2021六年級英語pep版教案
我們作為小學英語教師，要采取靈活多樣的教學方法和手段，優化課堂教學策略，以“激趣”為目的，充分發揮學生主體性，培養學生學習英語的興趣。今天小編在這給大家整理了一些2021六年級英語pep版教案，我們一起來看看吧!
2021六年級英語pep版教案1
教學內容：
D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教學要求：
1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、聽懂、會說、會讀句型Can I…?No , you can’t.
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會唱歌曲 The signs in the park
重點難點：
1、掌握四會單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具準備：
錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖
教學過程：
一、Revision
利用時鐘 T :What’s the time ? S :It’s…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can’t . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can’t . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can’t . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集體朗讀單詞
集體讀短文，個別表演 課文
三、Read and match
部分單詞、詞組較多，要多創設情景，便于學生掌握，尤其是詞組：pick it up 使用需強調，以及區分ten-yuan note 與 ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
讓學生看懂P20游戲要求，請學生自己畫公共標志
T :what does this sign mean ?
Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟讀單詞
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比較er 發音為// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《練習冊》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板書設計：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can’t .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter’s brother and sister like the toy tiger
2021六年級英語pep版教案2
教學目標：
Make the students know：
1 The process of the growth of plant.
2 What should they do to help the plant growing.
The students should be able to：
1 Know and remember how does a plant grow.
2 Write something about plants and the growth of a plant .
詞匯：plant (v.) grow seed pot write soil water poster bud sunshine
句型：No, thank you .
Would you like some ……?
Yes , please .
教學設計：
1 向學生問候，復習前面學過的關于天氣、學習等常用語句;復習上一節課的關于植物組成部分的學習內容。
2 說明本課內容：植物的播種和生長，展示植物構造掛圖或板書。
3介紹本課詞匯和句型以及它們的用法。
4 帶領學生朗讀單詞與課文。
5 通過對話練習來鞏固本課內容。
6 請同學描述植物的播種和生長過程，或者到前面來板書。
7 指導學生閱讀“讀物”，做“活動手冊”上的練習題。
8 布置作業：背誦和抄寫生詞，熟讀課文，用所學單詞和句型描述植物的播種和生長過程，完成練習題。
2021六年級英語pep版教案3
課題：LESSON THIRTEEN
重點：句型What’s her name? Her name is Mary.
詞匯mother her
難點：發音 Who’s that over there? Is she your teacher?
理解 Is she your teacher?
過程：
復習
組織學生唱一首學過的英文歌曲
師生進行問答練習(以一單元學過的語言項目為主)
A. What’s your English name?
How old are you?
Are you in Class Two?
What’s your number?
___ is my good friend. Who’s your good friend?
Who’s that/she?
B. 事先請幾名學生帶來自己的照片，教師根據照片提問：
Who’s he/she?
Is he/she a student?
Is he/she your friend? (此問題可找基礎較好的學生來回答。只要能答出Yes或No即可。)
介紹新語言項目與教學方法
會話教學
A: 介紹主題圖
師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
學生可以就主題圖內容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發生的事情。
師生問答：Who’s that?(指圖中一個男孩)
學生回答：That’s …
教師提問：Who’s that?(指一個女孩)
學生回答：That’s…
教師提問：Who’s that girl over there? (指Zhou Peipei)
學生可能回答：That’s Zhou Peipei. (不論學生回答什么，只要與人物有關都可算對)
B: 問答 (在此步驟中，學生初步會用She’s my friend.來回答相應問題)
師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend. 重復兩遍。Who’s that girl over there?
生：She’s my friend.
師生問答 (訓練學生熟練運用She’s my friend.的答語的能力)
C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。
師：What’s the girl’s name?
Is the woman her teacher?
Who’s the woman?
生：Her name is Zhou Peipei.
No.
She is her mother.
D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點句請學生重復
Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復、兩人一組重復]
over there：用手指一指眼前，再指稍遠一點的地方，幫助學生理解。在這里不做更多解釋。
b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復、兩人一組重復，教師解釋：My name is…. Her name is…熟練掌握后，學生能利用此語言項目展開新的對話]
c. Is she her mother? 用教師自帶的全家福照片做引導，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學生回答。在帶讀時，注意單詞mother中的字母o發短音[ ]，th組合發音時要出舌尖。另外，此句應用升調，示范要正確。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念
第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發音有更深的印象
E: 理解課文
經過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠對課文有比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據自己學到的知識，對圖中內容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的話。
詞匯與句型教學
A: 詞匯mother her
拼詞練習
準備：四人小組，每組發一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)
操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結，拼得最快。表揚拼得最快的一組。
拼讀練習
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞mother，第二位學生拼讀m，第三位學生讀o，以此類推。
B: 句型教學
步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。
教師針對圖片一一提問：What’s her name? (板書問題)
學生回答：Her name is …(板書其中一個答案)
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習
What’s her name?
Her name is…
步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子
興趣活動
教師準備好幾張學生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發給幾個學生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學What’s her name? 給與回答時，應用Her name is… 答對或答錯由其他學生用Yes或No做評判。
練一練
聽音選答案(配套課堂練習冊)
根據錄音內容，在每組a b c三個答語中選擇一個正確的答案。
作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
LESSON THIRTEEN
教案點評：
課文對話是圍繞“詢問某人的姓名及其回答的日常交際用語”展開的。學習句型What's her name? Her name is Mary.教師可以先引導學生復習What's your name? How old are you? Are you in Row One? What's your number?讓學生根據提供的畫面敘述看到或設想發生的事情。學生基本能做到熟練掌握答語后，聽課文錄音兩三遍，熟悉課文。學生根據自己學到的知識，對圖中的內容進行重新遍排組合，以小組的方式，組織一段與主題圖有關的語言材料。
2021六年級英語pep版教案4
一、教學目標
1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。
3.學生養成遵守公共生活秩序的習慣。
二、教學重點和難點
能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關規則。
三、教學方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。
四、教學過程
1.創設生活情景，復習學過的圖標。
上課開始，我詢問學生：“What are these?”。 學生們都會說是班規和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學習，層層遞進
首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個環節是讓學生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習
生活中無處沒有規則和標志，在學校，有校規。在班級有班規。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個環節是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)
4.當堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業
A ) 觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學反思
本節課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。
所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。
2021六年級英語pep版教案5
【重點】句型Are you in Row Two? I’m in Row One, too.
詞匯too、two
【難點】What’s your number? I’m Number Two.
【教學過程】
一、 Warm up
1. 組織學生唱歌Ten Little Indian boys
活躍課堂氣氛，使學生進入英語學習環境。
通過唱這首英文歌曲，復習數字，同時也可以提出number一詞，在這個環節中解決教學難點。
2. 復習詞匯class grade row
出示詞卡，全班拼讀
分組拼讀
個人拼讀
出示單詞音標，根據音標讀單詞
3. 復習課文
聽課文錄音一遍，全班跟讀
分小組朗讀課文
分小組表演課文會話
二、 Learn
1. 會話教學
A. 師生對話
教師提問前排學生：What row are you in?
學生回答：I'm in Row...
師生問答 (3至4組)
教師繼續提問：Are you in Row One? (提問一個坐在第一排的學生)
學生回答：Yes, I am.
教師提問另一排的學生：Are you in Row One?
學生回答：No, I’m not.
教師問：What row are you in? What’s your number? (教師從第一個學生開始指著學生數)Number One? Number Two?
學生回答(學生只回答Number One/Two就可以)
師生問答 (2至3人)
教師帶領學生說What’s your number? 并要求學生都知道自己是哪排哪號的。
生生之間互相問答
B. 聽對話錄音
教師：You’re Number Two. What’s Joe’s number? Listen, please.(讓學生帶著問題聽錄音)
聽課文會話錄音一遍，學生回答
教師：How many pupils are in the dialogue?
聽課文會話錄音一遍，學生回答
聽課文會話錄音一遍，學生復述句子(模仿正確的語音語調，跟讀課文)
聽課文會話錄音一遍
C.對話表演
全班學生朗讀對話
兩個人一組準備朗讀對話(給學生充足的準備時間)
兩人小組朗讀對話(注意學生的發音及語調，特別是good[gud]不要讀成[gu:d], Number Two?要用升調讀，不要讀成降調)
看配套VCD光盤中的課文部分一遍(讓學生了解光盤中的人物的語速)
兩人小組給文中人物配音(鍛煉學生的記憶力以及培養學生的興趣)
對話表演(學生將文中的情景展現在課堂之中，鼓勵學生盡量表現的真實自然)
2. 詞匯及句型教學
A. 句型教學
教師提問第二排的學生Are you in Row Two? 學生回答Yes, I am.然后提問第一排的學生Are you in Row Two? 學生回答No, I’m not.鼓勵學生繼續回答I’m in Row One. 再問另一個第一排的學生Are you in Row Two?學生回答No, I’m not. I’m in Row One, too. 教師板書句子，帶讀若干遍。學生之間練習問答。
出示四個人物的頭飾Peter、Betty、Joe、Kate，分別請四位學生扮演這四個人物，把這四個人物所在的組別寫在紙條上，給他們看過之后，請其它學生對他們進行提問Are you in Row…? (其中有兩個人物在同一個小組)。全部猜完后，換四個學生再次扮演這四個人物，但他們所在的組別要進行調換。
B. 詞匯與句型的書寫
出示音標[tu:]，帶領學生讀幾遍，將音標貼在黑板上，從音標處畫兩條朝向不同方向的箭頭，同時出示兩張詞卡two和too， 帶領學生空寫一遍，邊寫邊拼讀。(單詞too中oo下面畫一條橫線)教師解釋Their sound are the same, but they are two words.(用手勢表示two，食指交叉表示t，食指中指無名指同時出表示w, 拇指與食指圍成圈表示o) (too: 食指交叉表示t, 拇指與食指圍成圈表示o)I can read the words, you can read the words, too. Yes?
學生打開練習冊，跟教師一起寫句子Are you in Row Two?和I’m in Row One, too.強調第二句在too之前還要有一個逗號。
三、 Game
游戲：Find your friend
準備：教師事先準備十張寫有組別的紙片，放在一個盒子里。其中有幾張紙片上的組別是兩兩一致的。
做法：教師對全班說Let’s play a game. Try to find your friend. You’re in the same row. Ask four pupils to come to the front. Everyone choose one piece of paper.每人摸一張紙片后，教師讓其中一個學生問其它四個人“Are you in Row…?” (問題中的組別應與她/她手中所持的號碼一致)，被問的學生應該根據自己手中的號碼回答，當其中一人的排號與提問者相同時即說：I’m in Row…, too. We’re friends.這樣朋友就算找到了。作為獎勵這兩位學生還可以再做一次游戲，其他三人就要被替換。
四、 練一練
做課堂練習Lesson 3中的聽音連線練習。
五、 作業
朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、 板書設計
教案點評：
提供Lesson 3教案示例。此示例的設計調動學生主動參與教學過程。學生在模仿操練中學會用英語進行詢問Are you in Row Two? 回答I'm in Row One, too. 設計了豐富多采的活動，讓學生在活動中學習和練習。例如，聽歌曲、表演課文、師生對話、聽錄音回答問題、 全班學生朗讀對話、扮演人物、演示字型、Find your friend、聽音連線等。這些活動可以調動學生的學習熱情，并幫助他們理解深奧的語音、詞義知識等。
調查報告的探究活動
活動：作調查報告
做法：每人發一張調查報告表，需要調查的內容有name how old class row number,利用課后時間每人了解一位好朋友的基本情況，并將調查結果記錄在表中，作為下一節課的匯報內容。