，試著用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。

師：同學們，現在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?

師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。…… ……

談談你對這段話的理解。

(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

當快樂和自由被濃濃的愛滋養的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。

我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學生試著寫一寫。

四、聯系生活，升華情感。

師：這個園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個快樂的天堂!其實，在我的家鄉，農村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

教科版一年級下冊語文教案4

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.能夠根據文中內容，回答課后思考題;

3.了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

教學重點：

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教學難點：

理解奶奶說的話

教學過程：

一、創設情境，設疑導入

同學們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關于四季的陽光的圖片)

你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學習第5 課《送陽光》(板書課題)

生齊讀課題，提出問題

二、初讀課文，整體感知

1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。

2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時標出課文的自然段。

三、細讀課文，感悟內容。

1.小組內輪讀課文，然后在組內說一說從課文中你知道了什么?

2.匯報。

(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)

(2)念叨(指導讀出感情)

(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?

解決第二個問題怎樣送陽光?

指名演示

練讀相應段落，換詞練習( )的陽光

3.指導學習：體會人物心里。

找出體現苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

問：陽光到底送到沒有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。

讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結，課外延伸

師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎?

指名說一說

師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。

板書設計：

5 送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了

已經送進了奶奶的心里

教科版一年級下冊語文教案5

教學目標：

1、知識目標：學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、能力目標：培養孩子聽說讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。

3、情感目標：能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

教學重點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

教學難點：讀出對話時的不同語氣。

教學時間：2課時

教學流程：

一、 課前談話：

小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節語文課吧!

二、 謎語導入：

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎?

多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。

小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請到了我們的課堂上。可是他卻有點不高興，因為他有一個問題想不明白，是什么問題呢?

(播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題，學生書空。

指導讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應該讀出什么語氣來呢?

三、 初讀課文，整體感知：

小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道，于是它就到動物王國里去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎么說的：請看大屏幕。(播放課件，演示課文動畫)

這些動物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?讓我們再到書中去看看吧!請同學們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不認識的字要請拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰?

提問學生回答，教師隨機粘板貼。

下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標上序號。

全文共有幾段?讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標注的序號對不對。

四、 精讀課文，理解感悟：

(一)、學習第二自然段：

小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?

誰愿意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。

指名讀。

小朋友們，你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?

這說明小青蛙是一個怎樣的人?

那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?

那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?

啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎么回答小青蛙的呢?

指名回答，教師板書：捉蟲子。

為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?

(演示FLASH動畫)小朋友們，你看到了什么?

假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什么感受?

(指名回答后演示課件)是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時誰來了?

(演示FLASH動畫)小朋友們，你們看懂了什么?

猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?

聽了樹爺爺的夸獎，啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?

啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰愿意來做一只快樂的啄木鳥，讀一讀它說的話。

指名讀，相機評價。

你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂的心情來分角色朗讀課文的第二自然段好嗎?

(演示課件，出示課文)指名來分角色朗讀課文。

隨機指導讀，多元評價。

(二)、學習課文三、四自然段：

小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問了誰?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂了嗎?

下面讓我們來小組合作學習課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。

合作學習之前，請同學來看快樂提示：

(演示課件，出示提示要求)

1、 選一選，你喜歡哪一段就來學習哪一段;

2、 讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對話;

3、 說一說，水牛和蜜蜂做什么事最快樂?

引導學生小組合作學習，教師組內巡視輔導。

引導學生匯報學習情況，隨機指導朗讀。

(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。

(四)、學習課文的第5、6自然段：

可愛的小青蛙，它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學習課文的第5、6自然段吧。請一名男同學來讀小青蛙的話，請一名女同學來讀媽媽的話。

(演示課件，出示課文)

同學們，青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?

它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。

聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。

小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書：捉害蟲。

讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠記住：做對別人有用的事最快樂。

(五)分角色朗讀全文。

五、拓展延伸，發散思維：

1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?

2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂?

六、結束語：

小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂!

最后，祝小朋友們天天都快樂!

附：板書設計：

6、做什么事最快樂

啄木鳥捉蟲子

水牛耕地做對別人有用的事最快樂

蜜蜂采蜜

青蛙捉害蟲