六年級英語上冊學習教案都有哪些？凡是學習態(tài)度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。下面是小編為大家?guī)淼牧昙売⒄Z上冊學習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

六年級英語上冊學習教案（精選篇1）

Language focus:

Using ‘want to’ to express intentions

e.g. I want to have a picnic.

Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

e.g. I'm going to visit City Park!

Pre-task preparation

1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.

2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.

3 Play the recording again. Students listen and repeat.

While-task procedure

1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons. 　　2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.

3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.

4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.

Post-task activities

1 Workbook page 6

2 A poem

Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?

六年級英語上冊學習教案（精選篇2）

一、教學課題

Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教學設(shè)計

二、 教案背景

學生已在四年級學過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關(guān)，因而本課時的教學內(nèi)容對學生來說不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。

三、 教材分析

1、 教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書PEP英語 小學英語六年級上冊 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work

2、 內(nèi)容分析：

這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關(guān)討論。在第三冊中學生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用“what’s your father/mother?”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother do?對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是《小學英語PEP》(人教版)第七冊的第五單元第一課時的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關(guān)的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結(jié)合，以利于學生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。

3、 教學目標：

新課程標準倡導的教學思想為我們處理教材和教學設(shè)計的基本理念：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。提倡任務(wù)型教學思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學理念，并結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，把教學目標和重、難點設(shè)計如下：

(一)教學目標：

(1)知識目標：了解“動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學習并掌握表示職業(yè)的六個單：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。

(2)能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She　is a/an…并能在具體的情景中使用。

(3)情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。

(4)學習策略目標：能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。

(5)文化目標：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的boss,housewife,worker等;此外，還讓學生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。

(二)教學重、難點：

(1)掌握A Let's learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。

(2)正確區(qū)分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學難點。

四、 教學策略：

英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。而且小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的求知欲，提高學習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學，使教學內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學生學起來通俗易懂。

五、教學過程：

教學步驟 教學過程 設(shè)計意圖

Step 1

Warm-up Ⅰ.Greeting:

T: What day is it today?

Ss: It’s Tuesday.

T: What’s the weather like today ?

S1: It’s windy. S2: It’s cold. …

T: Please take care of yourself.(天氣轉(zhuǎn)涼了，請照顧好自己。) 通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關(guān)心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學。

Ⅱ.Let’chant:

師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。

What’your father? What’your father?

He’s a doctor. He’s a doctor.

He’s a great doctor.

What’your mother? What’your mother?

She’s a teacher. She’s a teacher.

She’s a super teacher.

讓學生唱一唱，既能復習舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。

Step 2

Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出課題。

T: What’s your father ?

S1: He’s a ….

T: What’s your mother ?

S2: She’s a ….

T: 今天，我們來學習詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do ? 通過師生之間的問答，既復習了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復習了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。

Ⅱ.Guessing game:

教師把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。(教師先示范說兩組句型，然后讓學生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do ? He/She is a….) 利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學生的學習興趣;采用由舊知導入新知，為學生的學習降低了難度，使整個教學過程更趨簡單、容易，讓學生易接受新知。

Step 3

Presentation

Ⅰ.教學單詞：singer

教師出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?讓學生猜：He’s a singer.(出示 singer教學并板書，注意用不同顏色標出er ，使學生理解由sing 到singer的 構(gòu)成。)

采用學生生活中熟識的名人照片進行教學單詞，使學生易于理解單詞，運用單詞。

Ⅱ.用同樣的方法教學TV reporter, writer,并在教學單詞的同時滲透句型 What does he/she do?的問答。

Ⅲ.Summary and practice:

讓學生觀察、總結(jié)所學的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學生完成Let’s start 的練習。

I teach lessons. I am a ________.

I clean streets. I am a ________.

I sing songs. I am a ________.

I dance. I am a ________.

I drive cars. I am a _________.

I write stories. I am a _______. 讓學生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習，鞏固了所學的知識，使學生學會舉一反三的學習方法。

Ⅳ.教學單詞：actor 和actress

教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學生進行比較，教師逐一提問：

T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/….

T: They act on the TV show.(出示act)

What dose he /she do ?

引導學生回答：He /She is an actor/actress.

用不同顏色標出actor ,actress前用an,后綴用了or和ress。(板書：an actor an actress) 利用對比，使學生易于理解actor 和actress 的含義，運用不同色筆的板書，使學生一目了然地掌握a 與an 的用法。

Ⅴ.利用課件出示“英語小知識”：

在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor 和actress 以外，還有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察);waitor (男侍應)和 waitress (女侍應)等。 在教學中穿插英語小知識，鞏固了學生對知識的理解，又增加了學生的課外知識，增添了英語的趣味性。

Ⅵ.利用圖片教學單詞：artist

T: He likes art . (出示art) What does he do?

讓學生猜，并引導學生回答：ST:He is an artist.(板書：an artist) 利用直觀教學并設(shè)疑，激發(fā)學生的求知欲，化難為易。

Ⅶ.聽錄音，跟讀單詞。 借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學生提供真實的語言環(huán)境，糾正學生的讀音。

Ⅷ.Play a game: “快聽快拍”。

兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。

采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓練了聽說能力。

Step 4

Practice Ⅰ.Let’s chant:

What does she do? What does she do?

Singer,singer,she is a singer.

What does he do? What does he do?

TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.

What does she do? What does she do?

Writer, wtiter,she is a wtiter.

What does he do? What does he do?

Actor, actor,he is an actor.

What does she do? What does she do?

Actress,actress,she is an actress.

What does he do? What does he do?

Artist, artist,he is an arist. 通過把本節(jié)課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。

Ⅱ. 學生四人小組運用句型：What does your father/motner do? 互問家長的工作情況。 通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作精神。

Ⅲ.Make a survey:

T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ?

S1: I am going to be ….

T: Now let’s make a survey. (出示表格，讓學生調(diào)查班上的同學，完成表格,并作報告。)

Name What are you going to be ?

Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 調(diào)查活動的設(shè)計是對本節(jié)課教學內(nèi)容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學面向全體，關(guān)注個體的理念。同時，教育學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗。

Ⅳ.聽音，在對應的方格里大“√”。

teacher TV reporter stunent writer artist

mother

father

sister

uncle

aunt

利用聽音，訓練了學生的聽力能力，鞏固了所學知識。

Ⅴ.連詞成句。

1. does, what, your, do, mother (?)

2. she, a, is, teacher (.)

3. what, your, does, father, do (?)

4. are,to,be,going,you,what(?) 檢查學生對句型的熟練程度，訓練學生的書寫能力。

Step 5

Summary 教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學到了什么?(齊讀單詞、句子)你的收獲又是什么?你在哪個方面還需要努力一點呢? 使學生在頭腦里對本節(jié)課學習的內(nèi)容有一個整體的概念。

Step 6

Homework 1.Copy the new words.

2. Recite the new words and the sentences.

3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.

鞏固、練習本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學習課后復習、預習的習慣。

Step 7

Board writing Unit 5 What does she do ?

What does … do ?

He/She is a /an ….

sing a singer report a reporter write a writer

act an actor act an actress art an artist

利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點，使學生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學。

六、教學反思：

成功之處：

學習英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學習)是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)(jobs)展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠，頭重腳輕。

不足之處：

美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致練習不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學習這個單詞，或者這個單詞有關(guān)的一句話，然后學習單詞，覺得形式比較單一，教師應該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習新單詞。

六年級英語上冊學習教案（精選篇3）

一、 教學目標：

1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.

2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質(zhì)。

二、 教學重難點：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.

2、級和現(xiàn)在進行時的一般疑問句及回答。

三、 教學手段：

運用多媒體輔助教學

四、 教具：

卡片，PPT

五、 教學過程：

Step1. Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5

六年級英語上冊學習教案（精選篇4）

一、教學內(nèi)容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教學目標

1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who’s that man? He’s my father. 并能夠在具體的語境中靈活運用。

2、 讓學生學會詢問他人的身份并知道如何應答。

三、教學重難點

1、 正確運用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2、 單詞who’s的發(fā)音，以及單詞that和father中th的發(fā)音。.

四、教學準備

錄音機、磁帶、教學課件。

五、教學過程

Step 1 熱身(Warming-up)

1、 教師播放P8的Let’s chant，學生跟著錄音哼唱。

2、 活動：介紹自己的朋友。

引導學生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

1、師生觀察Let’s talk的教學課件，利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

2、 教師提問：Who are they?What are they doing?

教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。教師注意帶讀學生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。

3、教師安排學生小組內(nèi)分角色表演對話。

Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)

活動：

1、教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分教學掛圖。

2、讓學生同桌合作練習圖中的對話。

3、教師請學生拿出準備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學生到講臺前進行對話表演。

六年級英語上冊學習教案（精選篇5）

教學內(nèi)容

教學目標

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

教學重點難點 What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

教學準備 Tape recorder ,word cards

教學過程

1 Warm-up

1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

2 Review

1 Listen and read.

2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

3 Let’s try

4 Presentation

Let’s talk

1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What does John like?

No2 :What does John’s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

5 Consolidation and extension

1 Story time

2 Exercises of the activity book

六年級英語上冊學習教案（精選篇6）

教材分析

1、 本課主要學習一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課。

2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談?wù)摃r間，進行交流。

學情分析

1. 本課的話題是：(Daily life),通過談?wù)摃r間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關(guān)答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關(guān)答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現(xiàn)在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關(guān)答語。

2. 通過學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結(jié)合實際生活進行交際。

3. 通過去年五年級一年的學習，學生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學習，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。

4. 主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的用法。

教學目標

1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。

2、 能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言;She always come before six thirty?

3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思考，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)新能力。

教學重點和難點

1、重難點句型：

Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

2、掌握單詞before。

3、 Listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做。

教學過程

首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”

其次，教師問話，讓學生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。

再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內(nèi)容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。

最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。

2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關(guān)鍵詞。

3、 學生根據(jù)關(guān)鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。

4、 整段對話復述。

5、 學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。

六年級英語上冊學習教案（精選篇7）

教學目標：

知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

4、能理解Story Time中故事。

過程與方法：

學生能在小組合作中快樂學習英語

情感與價值觀：

讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克

讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康

教學重點：

掌握五個四會形容詞的比較級形式。

教學難點：

掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

教具學具課件準備

有關(guān)卡片，磁帶等。

第幾課時：3

探索流程個性添加(教學反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習

(2)復習

2、presentation(新課呈現(xiàn))

Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

(5)、放錄音跟讀單詞。

(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。

3、practice(練習)

Match and say

教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

(2)story time

學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。

板書設(shè)計作業(yè)布置

Unit 1 How Tall Are You?

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

學生做活動手冊配套練習。