教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是小編為大家整理的關(guān)于北師大版一年級(jí)的語(yǔ)文教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

北師大版一年級(jí)的語(yǔ)文教案1

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)：體會(huì)友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

2、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字;認(rèn)識(shí)新筆畫“ ”和新部首“辶”;模仿表示“請(qǐng)求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書(shū)寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語(yǔ)氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

二、 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。

四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板

五、 教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo)

讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、 教具準(zhǔn)備

課件、卡片、彩筆

三、 教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)景引入

1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

3、揭題板書(shū)：冬冬讀課文

指名讀、全班齊讀

(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，并做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)

2、同桌共同指讀，正音

3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?

范讀，看看有些字音老師是怎么讀的

4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會(huì)

(1)老師在教我們讀課文。

(2)我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)。

(三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情

1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀，生生評(píng)價(jià)

4、指名分段賽讀

(四)隨文識(shí)字

1、齊讀字卡

2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字

4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來(lái)，對(duì)了獎(jiǎng)星

5、選擇自己喜歡的生字組詞評(píng)價(jià)

6、分4人小組給生字組詞，看誰(shuí)組得快，組得多

7、以小組為單位匯報(bào)交流，

8、課件展示：讀詞

9、問(wèn)答游戲：一人說(shuō)字，另一人則立即用這個(gè)字組詞

(五)再讀課文，進(jìn)行感悟

1、課件：展示動(dòng)畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀

2、感情朗讀：起立讀，以施展才能

(六)欣賞歌曲找朋友

(七)課堂練習(xí)

(小黑板出示)選字填空

(1)第一次沒(méi)唱好，我唱了一遍。

(2)媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。

第二課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;

2、能有感情地朗讀課文;

3、正確、規(guī)范地書(shū)寫本課8個(gè)生字。

二、 教具準(zhǔn)備

課件、卡片、彩筆、田字格黑板

三、 教學(xué)過(guò)程

(一)精讀課文，理解內(nèi)容

1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?

(1)抽讀第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?

(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬，會(huì)想什么?

3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來(lái)，他做了什么?

(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說(shuō)了什么?(投影：a、我覺(jué)得冬冬的聲音很好聽(tīng) ，我喜歡聽(tīng)她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎? 讀這兩句話)

(2)分組討論

1、如果你是冬冬，聽(tīng)了丁丁的話，會(huì)怎么想?

2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽(tīng)了丁丁的話又會(huì)怎么想?

3、你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)

(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識(shí)這是表示“請(qǐng)求”的一種句子形式。仿照這種句式說(shuō)一說(shuō)。

4、分角色朗讀

(二)拓展性練習(xí)

在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有碰到過(guò)這樣的事情，各是怎么做的?評(píng)評(píng)誰(shuí)做得對(duì)。

總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛(ài)幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，這樣你才會(huì)有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。

(三)識(shí)記生字理解字義

1、開(kāi)火車讀字卡

2、同桌互檢互考

3、口頭說(shuō)詞句：字——詞——句

4、四人小組討論：如何記憶這些字?

5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充

(四)生字書(shū)寫

1、這八個(gè)字該如何寫?書(shū)空，有異議的做記號(hào)

2、都會(huì)寫的字，在田字格中如何寫才好看?

3、提出有異議的字，按照書(shū)寫規(guī)則幫助掌握，“這”和“文”比較，認(rèn)識(shí)“　”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請(qǐng)”二字中筆畫的變化

4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫)　教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，

(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。

板書(shū)：

冬冬讀課文

(冬冬)膽小聲音小　(丁丁)聲音好聽(tīng)　再讀一遍

臉紅讀不下去

又好聽(tīng)又響亮

北師大版一年級(jí)的語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、激勵(lì)學(xué)生愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)“朋友”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、誰(shuí)會(huì)唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)

2、每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰(shuí)呢?(丁丁)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的故事吧。

請(qǐng)孩子們舉起小手，跟著我寫課題。(生書(shū)空“課”“文”兩個(gè)字的筆順。)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個(gè)自然段?(4個(gè))

3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)4名學(xué)生分自然段讀課文，讀一段評(píng)價(jià)一段。)其余的孩子小手指書(shū)，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

4、孩子們真能干，自己就會(huì)讀課文了。課文里有許多詞語(yǔ)朋友，不知道你們能不能認(rèn)識(shí)它們?(出示詞語(yǔ))

(1)請(qǐng)孩子們自己試著讀一讀。

(2)誰(shuí)愿意把詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(抽生讀詞語(yǔ))

(3)齊讀詞語(yǔ)。

(4)男、女生比賽讀詞語(yǔ)。

5、生字從詞語(yǔ)里走出來(lái)了，在書(shū)上排好了隊(duì)，請(qǐng)孩子們把生字條的字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

6、生字來(lái)到了我的卡片上，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?齊讀卡片。

7、開(kāi)火車讀生字卡片。

三、讀書(shū)討論，體會(huì)感悟。

1、孩子們真能干!生字回到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好!

2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請(qǐng)她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯(cuò)，越讀聲音越小。)

3、這時(shí)候，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?如果你是冬冬，你會(huì)怎么想?

4、這時(shí)，丁丁是怎么做的呢?請(qǐng)孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說(shuō)的話，讀一讀。

5、抽生匯報(bào)讀這兩句話。

6、如果你是冬冬，聽(tīng)了丁丁的話會(huì)怎么想?

7、聽(tīng)了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的?師領(lǐng)讀最后一句“這一回……”

8、你覺(jué)得丁丁是怎么對(duì)待朋友的?(關(guān)心、幫助朋友)你想對(duì)那幾個(gè)同學(xué)說(shuō)什么?你想對(duì)丁丁說(shuō)什么?

四、總結(jié)全文。

1、師總結(jié)：丁丁沒(méi)有象有些同學(xué)那樣笑冬冬，而是關(guān)心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們?cè)俪淮巍墩遗笥选钒伞?/p>

2、表演唱《找朋友》。

北師大版一年級(jí)的語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式識(shí)字12個(gè)(包括多音字“教”)，會(huì)寫4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

3.發(fā)展與人合作的參與意識(shí)和組織語(yǔ)言及動(dòng)手的能力;在表演中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)?”懂得怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎?(想)仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》，師生拍手唱。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

[由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的歌曲《找朋友》入手，使學(xué)生在聽(tīng)歌、唱歌的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課題，認(rèn)識(shí)“讀課文”三個(gè)生字。]

二、初讀課文，探究識(shí)字。

(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不認(rèn)識(shí)的字用自己最喜歡的方式解決。

2.同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。

3.小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。)

4.匯報(bào)交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。)

[在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。此外，我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。]

(二)識(shí)字教學(xué)。

(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎?

1.摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話)。

2.集體交流識(shí)字好辦法。

①你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

②“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字?④這些字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記，你是怎樣記住它的?(同學(xué)間匯報(bào)、交流識(shí)字方法)

3.出示句子：“教室里沒(méi)有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會(huì)多音字“教”的不同用法。(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

[生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達(dá)到識(shí)字的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識(shí)字、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等游戲識(shí)字法，學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，達(dá)到了預(yù)期目的。]

三、理解讀文，拓展練習(xí)。

(一)理解課文。

1.師：這課的生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定能讀得更好。

2.自由讀、指名讀。(做到準(zhǔn)確、流利地讀)

3.合作交流：冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)?這時(shí)丁丁是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)你的看法。

4.交流、匯報(bào)。(因?yàn)槠渌瑢W(xué)不懂得尊重同學(xué)，不知道這樣做會(huì)使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她!我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她;我會(huì)和她一起讀，這樣她就會(huì)聲音很洪亮、很順利地讀下來(lái);我……)

5.聯(lián)系實(shí)際討論：①當(dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想?別人取笑你你有何感受?②當(dāng)你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友?你是怎樣做的?

[從學(xué)生身邊實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得朋友間應(yīng)該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵(lì)、相互幫助，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，勇于適時(shí)地給人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的品質(zhì)。]

6.指導(dǎo)有感情地讀。

(二)拓展練習(xí)。

1.你能仿照這個(gè)例子說(shuō)句話嗎?

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?”“小明，__________，好嗎?”“_______，_______，__________?”

(仿例子編寫請(qǐng)示、發(fā)問(wèn)的句子，“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”)

2.匯報(bào)交流所編句子，評(píng)一評(píng)誰(shuí)編的。

3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個(gè)例子好嗎?

[把課本知識(shí)與生活外延相結(jié)合，在學(xué)生的發(fā)言中使他們意識(shí)到向別人請(qǐng)求、發(fā)問(wèn)時(shí)應(yīng)用禮貌、謙虛的語(yǔ)氣。]

4.課堂內(nèi)外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

第二課時(shí)

一、回顧、導(dǎo)入。

二、課本劇的表演。

1.小組為單位表演課本劇或小品。(在表演中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。)

①議一議：冬冬的心情變化——同學(xué)發(fā)笑時(shí);得到幫助時(shí)。

②想一想：自己遇到困難時(shí)你希望別人怎樣做?

③體驗(yàn)情感，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：真正的朋友應(yīng)是怎樣的?

[表演這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，限度地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱忱。通過(guò)表演、討論，使學(xué)生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理(不要求學(xué)生談得很深)，并引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，要尊重朋友、愛(ài)朋友的道理。]

2.評(píng)選優(yōu)秀。表?yè)P(yáng)構(gòu)思新穎，有獨(dú)立見(jiàn)解、創(chuàng)新意識(shí)的小組及個(gè)人。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1.出示生字。

2.男女生分讀、齊讀。

3.觀察生字，書(shū)空自己喜歡的字的寫法。

4.代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。(老師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決)

5.你認(rèn)為怎樣寫“這”字會(huì)更漂亮?(走之兒的橫捺比較難寫，指導(dǎo)學(xué)生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。)

6.學(xué)生各自在田字格中練習(xí)寫字。

[給學(xué)生自主探究的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真書(shū)寫的學(xué)生。]

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

1.學(xué)了這一課有何收獲?

2.善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》樂(lè)曲中結(jié)課。

北師大版一年級(jí)的語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題。

A (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?

B 你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由交流)

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書(shū)課題，讀課題。)

二、初讀課文。

A 聽(tīng)讀課文。

B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

C 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

E 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

F 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。

C 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。

G (在美妙的音樂(lè)聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。

A 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢!你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?(學(xué)生在游戲中識(shí)字。)

B 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C (出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

D 教學(xué)新部首“走之兒”

E 觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。

F 教老師寫字，怎樣寫才好看?

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

五、總結(jié)

下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎?

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

北師大版一年級(jí)的語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。

3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。

4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程：

一、興趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.點(diǎn)題。

師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。

3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?

師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3.聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4.看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。

(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?

3.青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?

4.小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?

6.小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?

(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)

四、討論。

學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。

五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。

1.學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。

(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢?”

(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。”

4.至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?