科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。你知道大班公開課科學教案模板怎么寫嗎?這次小編給大家整理了大班公開課科學教案模板，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

大班公開課科學教案模板1

目標:

1.喜歡玩磁鐵,對磁現象感興趣2.在觀察和操作中知道磁鐵能將鐵制品吸住3.樂意參加科學探索活動準備:

1、教具：自制動物磁鐵玩具和"神奇手套";學具：幼兒每人一份操作材料：硬幣、木質積木、紙片、塑料玩具等。

2、幼兒在生活中認識以上物品并能說出這些物品的名稱。

3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、激發幼兒對科學活動的興趣。

過程：

一、情景導入，引起興趣思考：為什么畫上的小動物會動呢?

二、認識磁鐵，幼兒自由探索

1. 認識磁鐵：這是誰呢?它是什么顏色的?摸一摸什么感覺?

2.游戲：磁鐵娃娃找朋友,發現磁鐵娃娃會吸東西的本領磁鐵娃娃遇到好朋友會怎么做呀?

你覺得誰會是磁鐵娃娃的好朋友?

學說 "__和磁鐵娃娃是好朋友"

3. 交待任務，再次游戲磁鐵娃娃可以吸住所有東西嗎?

為什么木頭玩具、塑料玩具不是磁鐵娃娃的好朋友?

磁鐵娃娃的朋友都有誰?這些東西都是用什么材料做的呢?(教師幫助幼兒歸納總結：今天我們認識了一個新朋友叫磁鐵，因為它有一個神奇的本領，能吸住鐵做的東西，所以它的小名叫"吸鐵石")

三、延伸游戲磁鐵娃娃看到它的好朋友躲到客人老師身上了，你們愿意幫它找找嗎?

活動反思：

整個活動是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在整個教學活動中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動的設計上還得多動腦筋，就是在活動的過程中，教師可以盡量帶動氣氛讓幼兒開心的隨著老師的引導能正確的區分誰和誰是好朋友。

大班公開課科學教案模板2

活動目標：

1.喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

2.能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

3.體驗探索成功的快樂。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程1.自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)2.探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡回指導。

3.探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4.師幼共同游戲：投籃。

教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

活動反思(一)崇尚簡約幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我;教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1. 材料簡單實用。

本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

2.過程簡潔明了。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

教學反思

1、活動設計符合大班孩子喜歡玩游戲的特點，大班幼兒已有了一定生活經驗，在游戲活動中也積累了一定的合作能力，所以在活動中大部分孩子都能與他人配合著玩，合作得比較好，但也有個別孩子動作協調能力差些，需要教師給予個別的指導。

2、在練習夾包跳、投擲動作中，有一部分孩子的動作完成得不怎么好，特別是夾包跳，幼兒的雙腿既要夾著包，又要往前跳起來，有的孩子跳起來時，雙腿就自然地打開了，包就掉下來了，大部分幼兒練習一兩次后，就能領會了要領，很好地完成了動作。

3、在玩炒豆豆游戲時，剛開始幼兒在抖動大圓布時，有的用力太大，有的幼兒還沒抓穩布角，球在大圓布里蹦不起來，有的球一下子就掉下來了，經過兩三次的摸索、配合，幼兒找到了要領，球很快地在大圓滿布里蹦跳起來了，孩子們玩得很開心，也持續了很久球都沒有掉下來。

4、我認為在設計和完成這個活動是成功的，教師在活動中是幼兒的支持者、引導者和合作者，在活動中教師沒有過多地干涉，讓幼兒在自己探索、摸索和實踐中成長起來，找到玩中的竅門，以及同伴之間的協作能力，我認為是對孩子來說是一輩子受用的能力。

大班公開課科學教案模板3

設計意圖：幼兒天性好玩好動，喜歡游戲，而大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變萬化的科學現象，是幼兒學習的最好內容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒認識光和影子的關系，培養他們對科學現象的興趣：讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進探素精神的發展。讓幼兒想說，敢說，會說，同時通過探索讓幼兒了解光和影子的關系，使幼兒形成對光和影子的正確認知激發幼兒的興趣。根據幼兒的年齡特點，應從幼兒的學習興趣出發，讓幼兒在玩中體會到光和影子的樂趣和作用。

活動目標：

初步感知物體與影子的聯系，知道影子的成因是光被物體擋住了。

能大膽地表達自己的探究與發現，體驗探究影子的樂趣。

能客觀地表達自己的探究過程和結果。

能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

活動準備：

經驗準備：幼兒在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子。

材料準備：ppt課件、手電筒、森林情景、玩具車、房子、小樹模型等。

活動過程：

一、播放課件，引起幼兒興趣。

師：小朋友們今天我們班上來了一只可愛的小伙伴，讓我們一起來歡迎它吧。

提問：咪咪說的是什么東西?它是什么樣的?

二、引導幼兒討論在什么情況下會產生影子?

師：小朋友們，你們知道在什么情況下會出現影子嗎?

小結：哦，原來在陽光下會產生影子。

三、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。

1.設置問題，引發幼兒猜想。

師：我們的小手有影子嗎?怎樣才能將小手的影子變出來?

2.提供手電筒讓幼兒在白板前探究影子的形成。教師重點觀察幼兒能否將光打在手上變出影子。

3.師幼交流分享探究的發現，從而獲得影子形成的經驗。

提問：你們變出影子了嗎?你們是怎么做的?

4.小結：原來，有光的地方才會有影子，光照過來，有東西把光擋住了，就會出現了這個東西的影子。沒有了光，影子就不見了。

四、幼兒再次探究記錄，發現不同物體的影子是不相同的。

1.教師提出問題，引發幼兒再次探究記錄。

提同：小朋友們發現有光的地方就會有影子。到底影子是什么樣的?是不是所有的東西都有影子?它們的影子一樣嗎?

2.介紹材料，提出探究的要求。

在兩邊的桌子上老師為你們準備了一些小車子、小房子、花朵、小樹以及積木，等會就請小朋友拿上你們的手電筒去照一照，看看這些東西是不是都有影子，他們的影子一樣嗎?

3.出示記錄表并介紹。

桌子上還有老師為你們準備的記錄表，請你們根據記錄表上的圖案觀察這些物體的影子并將他們的影子畫下來。

4.幼兒再次探究影子并在記錄表上記錄下來。

5.師幼分享交流：剛剛通過試驗我們知道了，只要物體將光擋住了，就會出現這件物體的影子。不同物體的影子師不一樣的。

五、觀看課件及視頻感受影子在生活中的應用。

師：其實啊，在我們的生活中有很多東西都是應用了光和影子制造的，比如說：皮影戲，就是根據"光和影"的原理制作而成的，你們看，老爺爺手中拿著皮影，皮影擋住了光，于是白布上就出現了這個皮影的影子。還有手影游戲，以及影子舞。老師這里有一段影子舞的視頻，我們一起來欣賞欣賞吧。

活動延伸：

游戲活動：請幼兒到戶外玩"踩影子"的游戲。

領域滲透：將手影游戲材料投放進科學區，讓幼兒在照一照、變一變中進一步感受光和影的聯系。

活動反思：

幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

3.教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。

大班公開課科學教案模板4

活動目標

1.喜歡參加科學活動，體驗和同伴團結協作、共同完成任務的樂趣。

2.能運用工具搬運水，感知水具有流動性、水會占據空間但沒有固定形態等特點。

3.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備

(1)大水盆(裝上約2/3盆的水)、大水桶、沒底沒蓋或扎有許多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。

(2)皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把，記錄表，不同形狀、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活動過程

1.猜謎導入，激發幼兒參與活動的興趣。

師："雙手抓不住，用嘴存得住。煮飯和洗衣，都要請它來。"(謎底：水)

2.出示各種盛水工具，引發幼兒猜想。

師：我們用手抓不住水，如果想把大水盆里的水運到大水桶里，有什么辦法呢?"

(1)兩兩交流：我有什么好辦法?

(2)教師出示各種盛水工具。

師："這些工具哪些能幫助我們把大水盆里的水運到大水桶里?"

3.幼兒實驗，教師觀察指導師："用這些工具來運水，看哪組想出來的方法最多，運水最快?"

(1)提出活動要求一桌一組玩運水游戲，與他人合作，不爭搶工具。

小心不要把水撒到身上。

實驗完工具要放在規定的位置，用毛巾把桌子擦干凈。

聽到音樂結束實驗。

(2)幼兒實驗。

引導幼兒記錄本組所用的運水方法。

4.交流討論(1)請各組派代表介紹運水方法。

(2)提出質疑并討論：為什么有的組運水的速度比較慢?

(3)教師小結：水會流動，沒有固定的形狀，運水的工具有洞，運水的時候水會從洞里流出來。

5.引發問題，拓展幼兒探究師："可以怎樣改造這些漏水的工具，使我們在運水的時候不把水灑在地上?"(1)小組討論：可以怎樣解決漏水問題?

(2)小組改造漏水的工具(3)開展運水比賽，教師重點觀察每組解決問題的辦法和效果。

(4)交流分享：你們組是怎樣解決漏水問題的?

(5)教師小結：運水時要選用沒有洞或縫隙的工具，或者將洞或縫隙堵住，水就不會流出來了;不要裝得太滿，否則容易將水灑出來;有適合運水工具和辦法，要耐心細致地去完成，才能把事情做好。

活動反思：

通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時了解一些科學現象，掌握一些知識技能。

大班公開課科學教案模板5

活動目標：

1.了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3.積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力

5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數量相同，用于操作與測量)

活動過程：

(一)我的紙橋有多堅固

1.介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?

2.交代操作要求：

(1)可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

(2)雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

(3)聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3.幼兒自由探索，教師巡回指導

(1) 提醒幼兒正確取放雪花片。

(2) 引導幼兒嘗試新的方法。

4.交流。

(1) 請成功的幼兒介紹優秀經驗。

(2) 對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

(3) 讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的原因。

教師小結，引出第二次操作。

(二)誰的紙橋最堅固1.提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導。

(1) 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優秀經驗。

(2) 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3.交流

(1) 評出最牢固的紙橋。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2) 請成功的幼兒歸納優秀經驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

(三)我們的長江大橋1.為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2.幼兒操作，教師巡回指導：

(1) 引導創新方法。

(2) 引導幼兒相互合作。

3.展示幼兒作品。

4.教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

活動延伸：

區域活動：在科學區中繼續探索橋的秘密。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。