三年級語文下冊第八單元教案
教案的設計,必須依據學生的認識水平、認識過程和認知規律,有序地編排教學內容和采用恰當的教學方法,又可供教與學的操作。下面由我為大家整理了關于三年級語文下冊第八單元教案，供大家參考。
三年級語文下冊第八單元教案1：月球之謎
學習目標
1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3.培養學生熱愛科學的興趣。
課前準備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
2.為學生印發有關月球奧秘的圖文資料。
3.學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.(出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有?把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎?(及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心)
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎(板書課題)。
提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
組內交流
1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。
全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎?
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
合作學習，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。
(教師提供的資料，供參考)
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常;他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機;又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。
e.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。
f.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。
h.月球表面照片和課文插圖。
3.舉行月球奧秘發布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問?
第 二 課 時
指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一項 估計 年齡
創設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。
實踐活動
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。
三年級語文下冊第八單元教案2：我家跨上了“信息高速路”
激發興趣，導入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎?它行駛的道路會是怎樣的呢?教師板書課題。
2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導學生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”;“鋪”容易讀錯，注意提醒學生不要讀成pǔ;“賀”讀hè，不要讀成huò;“戀”不要讀成niàn;“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關的語句。
4.投影出示以下表格，引導學生讀書后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進入
訪問網站
發電子郵件
5.全班交流。
6.根據表格中所填的內容，說一說課文所記敘的事情，引導學生在小組內練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。
研讀質疑，合作釋疑
1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的疑惑：電腦網絡這個新鮮玩藝兒到底是什么呢?網絡真的這么神奇?“我”為什么會發出“真神了!”這樣的贊嘆?“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了?為什么下了網，我的心思還在那神奇的網絡世界里?
2.聯系上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如，引導學生畫張網絡示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網絡”畫出來;引導學生聯系全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。
交流感受
1.讓學生聯系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什么影響。
2.談談自己知道的網絡知識、網絡的用處。上過網的同學交流上網的感受。
三年級語文下冊第八單元教案3：果園機器人
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對文章的略讀能力。
教學準備
1.上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2.準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。(通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。)
2.師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明啊!機器人是怎樣的，會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀24課果園機器人(師板書課題)
二、自讀課文，理解大意
1.課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。)
2.課文中的機器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3.和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?
四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報收集的資料。)
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么?誰來說一說。(師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊!)
六、作業：(小練筆)讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設計
聰明能干
24 果園機器人 人類勇于創造科技迅猛發展
自己充電