作為幼兒的語言啟蒙老師，要多開展設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。下面是小編給大家?guī)淼挠變簣@優(yōu)質(zhì)語言啟蒙課程教案（10篇），歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

語言啟蒙課程教案（篇1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)漢字“車”，能正確認(rèn)讀。

2、幫助幼兒了解各種各樣的車，豐富感性認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)兒歌“車”，能完整跟念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、反映兒歌內(nèi)容的圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

你坐過車嗎?坐過什么車?

你看見過什么車?能說說它的樣子嗎?

二、認(rèn)識(shí)漢字“車”

1、小朋友們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎?(出示字卡――車)

2、教幼兒認(rèn)讀。

3、給“車”字打打招呼，照張像吧!

4、小朋友的照像技術(shù)真好!別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請你們給它拍一張。(出示不同顏色的“車”字，幼兒認(rèn)讀后拍照。

三、學(xué)習(xí)兒歌――車

1、在故事中逐一認(rèn)識(shí)兒歌中的車。

森林公園今天真熱鬧，它們在干什么呢?讓我去瞧瞧。(老師假裝擠不進(jìn)去，在外邊踮起觀看)哇!它們在表演騎車呢!看，小猴騎的是什么車呀?怎么才一個(gè)輪子呢?(出示獨(dú)輪車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：一個(gè)輪子是獨(dú)輪車。)叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。(老師模仿小熊騎著自行車搖搖晃晃控制不住的樣子)小熊騎著自行車過來了。(出示自行車圖片，引導(dǎo)說出：兩個(gè)輪子是自行車)見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車!小猴把獨(dú)輪車借給它，可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會(huì)摔倒的。(出示三輪車圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)三輪車)最后，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高高興興地玩去了。(出示小轎車圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí))

2、引導(dǎo)幼兒看著圖片，用兒歌中的語言講述。

3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動(dòng)作朗誦兒歌。

四、游戲――開火車

1、幼兒在各自的字卡中圈出“車“字。

2、圈對了的小朋友搭乘火車到戶外玩。

語言啟蒙課程教案（篇2）

目標(biāo)：

1、背誦兒歌《蹺蹺板》。

2、認(rèn)字：高、低。讀詞：蹺蹺板、瞇瞇笑。

3、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào)(……)

4、通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語和生字。(走，跑，跳，青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草，青菜，黃瓜，茄子。

準(zhǔn)備：

1、兒歌掛圖，配樂磁帶。

2、字卡。

3、教師可根據(jù)游戲準(zhǔn)備本節(jié)課所需教具。

4、參考教具：教師用硬紙板涂色制作(蹺蹺板)玩具。兩個(gè)小孩紙偶(表情快樂)。字卡，字卡掛件。繪有各種蔬菜的黑板一面。

5、蹺蹺板圖片背面寫字蹺蹺板。小孩頭像(表情瞇瞇笑)背面 寫字瞇瞇笑。高和低的圖片。(背面寫生字)

過程：

一、木偶表演兒歌內(nèi)容。

教師導(dǎo)語：我昨天玩了一個(gè)非常有意思的玩具可我不知道它叫什么名字?"小朋友你們能告訴老師這是什么?"(出示蹺蹺板玩具幼兒叫出名字)教師同時(shí)出示翹翹板的字卡讓幼兒認(rèn)讀。你們知道它怎么玩嗎?(幼兒自由發(fā)言)引導(dǎo)幼兒說出兒歌的大意。

教師："我請來了兩位小寶寶來玩蹺蹺板，他們還編了一個(gè)好聽的兒歌。教師放兒歌磁帶〈蹺蹺板〉。(教師用手中教具根據(jù)兒歌內(nèi)容用紙偶表演兒歌。)

二、認(rèn)讀生詞：蹺蹺板，瞇瞇笑。學(xué)習(xí)生字：高、低。

教師：小朋友你們想玩游戲嗎?要想玩這個(gè)游戲必須學(xué)會(huì)幾個(gè)動(dòng)作。教師說幼兒做動(dòng)作。(教師說;蹺蹺板——幼兒做玩蹺蹺板動(dòng)作。瞇瞇笑——幼兒做笑的表情。低——幼兒蹲下。高——幼兒站起來。)通過教師說的詞或字，過渡到教師出示圖片幼兒做動(dòng)作，再到教師說字或詞出示生字卡片，最后教師直接出示字卡幼兒做動(dòng)作。

三、幼兒看掛圖找出所學(xué)的生字，朗讀兒歌。

教師：這首兒歌是小朋友在玩的時(shí)候?qū)懗鰜淼模覀兛纯催@首兒歌里有我們認(rèn)識(shí)的字嗎?(教師出示兒歌掛圖)教師一邊帶讀兒歌一邊逐句出示字條讓幼兒認(rèn)讀。幼兒再次欣賞兒歌，教師根據(jù)兒歌磁帶播放速度手指兒歌掛圖上的生字。幼兒看兒歌掛圖簡單講講圖片內(nèi)容，教師提問：這是什么符號(hào)?代表什么意思?(幼兒隨意回答)。

教師總結(jié)：還有很多你高我低的過程，還有很多你對我笑，我對你笑的過程用六個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)表示省略，這個(gè)符號(hào)叫《省略號(hào)》。教師：這么多字寶寶，我們上識(shí)字課經(jīng)常見面，這些穿紅衣服的字寶寶都是我們的老朋友，我們跟它們打個(gè)招呼吧。大家齊讀一遍。(幼兒找出兒歌中認(rèn)識(shí)的生字)請它們?nèi)バ菹⒁幌拢屛覀儊碚J(rèn)識(shí)一些新朋友。教師說兒歌，請個(gè)別幼兒表演兒歌。或幼兒說兒歌教師表演(幼兒能經(jīng)教師提醒完整說兒歌內(nèi)容。)在幼兒都熟悉了生字后一邊看著掛圖念一邊表演。

四、復(fù)習(xí)詞語及生字。

教師：呦!我聽見有聲音在說話呢!原來是一些好朋友，它們也想和小朋友們一起做游戲呢!我們能一起叫出它們的名字嗎?(復(fù)習(xí)詞語青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草)

游戲：《小動(dòng)物最愛吃什么 》請幼兒在百寶箱中自由選取小動(dòng)物，讓大家看看自己拿的是什么小動(dòng)物字卡。然后老師扮演動(dòng)物園的管理員，幼兒扮演各種動(dòng)物。

交待游戲規(guī)則：一個(gè)小動(dòng)物只許找一種食物的字卡。老師：“小動(dòng)物們，你們餓了吧?趕快出來找吃的吧!”音樂起，幼兒開始找自己喜歡吃的食物的字卡，找到后回到自己的座位。然后按找到食物的先后順序，舉起字卡說給大家聽。比如：“我是花貓，花貓愛吃小魚”。 教師：大家都找到了自己喜歡吃的食物而且都吃的飽飽的!下面我們就來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。請這樣運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)物到老師身邊來。(出示跑，跳，走等字卡，幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí))教師問小兔，你有什么事嗎?哦，原來是你家有客人來，兔媽媽讓你去買一些菜。你想請小朋友幫忙嗎?現(xiàn)在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎?”

1.出示畫有蔬菜的黑板，引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇

2.出示字卡和蔬菜一一對應(yīng)，讓幼兒逐一認(rèn)讀。

3、買菜游戲

“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃?我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個(gè)要求，每人只能買一種“菜”(字卡)，而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”(幼兒分組進(jìn)行)

幼兒到貨架前隨意買“菜”(字卡)，老師注意幼兒的發(fā)音。

游戲：炒小菜

1.教師：“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜?”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點(diǎn)完后，老師說：“現(xiàn)在，我們來當(dāng)小廚師，幫小兔子燒菜好嗎?”

2、教師說：什么菜到鍋里來，手里有這種菜(字卡)的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來，邊模仿炒菜邊說：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜。”老師注意查看每次幼兒上來時(shí)手里的字卡是否對。

語言啟蒙課程教案（篇3）

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感

2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌

3、理解字詞 (海上、草原、冒、森林)

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌 會(huì)朗讀兒歌

活動(dòng)難點(diǎn)：用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)

活動(dòng)過程

1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)

教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什么?讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎?為什么?聽聽兒歌中是怎樣說的?

2、聽錄音、兒歌欣賞

A、完整欣賞兒歌一遍(小聲跟讀)

提問：兒歌中都說到了那些地方?

B、分句欣賞(知道太陽是怎樣升起來的)

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的?

在草原，太陽是怎樣升起來的?

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的?

在森林吶?

C、復(fù)述兒歌

教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍

3、朗讀、理解兒歌

教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧!

4、兒歌表演

教師：“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的?”我們一起表

演一下我們的心情吧。

5、做識(shí)字游戲

教師：“剛才小朋友表揚(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧!

6、活動(dòng)結(jié)束

教師：“小朋友今天玩的高興嗎?字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧!

語言啟蒙課程教案（篇4）

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂帶

4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹

活動(dòng)方法

1、直觀表達(dá)法

2、視像法

活動(dòng)過程

1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)

4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)

6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場。

各領(lǐng)域中的滲透

1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育：家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

語言啟蒙課程教案（篇5）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁帶，錄音機(jī)。

2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

3、相應(yīng)的.字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動(dòng)過程：

一、開始部分

出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、基本部分

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、 聽音樂做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

3、 游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。

1、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。

3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問題，如提什么是“曲項(xiàng)”)

5、教師朗誦故事一遍。

教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)

提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三、結(jié)束部分。

1、和字寶寶說再見。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

語言啟蒙課程教案（篇6）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。

2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。

活動(dòng)過程：

一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會(huì)說什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體。“我們來看看，小姐姐說的是什么。”教師邊出示圖畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇。’小弟弟說。猜猜小弟弟會(huì)說什么?”幼兒思考后回答，教師記錄。“看看小弟弟是怎么說的。”教師邊出示圖畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵。’近了近了，呵!原來是。是什么呢?開動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄。“看，是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英。”

二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。

三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌

1、 幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌。”

2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

3、請個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。

4、幼兒自由仿編詩歌，結(jié)束活動(dòng)。

語言啟蒙課程教案（篇7）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。

2、能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識(shí)。

3、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗(yàn)成長的快樂。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖

活動(dòng)過程：

1、以談話的形式導(dǎo)入活

(1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)“大”同樣出示圖標(biāo)“中”“小”

(2)從小到大，你最愛誰?

(3)你喜歡什么?

2、初步了解詩歌內(nèi)容。

“我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個(gè)小朋友他他最愛誰?最喜歡什么?

“你們聽到了什么?”

3、教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。

第一段，媽媽問了我什么?

第二段，爸爸問了我什么?

第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?

4、邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌

5、幼兒分角色朗誦

這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

你最喜歡哪段?為什么?

6、拓展幼兒的`已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛國之情，同時(shí)欣賞《國歌》

活動(dòng)反思：

一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)，擔(dān)心時(shí)間把握不好。

活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1、問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問題，有時(shí)問題還會(huì)重復(fù)提出。

2、活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動(dòng)起來。

3、活動(dòng)中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

語言啟蒙課程教案（篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文章內(nèi)涵。

2、通過朗讀，推敲品味真正語言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

1、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎?傳說中，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?

2、對，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)

3、這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

2、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析(靈活對待)。

2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上;并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

3、表演和分析

(1)蜘蛛

a、朗讀;b、朗讀分析;c、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較;d、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道;e、分析蜘蛛特點(diǎn)：a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;f、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始;g、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變;h、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦?盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同)

(2)蝸牛

a、朗讀;b、簡評(píng);c、分析蝸牛特點(diǎn)：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;d、勸阻內(nèi)容：方向走反;e、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)f、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?a、改變方向，從頭再來;b、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。

(3)壁虎

a、朗讀;b、簡評(píng);c、分析壁虎特點(diǎn)：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;d、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消;e、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：(齊答——我的決定是不可改變的)

(4)烏鴉

a、懶得;b、簡評(píng);c、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服;d、為什么?獅王去世;e、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，f、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);g、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

五、辯“犟”

1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)

2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

語言啟蒙課程教案（篇9）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。

2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;10塊小軟墊。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)讀：封面

二、解讀故事

1、(在遇到蝸牛后)淘淘一路上遇到過誰?蝸牛會(huì)對淘淘什么?淘淘會(huì)怎么回答呢?(分兩隊(duì)，一起對話)

2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢?可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下?

遇到這么大的困難，你能堅(jiān)持嗎?

我們來做一件堅(jiān)持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。

組成高山，比較困難。敢不敢試試?

討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

3、故事結(jié)尾：

(故事結(jié)束)淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。

語言啟蒙課程教案（篇10）

【文本解讀】

《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動(dòng)物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家;蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向，認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮;壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn)，也勸她回家;烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”，“只要堅(jiān)持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時(shí)，當(dāng)然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯?dòng)物朋友們說的都是真的。但幸運(yùn)的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。

【設(shè)計(jì)理念】

日本“圖畫書之父”松居直認(rèn)為：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗螅私夤适碌膬?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。因?yàn)椤挥挟?dāng)學(xué)生有了類似的情感體驗(yàn)時(shí)，《犟龜》所蘊(yùn)含的哲理才會(huì)被學(xué)生所理解。那時(shí)，也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容;在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界。

【教學(xué)過程】

一、聊聊封面，觸摸書本。

1、小朋友們，你們知道它嗎?傳說中，有一種動(dòng)物，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?

2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?你覺得那是一只怎樣的烏龜?今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适隆?出示封面，但不帶書名。)你看到了一只怎樣的烏龜?

2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對了。

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。看著她的樣子，我們一起來叫一下她的名字——犟龜!

3、這本書就在這里，猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事?

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事。

(1)聽烏龜出發(fā)前的文字。《烏龜進(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹葉吃。

“……她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——(出示與蜘蛛相遇的圖畫)誰?

(2)聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么?

“……但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——(出示下著大雨的圖畫。)怎么了?這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的?烏龜陶陶呢?

《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對話。

(1)爬著爬著，她在路上又遇到了——(出示與蝸牛相遇的圖畫)誰?猜猜蝸牛會(huì)對烏龜陶陶說些什么?(聽與蝸牛相遇的故事。)

(2)“……越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”請你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來會(huì)爬到了哪里呢?在那里趕路陶陶會(huì)感覺怎樣?

(3)我們來看，陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的圖畫)哪里?在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么?但是我們的烏龜陶陶呢?(請兩三個(gè)學(xué)生說，然后接著采訪。)

采訪烏龜陶陶：

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀?

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢?

陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多?

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀?

小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路;現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者€沒有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

3、編編故事。

(1)猜一猜在沙漠里陶陶會(huì)遇到誰?陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動(dòng)物?

(2)追問：為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路?

故事里面是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)來聽故事。

“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎?她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎?(她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。)這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。

(3)聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”?理由是什么?

4、想想結(jié)局。

故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢?聽故事結(jié)局。

三、推薦閱讀，觸摸作者。

你想知道故事的作者是誰嗎?(教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品)

四、推薦好書

《去年的樹》

內(nèi)容簡介

冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了，小鳥飛回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最后找到變成了一束火苗的大樹，于是，小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……

童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是，它不像小說、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而是通過想像和幻想的藝術(shù)手法，折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。《去年的樹》雖然寫的是一只小鳥和一棵樹，實(shí)際上表現(xiàn)的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執(zhí)著的追蹤尋找表現(xiàn)出來的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。和許多作品不同，這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”，而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。

作者簡介

新美南吉(1913～1943)1913年出生于日本愛知縣半田，童話作家。日本兒童文學(xué)研究者石井桃子曾經(jīng)說過一句名言：“北有宮澤賢治，南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權(quán)》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部，多篇作品入選日本小學(xué)語文教材。

與宮澤賢治一樣，他也是終生獨(dú)身，英年早逝，去世時(shí)只有三十歲。他的童話極具人情味，重視故事性，是一種非常適合于講述的故事。家鄉(xiāng)的自然風(fēng)土，造就了他非凡的感受力;復(fù)雜的'家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作品中對處于不同生存狀態(tài)的人或動(dòng)物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉(xiāng)愛知縣，建有“新美南吉紀(jì)念館”。

《夏洛的網(wǎng)》

內(nèi)容簡介

《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著，這部作品初版于1952年，至今已有20多種譯文，發(fā)行近千萬冊。雖然作者書寫的是一個(gè)童話故事，但他給人以無限溫情、感動(dòng)和憧憬，是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無數(shù)的讀者。這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀。

美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過，但現(xiàn)在已經(jīng)很難見到了。“這些年來總是找不到活著的感覺，看了《夏洛的網(wǎng)》，才知道生活是什么。”網(wǎng)絡(luò)譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受，自己翻譯并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了這個(gè)經(jīng)典童話，也帶動(dòng)起了一大批的“夏洛迷”。現(xiàn)在，這本被譽(yù)為“寶書”的《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過長達(dá)五年的版權(quán)談判，由著名兒童文學(xué)作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。

《我的媽媽是精靈》

內(nèi)容簡介

《我的媽媽是精靈》故事講述了一個(gè)小女孩很偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個(gè)來自另一個(gè)世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功，做精靈的母親還是離開了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中，我們可以體會(huì)到做學(xué)生的艱辛，適應(yīng)社會(huì)的不易與無奈。

這是一個(gè)精靈與人深深相愛的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是精靈，對母親的愛戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無能為力，而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐……

陳丹燕說：“我喜歡我寫的這本書，寫到后來我都哭了，生活到底是什么東西呀?連精靈都無奈。”此書1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來會(huì)怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。

作者簡介

陳丹燕，1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說為主，有《女中學(xué)生三部曲》等作品：1990年以后開始人文學(xué)寫作，著有《心動(dòng)如水》《上海的風(fēng)花雪月》《木已成舟》等，同時(shí)創(chuàng)作出版青少年題材著作《獨(dú)生子女宣言》《梯形教室的六個(gè)下午》等，獲得廣泛好評(píng)。多部作品榮獲國內(nèi)外多項(xiàng)大獎(jiǎng)。