教案中基本概念、基礎(chǔ)理論、書(shū)面語(yǔ)表達(dá)要科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。下面由我為大家整理了關(guān)于蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。

　　蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課，提出問(wèn)題

　　1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。

　　2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎?

　　板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

　　3、讀了課題之后，你想知道些什么?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、聽(tīng)課文錄音朗讀

　　2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

　　(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字

　　(2)、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

　　(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?它是什么樣子?

　　3、檢查自學(xué)效果

　　(1)出示詞語(yǔ)：

　　(2)指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

　　(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況

　　(4)分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(5)交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?它是什么樣子?

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

　　2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　3、小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀生字，分析字形。

　　2、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

　　2. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固

　　聽(tīng)診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍

　　分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的?，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　2、小組討論

　　3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。

　　整日思索是什么意思?

　　雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?

　　練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

　　(2)通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!

　　應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

　　練習(xí)朗讀

　　(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了!

　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同?

　　比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

　　練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。

　　(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。

　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?

　　“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么?

　　練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

　　4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

　　5、同桌練習(xí)

　　二、總結(jié)課文

　　1、課文主要寫(xiě)了什么?

　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣?

　　3、小結(jié)

　　4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢?

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)：

　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

　　整日思索

　　蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2：小露珠

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。

　　3. 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?你注意觀察過(guò)它嗎?你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》(齊讀課題)

　　二、自讀文章

　　1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　三、范讀課文

　　1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題

　　2、讀課文

　　3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好

　　四、指名讀課文

　　1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文

　　2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

　　3、四人小組交流，盡量自己解決

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時(shí)候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、對(duì)不理解的地方全班討論

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。

　　“喇”：中間是束。

　　“衰”：中間是“口”字加一橫。

　　六、作業(yè) ：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。(齊讀課題)

　　2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?(出示課件：小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?

　　二、講讀第一段

　　1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

　　2、讀第一自然段

　　a) 你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明;形成過(guò)程;出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)

　　b) 課件演示小露珠的形成過(guò)程

　　c) 你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　d) 練讀

　　e) 指名讀

　　f) 齊讀

　　三、讀第二~五自然段

　　1、(過(guò)渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方?小動(dòng)物為什么喜歡它?

　　2、由朗讀

　　3、交流;小露珠來(lái)到了哪些地方?

　　4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢?

　　請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

　　5. 自由讀

　　6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的?等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演?

　　7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

　　8. 交流為什么這么讀、這么演

　　(1)、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

　　板書(shū)：外表(美)

　　閃亮

　　透明

　　圓潤(rùn)

　　(理解：閃亮、透明、圓潤(rùn))

　　(2)、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

　　9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢?

　　10. 指導(dǎo)朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

　　11. 練讀、指名讀

　　12、(拓展)小露珠又來(lái)到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?

　　13. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)

　　四、講述第六自然段

　　1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)(出示課件),此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢?

　　2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢?

　　3、出示課件(填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹(shù)木顯出生機(jī)?

　　4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”

　　交流你體會(huì)到了什么?(體會(huì)比喻的好處)

　　5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好?

　　6、練讀

　　7、指名讀、評(píng)價(jià)

　　8、齊讀

　　9、你覺(jué)得小露珠美嗎?美在哪里?(學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀)

　　板書(shū)：品格(更美)

　　無(wú)私奉獻(xiàn)

　　五、講述第七當(dāng)然段

　　1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢?

　　2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎?

　　3、交流：緊扣“笑著”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)

　　4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢?

　　5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

　　6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。

　　7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手;你聽(tīng)——(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)

　　9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用“____________，好象在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。

　　10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢?

　　11、練讀齊讀

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫(xiě)下來(lái)。

　　2、交流

　　七、作業(yè) ：

　　修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)

　　板書(shū)：

　　28、小露珠

　　外表(美) 品格(更美)

　　閃亮 無(wú)私奉獻(xiàn)

　　透明

　　圓潤(rùn)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

　　這是一篇童話，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑?反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。

　　二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

　　文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。

　　蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3：石頭書(shū)

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。

　　(一)、(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

　　(二)、(6~11)介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

　　(三)、(12~14)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)

　　2、看了課文題目，你有什么想法?

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、同桌互相讀讀，做做小老師。

　　3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

　　(1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

　　(2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

　　(3)、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

　　2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字

　　3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、練寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　理解、品析課文。

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

　　2、自由提問(wèn)：

　　我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題?

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　學(xué)習(xí)1~5自然段。

　　1、朗讀課文：

　　過(guò)渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

　　2、你讀了課文明白了什么?

　　3、石頭像書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

　　4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

　　學(xué)習(xí)6～13自然段。

　　1、朗讀課文：

　　思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

　　2、小組學(xué)習(xí)，交流;

　　(1)、你讀了課文后，明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?

　　(2)、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思?

　　3、分角色朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文12~14段：

　　1、分角色讀。

　　2、理解：

　　(1)、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

　　(2)、刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

　　(3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。

　　2、教師小結(jié)：

　　今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯俊Ｎ覀儸F(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

　　四、作業(yè)：

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、分角色朗讀課文。

　　1、感受全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀

　　二、總結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)?

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法?

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

　　2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

　　3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

　　附：板書(shū)

　　17、石頭————像————書(shū)

　　一層一層 一冊(cè)

　　雨痕 波痕 礦物 字

　　樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú) 畫(huà)

　　告訴 知識(shí)

　　課后小記：

　　共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對(duì)話，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書(shū)本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過(guò)自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：

　　1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)?

　　2、課文寫(xiě)了幾次對(duì)話?

　　3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案?

　　4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。

　　5、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。

　　操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課文的條理清晰，整體感知好。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。

　　3、朗讀，理解、說(shuō)話的訓(xùn)練量大面光。

　　能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。